2023年秋天的图画教学反思大班 秋天的图画教案反思(七篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年秋天的图画教学反思大班秋天的图画教案反思(七篇)作为一位不辞辛勤的人民教师,往往要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。

秋天的图画教学反思大班秋天的图画教案反思篇一

1、内容：《秋天的图画》是九年义务教育课程（人教版）二年级上册第一单元的课文教学的第1课，本课是一幅色调秀美的图画，画上有金黄色的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把，它使用汗水绘出来的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。在教学时重视培养学生有感情的朗读课文是本课的重难点。

2、说明：

《秋天的图画》课文内容和现实生活同步，学生更能体会秋的韵味和秋季的美。秋天来了、秋天来了这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？运用比较的手法来描写，在色调的搭配上以金黄色火红色为主色调，简单几笔，便把丰收的喧嚷情景与人们喜悦的心情描绘出来了。

1、教学目标

（1）会认8个生字。会写8个字。

（2）正确、流利地朗读课文.背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的爱好、称赞之情。

（3）喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

2、说明：

学生只有在会认8个生字的基础上，才能更确凿、流利的把课文读通顺，会写8个字，从而积累更多的生字和词，在学习课文中让学生进一步了解春天，称赞春天，称赞勤劳的人们。

1、学生在生活和识字1中已经对秋天有了一定的了解，但还是不能应用美好的词语把它描述出来，我在学生原有知识的基础上，针对他们的不解，逐步设问，并逐步引导解决。

2、教学中，问题的提出让学生经过了思考，通过动脑、用眼、动口，提高他们的阅读能力和观测后整理语言的能力。

（一）教学基本流程

（二）、教学情景

出示识字1出现的双音节词语：爽快、凉快、直爽、爽朗、宏大、壮观、雄壮、壮阔、顽强、华灯、绮丽、中华、华美、淡绿、淡水、冷淡、浓淡、、、、、、

问题1：

师：你能读出下面的词语来吗？

生：、、、、、、

出示图片要求用相应的四字词语抢答

例：层林尽染、金秋时节、、、、、、、

问题2：

师：学了这么多与秋天与有关的词语，大家想不想用它们说话、写话呢？

生：想。

今天我们就来学一篇写秋天的景象的课文，在学习中运用我们把握的词汇来练习说话、称赞秋天。板书课题：秋天的图画

设计意图：通过复习识字1的知识让学生在了解原有秋天词语的意思后，联想到的秋天的情景，从而调动学生对本课学习的兴趣。

出示课文中的插图

问题3：

师：细心观测插图，说一说秋天的图画上画了些什么？秋天的图画是谁画的？我可以为秋天的图画添点什么？

生：、、、、、、

问题4：

师：大家的表达能力真强，看看课文是怎样形容这美景的?

生：、、、、、、

学生自由朗读课文，找出生字在字下加个记号

设计意图：让学生初读课文，能对课文有个初步的了解，能知道自己在本课中认识的字有哪些，不认识的字又有哪些？

出示带有生字的苹果图

问题5：

师：你能拼读上面的字吗？并口头给它组词。

生：、、、、、、

教师提醒注意：笼、浪、梁、然、勤的读音

进行玩摘苹果的游戏测识字状况。

设计意图：学生刚接触课文难免会有不会读或读不准的生字、生词，只有通过教师带领认识，改正字音，再反复稳定，达到全部认识课文中的字，为下一步课文的学习和理解句子做下铺垫。

问题6：

师：谁能把课文读得正确、流利。

生：、、、、、、

让学生自由读、分组读、达到要求后再全班齐读。

问题7：

师：再细心观测课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的？

生：、、、、、、

教师有感情的范读课文，学生仿读。

学生自由读课文，一边读一边想象秋天的图画。

分小组读，体会秋天的图画色调的美丽。

问题8：选自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢？

生：、、、、、、

挑战读，看看谁读得美。

和同桌一起练习背诵，抽查背诵。

对学生进行勤劳的思想教育。

设计意图：通过读熟课文，在会读课文后，利用图文结合的方法来理解课文，进一步知道秋天的景象，并能称赞秋天，从而称赞勤劳的人们。

问题9：

师：你能教大家认识这几个字吗？

生：、、、、、、

师：你又是怎样记住这几个字的？把你的方法告诉大家。

教师指导记忆笔顺和笔画易错的字，分别进行练习书写。

设计意图：能在相互学习中认识我会写的字，并能稳固的把握住这几个生字。

问题10：

师：在这次课中，你学到了些什么？

生：、、、、、、

设计意图：通过一节课的学习以后，在学生交流的学习心得后，让更多的学生了解这节课的教学内容知识。

在学习了识字1和本课后，你一定对秋天有一些认识，请你把你心目中最美的秋天画出来，并为它配上相应的成语或写上称赞的句子。

设计意图：在学生对秋天了解的基础之上，再创作自己心目中美丽的秋景，使他们对秋天有更深刻的了解。

1、秋天的图画

画灯笼（梨子）

秋天的图画脸颊（苹果）美

出波浪（稻子）丽

火把（高粱）

秋天的图画教学反思大班秋天的图画教案反思篇二

回想《秋天的图画》这一课的教学工作！首先，这是一组以“秋天〞为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者浮现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在称赞创造这一美景的劳动人民。<

在本文的教学中，我以贴画为突破口，让学生通过看图理解——想象——有感情朗读这样一种方法，让学生学会用朗读展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天这么漂亮的奇妙画家是谁吗？〞这么一个问句，使孩子的感情从欣赏秋天的美景转为寻觅创造这一美景的人们。并且以“梨树、苹果树、高粱、稻海会对他们说些什么？〞为句式，加深孩子们对劳动者的钦佩感情。

本课的教学设计着力突出了以下三个要点：

1、强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。

2、加强语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。

3、积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。

4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。

秋天的图画教学反思大班秋天的图画教案反思篇三

《秋天的图画》是人教社课标版二年级上册第１课。主要写了秋天丰收的绚丽美景，并由景联想到对勤劳人们的称赞之情。

我和我的徒弟朱明雅老师是这样寻求科学的设计过程的：

沈旭林（以下简称“沈〞）：新课标强调“阅读是老师、学生、文本间的对话行为，一切的一切都是在对话基础上层开的。〞

朱明雅（以下简称“朱〞）：那么应当在课始让学生多读课文，把课文读通读顺，读后谈自己的整体感受。

沈：对，一般学生会说出：“秋天的美景〞和“大雁排成‘人’字南飞〞、“是入画了美丽的秋天〞等等意思。

朱：应当勉励学生说出自己的独特感受，但是假使有学生说“科天不仅仅是美景。也可以是落叶萧条景〞，该怎么办？

沈：也应予以确定，但还需教师引导，譬如可以这样引导：“秋天的确是……，我们今天学的课文是美丽的，课后再去搜集你感受到的秋天的文章。〞

朱：课文以“梨、苹果、稻海、高梁〞四景来描绘秋天的美好与丰收，该通过何种途径让学生感受到呢？

朱：多读体验是不能少的。但怎么让学生饶有兴趣地读呢？还要考虑到读的增量，总不能一遍又一遍毫无目的地读！

沈：我在反复读课文时，有了多种体验：色调美──金黄、红色、金色、蓝色的天。成熟的美──梨子、苹果、稻子、高粱。描写美──“挂、露、翻、举〞描绘出秋天风景的勃勃活力，一种的爱好之情流露其中。这是我们教师自己的“深入〞与文本对话，但怎样“浅出〞给学生，应当找一个恰当的载体。

朱：还是让学生带着“你能读出是怎样的秋天〞的问题读句子，学生就会把自己独特的感悟表达出来。

沈：对，这样的设计的确能给学生一个多元感悟的空间，同时使课堂也有了更多的生成因素。当学生说感受到秋天的色调美丽时，教师还要学生用朗读把自己的感受表达出来──注意对文中色调词的强调；当学生说感受到描写很独特时，还是要求学生读出这种感悟──朗读时注意文中。灯笼、脸颊、波浪、火把〞等比喻物的强调……

朱：特性阅读在这样的设计中得到了充分发挥。感悟理解与情感熏陶两不误。句子的表达方式独特是本文的写作特色，是否可以给学生一个语言运用的机遇，让学生练写秋天的“菊花、花生〞等成熟的景物，学生会表达出“菊花绽放多彩的笑容〞等句子，说明他们已经领悟课文描写景物的表达方式。

沈：是啊！语文教学在好多时候就是只能意会，不能言传。文本中的表达方式是很有特点，靠教师讲运用了比喻、拟人等手法，那我们的语文课就会黯然失色。刚刚设计的迁移运用训练是一种“意会〞的好方法。而且还可以过渡到下文的学习：我们可以这样设计过渡语：“不仅仅是景物写得好，下面句子更是写得势扭了！〞顺势引出句子“谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出回复，它们排成一个大大的‘人’字，好像在说──勤劳的人们画出秋天的图画。〞要求学生读这句子，回复你能知道什么？

朱：巧妙的过渡是阅读教学艺术之一。而且过渡后。要学生读句子，回复句子中隐含着的“秋天大雁排成‘人’字南归〞和“称赞勤劳的人们带来的丰收〞两层意思。把原本难教的句子简单化。真是环环相扣，一语两得。

沈：当学生读后明白句子中的两层含义后，运用多媒体展示“劳动人们的勤劳画面〞，但仅仅是动作画面还不够，语文教学要发展学生语言，还可出示一些描写劳动人民的诗句、语言，如“锄禾日当午，汗滴禾下土〞等。这样学生的语文素养才会提高，使学生有更多的语言实践机遇。当学生有了恳切感受后再来读文本中句子“勤劳的人们画出了秋天的图画。〞这时朗读会使得课堂充满人文味，而且这时的读学生的露受是恳切的，实现文本价值的效率就高。

朱：更多的语言实践机遇是不是还要学生写写？如最终句子中的“大雁南飞〞，与“称赞人们〞两个意思在同一句式中表达出来。

沈：对于二年级学生来说，写这样的句子是有点难度的，那么难的句子让学生多读就够了，不需要达到运用的程度，将来的文本教学中有这样运用的机遇。

把我们设计此文的研讨过程记录下来，相信大家能悟到阅读教学的一点灵性！

秋天的图画教学反思大班秋天的图画教案反思篇四

第一课时

利用《识字一》学生课后搜集的有关秋天的词语作为导入，让学生用一个词来形容自己心中的秋天。（美丽）抓住“美〞，板书课题：（秋天的图画）秋天美得就像一幅图画。

本课识字环节避免了上节识字课出现的不足之处，但是在时间把握上做得不够合理。第一课时，除了以识字、写字，朗读为重点，同时也关注到了学生看图说话的口头表达潜力。学生只能说出图画中的景物，但是尚不能正确使用一些动词，颜色的词语来给句子润色。老师在学生讲解时，适时地进行指导。例如：学生：树上有雪梨。师：繁茂的梨树上挂起了金黄色了雪梨。学生的词汇量有一部分是耳濡来的。

最终，老师结合学生的描述将插图中的风景总体描述出来。让学生体会到词语之后秋天的美。带着这种美齐读全文。

其次课时

一、主要以“美〞为切入点，让学生找出文中“美〞的词语。（其次句中，哪些词语写得很美？）

根据“金黄的〞“火红的〞“金色的〞“红红的〞等表示颜色的词语，复习稳定一年级下学期复习时所学的其他表示颜色的词语“黄澄澄〞“绿油油〞“金灿灿〞等。帮忙学生积累词语。同时，适当对学生讲解文中动词的作用：它使句子更加的生动，具体。但学生对动词的使用效果不够明确。

二、为什么是勤劳的人们画出了秋天的图画？（生谈感受）

大部分学生对这个问题不太敏感，究其原因，可能是他们生活在大城市，对于农作物的生长，及农民的劳作不熟悉，没有亲身体验的那种深刻感受。所以一时不能理解。

只有极少数学生能回复这个问题。本班的邱廷华不紧表达明了，甚至连农作物从春到秋的生长，冬的珍藏都完整地介绍了出来。

鉴于此，下次课前准备就应要求学生针对一种农作物，了解农民对它的培育过程。

借助“勤劳的人们画出秋天的图画〞进行其次课时的拓展（我们身边除了农民伯伯，还有哪些勤劳的人们呢？）

学生：父母、工人、老师······

小结：正是由于他们勤劳的工作，秋天才会变成一幅美丽的图画。大自然才会变得如此美丽，社会才会变得如此和谐。我们就应感谢他们。（感受秋之美，体会人们的勤劳之美，同时培养孩子们懂得感谢他人）

第一课中，对生字书写的明白不够全面，注意提醒字在田字格中的总体布局。对于每个词的组词就应全部板书。避免学生只会组，不会写。

二年级的学生课堂上能够做些简短的笔记。例如：多音字，组词，课文难以理解的词语解释。一方面是笔记习惯的养成；另一方面，能够为复习积累做准备。

秋天的图画教学反思大班秋天的图画教案反思篇五

《秋天的图画》教学反思一

《秋天的图画》是小学语文第三册第一单元的第一篇课文，描绘了秋天的美景，称赞了劳动人民的辛勤劳动，《语文课程标准》明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。〞在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

一、激发学生学习语文的兴趣

本课教学中，我首先让学生观测秋天的田野，感受真实的大自然中秋天的风景，学生获得了真实的体验，形成真实的情感，再出示图，使枯燥的语句更加形象，学生乐学、爱学。在教学中我努力创设读的情境，重视朗读，让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣。

二、重视识字写字教学

我还重视了识字写字教学，采用了多种形式，调动学生自主识字写字意识。在课堂上，我让学生通过自己的观测认生字、找生字，读生字，进行多种游戏稳定生字。并不失时机地进行勉励，帮助学生培养课外自主识字意识，养成良好的写字习惯。

三、寻求多样化的教学方式

我恳切地感到：在课堂教学中，要寻求多样化的教学方式，创造性地运用探讨式、合作式、探究式，使教学形式由单一转变为多样，教学内容与教学过程由封闭转向生成和开放，并促进学生思维的多元化。对学生的评价也应多样化，一个手势，一个眼神，一个微笑，都能给学生鼓舞，从而激发学生的学习欲望，提高自我发展的信心。

在教学中，还存在着不足，如对于课文的朗读，大多数学生能积极参与，朗读效果好，但也有个别学生参与性不高，朗读没有感情，今后要多指导学生朗读，培养学生的朗读能力。今后的教学还应加强课堂教学与生活的联系，让学生学会在生活中学习。

《秋天的图画》教学反思二

《秋天的图画》全文洋溢着浓浓的秋意，词美、句美、文本美！因此我想努力把美的意境带入课堂，让学生通过朗读感悟这种美感。我主要通过课件图片和分析重点句型让学生感知。本课自我比较满意的地方有两点：

一、重视学生的词语复习和积累。课上有两词针对词语的提问——你能用哪些词来形容秋天和你还能说出哪些表示颜色的好词，学生的积极回应达到了我的教学效果。

二、学生参与朗读积极，情感得到了一定程度的激发。当然，在课堂的扎实和细致上还需进一步改进：一、重点句型分析不够透彻，比喻用法未提到。二、字词拼读上操练不够，以致读词出现错误。三、课堂上还需努力精简教师语言，做到紧凑明快。

秋天的图画教学反思大班秋天的图画教案反思篇六

秋天的图画是一幅色调秀美的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

“秋天来啦，秋天来啦，〞这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？运用比较的手法来描写，在色调的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的喧嚷情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽？〞这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的称赞之情，油然而生。

读一读，想一想，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩？

教学目标：

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的爱好、称赞之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

课前准备：

秋景、实物投影仪、生字卡片(师生)

第一课时

课时目标：

1、会认“图、梨〞等8个字，会写“波、灯〞等8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学过程：

1、同学们，当炎热的夏季向我们挥挥手道别时，秋姑娘已经一路欢歌，一路笑迎着走来，当她来临的时候，你知道大自然有哪些变化吗？

2、有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画面可美了。让我们一起来欣赏。（课件展示一幅美丽的秋天的图画，配上背景音乐）

3、画面上有什么？（根据学生回复，在画旁出示词语：苹果、梨、高粱、稻）

正音：“梁〞单个字读其次声，在词语“高粱〞中读轻声。

1、师范读

这位小朋友很了不起，他还能把这幅图写成如此美丽的一段话，请你开启课本，让老师随着音乐读给你们听。

2、生自由读

请你自己练习朗读，把字音读准，把句子读通顺，也可以同桌合作练习朗读，相互帮助。

3、交流学习状况

（1）出示生字卡片：图——图画梨——梨树笼——灯笼、浪——波浪、粱——高粱、燃—燃烧、勤——勤劳

（2）开火车，指名读，贴在黑板上摘苹果领着大家读。注意正音：“勤〞是前鼻音，“笼〞单个字读其次声，词语“灯笼〞中读轻声。

（3）学生出示自己的生字卡片，同桌合作检查读

（4）看看这段有几句话，指名读自己想读的句子。

（5）教师引读秋天来啦，秋天来啦，山野——梨树——苹果——稻海——高粱——谁使秋天这样美丽？————

（6）同桌相互交流识字方法（仅供老师参考）

如编儿歌：梨树是木，波浪是水，高粱为米，燃烧是火，勤劳*力。

猜字谜“图〞：在大房子里过冬天。“梨〞：木上一把刀，正在割禾苗。“笼〞：竹子编个圆圈，糊个灯笼真好看。“浪〞：熟字“狼〞换偏旁，大海翻滚起波浪。“勤劳〞：辛勤劳动，力在其中。“劳〞：用力背起一捆草，不在旁边看喧嚷。

出示要写的字：波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳

1、自己读贴，把8个字分成两类。

2、观测左右结构的生字，你有什么发现？（左窄右宽）

教师范写（是学生感觉到比较难写的字）

学生仿写（注意写字神态）

展示学生写的字，师生、生生评价.

3、书写上下结构的字

请左右结构写得好的学生当小老师范写。

学生仿写.

四人小小组评价（遵循先整体后局部、先优点后缺点的原则）

其次课时

课时目标：

1、诵读、美读课文.

2、背诵课文，感悟秋天的.美好，以及带给人们的喜悦。

3、能展开想象，仿照其次句练习表达.

教学过程：

一、导入新课，创设情境

二、诵读课文,品味欣赏

1、请你再读课文，你觉得秋天的图画美在哪里？

2、重点指导其次句。

出示句子：

梨树挂起金黄的灯笼。