短文二篇共课时八年级上册人教版全国统编教材

短文二篇共课时八年级上册人教版全国统编教材第1页/共40页陶弘景答谢中书书第2页/共40页导入新课

古人云：“仁者乐(yào)山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们就来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》情景导入生成问题第3页/共40页教学目标1、朗读，品味语言之美。2、研读，品味意境之美。了解以动衬静的写作手法。3、探究，体会作者沉迷山水之怡然自得。了解借景抒情的写作手法第4页/共40页PPT模板下载：/moban/行业PPT模板：/hangye/节日PPT模板：/jieri/PPT素材下载：/sucai/PPT背景图片：/beijing/PPT图表下载：/tubiao/优秀PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/Excel教程：/excel/资料下载：/ziliao/PPT课件下载：/kejian/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/

作者简介

陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。自我研学生成新知第5页/共40页作品简介《答谢中书书》是作者写给谢中书的一封谈山水的信。书，书信。谢中书即谢征，字元度，夏阳（今河南太康）人，曾任中书鸿胪，故称“谢中书”。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，是作者写景的名篇。(lú)第6页/共40页1、反复朗读课文2、以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。整体感知第7页/共40页（解释以下加点词，翻译粗字体句子）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。第8页/共40页词语解释1、两岸石壁，五色交辉2、青林翠竹，四时俱备3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣4、夕日欲颓，沉鳞竞跃5、实是欲界之仙都6、未复有能与其奇者（各种色彩交相辉映）（季节）（消散）（颓，坠落）（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃）（人间的仙境）（复，再；与，参与，指欣赏）第9页/共40页课文翻译（一）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。山河景色的美丽，自古以来就是人们共同赞叹的。

高耸的山峰耸入云霄，明净的溪流清澈见底,。两岸的石壁，（在阳光下）各种色彩交相辉映。

青葱的树木，碧绿的竹子，四季长存。

合作探究生成能力第10页/共40页课文翻译（二）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

清晨，夜雾将要消散的时候，可听到猿猴鸟儿此起彼伏的鸣叫声。傍晚，夕阳将要落山的时候，可见到潜游在水中的鱼儿争相跳跃。

这里实在是人间的仙境啊。

自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

第11页/共40页课文理解写作思路：古来共谈山川之高峰入云清流见底两岸石壁，五色交辉实是欲界之仙都未复有能与其奇者晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（静景）（动景）美自康乐以来青林翠竹，四时俱备（仰视）（俯视）（平远）（高远）第12页/共40页高峰如云清流见底两岸石壁青林翠竹晓雾将歇夕日欲颓高峰……俱备沉鳞……猿鸟山水相映之美俯仰生姿色彩相配之美晨昏变化之美意境美动静结合之美第13页/共40页品味探究1、表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？2、作者是怎样描绘“山川之美”的？当堂演练达成目标第14页/共40页品味探究（1）1、最能体现作者思想感情的语句是什么？表达了作者怎样的思想感情？

语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。思想感情：表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能与古今山水知音比肩的得意之感。第15页/共40页品味探究（2）2、作者是怎样描绘“山川之美”的？

先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又按时间分“晓”“夕”来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化、动静的结合。第16页/共40页巩固练习

一、根据课文内容,填上恰当的词,并解释它的意思.1、两岸石壁，五色（）。

2、青林翠竹，四时（）备。3、晓雾将（），猿鸟乱鸣；4、夕日欲（），（）竞跃。5、未复有能（）其奇者。俱交辉歇颓沉鳞与交相辉映都消散坠落潜游在水中的鱼参与，指欣赏二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？总—分—总的结构以动衬静（动静结合）的写法三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？实是欲界之仙都。四、找出文中的议论句，说说其作用。最后一句；画龙点睛，揭示主旨。说明能够欣赏山水之美的人很少。第17页/共40页拓展延伸背诵描写祖国壮丽河山的诗文，看谁积累多。例如：《望庐山瀑布》《望岳》《三峡》第18页/共40页布置作业背诵课文；预习《记承天寺夜游》。第19页/共40页记承天寺夜游苏轼第20页/共40页苏轼（1037－1101）：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。少时即博通经史，长于写文章。宋仁宗嘉佑二年（1057）中进士1079年，因反对王安石被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。作者简介自我研学生成新知第21页/共40页承天寺宋神宗元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗诽谤朝廷，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。写作背景第22页/共40页初读课文要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。合作探究生成能力第23页/共40页读准下列句子的节奏

1、念/无与为乐者，遂至承天寺/寻张怀民。2、庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。3、但少闲人/如吾两人者耳。=第24页/共40页再读课文要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。第25页/共40页请解释下列这些词语的含义或用法：欣然：念无与为乐者遂至承天寺相与步于中庭怀民亦未寝盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳考虑，想到只是共同，一起睡觉于是大概是高兴的样子第26页/共40页元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分幽美），我高兴地起来走到户外。

想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民。

庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明，水中水藻，荇菜纵横交错，大概是那绿竹和翠柏的影子。哪个夜没有月光？哪个地方没有竹子和松柏？只是缺少有像我们这样清闲的人罢了。翻译课文：

张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。第27页/共40页三读课文要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。第28页/共40页1.这篇文章运用了几种表达方式？叙述(记叙）、描写、抒情

3.叙述部分交代了哪些要素？

时间：元丰六年十月十二日夜地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民事情的起因：月色优美讨论探究研习课文2.作者为什么要夜游承天寺？一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美。第29页/共40页3、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？

绘景修辞作用特点月色：积水空明竹柏：藻荇交横生动形象如临其境比喻皎洁、澄清透明第30页/共40页4.文中哪些句子表达了作者的情感？

“月色入户，欣然起行。”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”

5.文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？贬谪的悲凉人生的感慨赏月的欣喜漫步的悠闲自我排遣的达观第31页/共40页质疑探究走进苏轼的内心世界第32页/共40页此刻，苏轼与张怀民会说些什么呢？第33页/共40页何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。

“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪——月夜处处都有，却只有情趣高雅的人能够欣赏它。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。第34页/共40页描绘—庭中月色追求—美好事物热爱生活旷达处世人生观贬官谪居绘庭中景色月色竹柏

记承天寺夜游小结寻张怀民抒复杂情怀贬谪的悲凉人生的感慨赏月的欣喜漫步的悠闲自我排遣的达观第35页/共40页小结：

苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。第36页/共40页举头望明月，低头思故乡

举杯邀明月，对影成三人

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。—李白明月几时有，把酒问青天但愿人长久，千里共婵娟——苏轼春风又绿江南岸，明月何时照我还。（北宋.王安石）海上生明月，天涯共此时。(唐·张九龄)关于“月亮”的诗句当堂演练第37页/共40页作业：

2）写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的