鳟鱼14课时（修改稿模）

长沙市中（小）学教师统一备课用纸备课人：徐震环总第14课时科目音乐年级四班级20、21、22、23、24、25备课时间2020年3月6日课题《鳟鱼》本课是一堂音乐欣赏课，针对四年级的学生，主要采取听音乐律动的形式，让学生积极参与音乐其中，通过不断的律动并提出对应的问题，使学生对所听赏的歌曲产生兴趣，并记住歌曲的旋律。四年级下期的学生已具备一定的观察与探索能力，所以老师会采取多启发的形式，让学生主动找到老师需要的答案教材分析教学重点学生能听出音乐的段落之间情绪，力度，音色等音乐元素的变化，对音乐内容有大体了解，并能哼唱第一部分旋律。教学难点通过演唱，动作等形式，加强对音乐不同情绪的感受。琴、多媒体课件、打击乐器通过欣赏，学生能听出音乐的段落之间情绪，力度，音色等音乐元素的变化，并根据这些变化，感受音乐描述的情绪和内容，辅以简单动作表现。能哼唱第一部分旋律。通过欣赏，学生知道了钢琴五重奏这种演奏形式，对其组成乐器有一定认识。了解与作品相关的背景知识，激发学生欣赏古典音乐的兴趣，感受古典音乐的魅力。板书设计示意图戈塞克《加伏特舞曲》《鳟鱼》奥地利舒伯特歌曲之王带再现的单二部曲式教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课教学过程：一、律动导入师：今天老师要带大家感受一堂不一样的音乐课，首先我邀请大家来做一个音乐活动，看谁能够尽情感受音乐带给你们的开心和快乐。首先请你们站成一个大圆圈，并记住自己的位置，老师说回原位，你们就回到自己的位置。我们来听一首乐曲，然后参与其中。（放《加伏特舞曲》音乐，生随意走，和老师一起双手跟着音高、节奏变化位置）师：好玩吗生：好玩。师：谁知道这首乐曲的名字吗熟悉这个旋律吗生：熟悉。师：就是不记得名字，是吗这是你们之前学过的荷兰作曲家戈塞克写的《加伏特舞曲》。记住了吗生：记住了。师：那么有谁注意到了，老师的动作与音乐有什么联系生：老师的手有时候往上升，有时候往下降；老师的脚在踏步……师：非常好，那么老师的手上升和下降与音乐有联系吗生：有。师：有什么联系生：与音乐的起伏有关。师：对，我喜欢这个词，与音乐的起伏有关联。那么接下来，我们今天要学习一首新的乐曲，你们来听听这个乐曲，然后请你们按照刚才的方法，或者自己的方法也行，参与到其中，听音乐走步，明白了吗生：明白。二、学习新课师：同学们要保持一定的间隔距离，你可以走到教室的任何一个角落，准备，开始。（第一次熟悉《鳟鱼》歌曲第一部分，生参与律动）师：（中途如果学生走的不好，可停下音乐）不好意思，打断一下，你们觉得自己走的怎么样生：有点拥挤……很乱师：不整齐是嘛，合上音乐的速度和节拍没有生：没有。师：好，那徐老师加入你们，好不好生：好。师：好，回到原位。看老师怎么走，和老师一起走。保持间隔距离，圈围大一点。（重新随音乐律动，老师带学生一起走恒拍，遇到休止符，停下来。身体随着情绪、力度的变化而变化，走出歌曲应有的感觉）师：看清楚了吗老师跟你们做的有什么不一样生：前面有小鸟飞的动作……走了几步又停下来……师：走了几步停下来生：7步。师：你太厉害了。让我们巴掌声送给她，她观察的真仔细。那我除了手上和脚上的动作，还有其它地方的动作吗生：头有微微地摆动。师：是的，我是表现什么样的感觉生：很神气。师：很神气，很开心的感觉是不是好，现在我们再把圆圈围好，再把这种神气、开心的，自信的感觉走出来。沿着圆圈走，保持合适的间隔距离，注意走7步要停下来。（第二次熟悉歌曲第一部分，再走一次，前奏和间奏用小鸟飞的动作，过程中老师可提示大家的情绪）师：好，让我们保持这种感觉，继续下面的活动，老师会有变化。看老师在哪有变化，跟老师一起做。（第三次熟悉歌曲第一部分，重复开始的动作，老师在乐句之间变换方向）师：发现老师的不同没有生：老师变换了方向。师：是的，老师变换了不同的方向。我们再来走一次，你们也来变换一下方向，并仔细观察老师变换了几次方向（第四次熟悉歌曲第一部分并律动）师：好，同学们，老师一共变换了几次方向生：4次。师：包括老师原地踏步的那一次总共是5次。5次方向说明这个乐段总共有几个乐句生：5个。师：太棒了，那你们能在停顿那一下想一个动作参与进来吗生：拍手。师：好，拍手，你来试一下。现在我们一起跟着音乐来一次。拍完手后转动方向。（第五次熟悉歌曲第一部分并律动）师：好的，太棒了，我还看到有的同学露出了开心的笑容。老师看到你们表现的这么棒，我也想表现一下，我想用图谱的方式把我听到的歌曲记录下来。你们坐下来仔细看，然后想一想能不能用肢体或动作表现出来。（老师听音乐，画图谱）师：看清楚了吗谁来创作一下（生自由创编动作，发现比较符合图谱的动作，就请全体同学跟着音乐一起模仿，第六次熟悉歌曲第一部分并律动）师：为你们这么棒的表现鼓掌。老师有个疑问，我这个图谱是一直往下的吗生：不是，还有向上的。师：那这个时候应该怎么办我们除了用身体，还能用什么来表现生：把手往上扬。师：这个想法不错，我们再来体验一下，注意音乐的变化。（第七次熟悉歌曲第一部分并律动）师：这段好听的音乐，其实有个主题藏在里面，我们来听下这个主题，请你用“嘟”跟着模唱出来。（老师弹音乐主题，学生模唱，第八次熟悉音乐第一部分）师：请你们跟着美妙的音乐唱出开心的感觉，记住微笑。师：刚才听了这么多遍歌曲，你们听出来唱了什么吗你觉得是用什么语言唱的（德语）生：……师：这是一首德文的艺术歌曲，它是由德国的一位诗人舒巴尔特写的一首小诗，这首诗描写的是这样一个场景。（老师深情而富有童趣的朗读歌词）师：明白了这首歌曲的意思了吗生：钓鱼的故事。师：接下来，我们来听一下中文版本的歌曲。（播放歌曲，第九次熟悉音乐第一部分）师：听完歌曲后，你们更喜欢哪个版本说出你的理由。生：喜欢德文……喜欢中文……师：你们的观点，老师都赞同，老师尊重你们的意见。但无论哪个版本，只要能够打动你，只要能和你的内心产生共鸣，它就是好的，你们同意吗生：同意。师：今天徐老师还特意为这首歌曲编了一个手势舞，想不想看一看生：想。师：好，如果你看懂了，看明白了，就一起加入进来，好吗认真听，仔细看。（第十次熟悉歌曲第一部分）师：老师有个问题，老师的动作与音乐有联系吗生：有。师：有什么联系生：……(启发学生说到与音高有关系)师：好，给他掌声。那么你们能跟着歌曲边唱边做手势吗试一下好吗（第十一次熟悉歌曲第一部分）师：同学们唱的很开心，那老师也很高兴。其实我们刚刚听的是歌曲的第一段，我们来听听歌曲的第二段。请你感觉下第二段的情绪跟第一段有什么不同（听歌曲第二部分）师：对比这两段音乐的情绪，你们想说点什么吗生：这一段没有上一段活泼欢快了……师：那第一段用欢快形容的话，那第二段可以用紧张来形容吗生：可以。师：好，谢谢你们同意我的观点。那这种紧张的气氛是由哪两个音乐形象表现出来的生：渔夫和鳟鱼。师：今天徐老师也带来了一根钓鱼竿，我来自告奋勇的当一回渔夫，好不好生：好。师：你们就是快活游来游去的小鳟鱼。我们来把这个场景表现一下。那么老师的鱼竿往上的时候，你们配合一下，要怎么样（生：往上）鱼竿往下呢（生：往下）如果我不动呢（生：摆来摆去）真是聪明的小鳟鱼，注意过程中不要说话，要用心表演哦。（再次播放第二部分歌曲，师生表演）师：咱们配合的真不错，给自己一点掌声。三、知识拓展师：现在我们来把整首歌完整的听赏一遍，你可以用手势舞表现，也可以跟着唱，然后告诉老师这首歌分几个部分（播放整首歌曲，师生共同参与表现）生：两个部分……三个部分……师：这首歌曲分为两个部分，为什么会有同学感觉会有三个部分呢因为它有个段落重复了一次，是一模一样的旋律，只是歌词不一样。哪个段落生：第一个段落。师：对，第一个段落。所以，像这样的音乐我们称之为“带再现的单二部曲式”，记住了吗（出示课件）这首好听的歌曲的名字叫做《鳟鱼》，它是由奥地利著名作曲家舒伯特创作的，舒伯特被称为“古典音乐的最后一位巨匠”，人们都称他为“歌曲之王”。徐老师还有一个问题，你们觉得在歌曲中，是歌词重要，还是旋律重要伴奏重要，还是结构重要生：……师：其实啊，他们都很重要，舒伯特认为，在一首歌曲当中，歌词、旋律、伴奏、结构、和声是同等重要的，所以他的作品经久不衰，被人们称为——“歌曲之王”。那接下来，我们来听一首童声合唱版本的《鳟鱼》。师：有没有感觉丰满的和声给你不一样的感觉生：有……师：我们的作曲家觉得单声部歌曲、多声部合唱还不能表现他想要的东西，于是又创作出了乐器版