《21世纪课堂评价》结业作业模板

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所教学科英语所教学段小学教师

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本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的主题，为这个主题设

计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新

的想法或设计。

第1步：选择学习主题（模块1第2节后完成）

请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题。在下面表格处简要介绍这个主题

的教学构思，包括这个主题对应的课程标准和学习目标。

学习主题：英语教材Goforit!第二册Unit1Whereisthepostoffice?

主题概述：

（注：请清晰简洁地介绍这个主题的主要探究内容，适用的学科、学段，学生必须掌握与该主题

相关的知识与技能,学生通过什么学习活动掌握这些知识和技能，掌握这些知识和技能对学生起

到的作用等。）

这一单元的主要教学内容是学会建筑物相互位置关系，相关介词用法nextto\across

from\near\between…and…，语言结构要求掌握therebe句型&where问句，通过问及

回答可以学会问路及给他人指路。教学过程为先从词汇教学开始，把词融入句中，进行重点

句型的操练。在练习中采用结对练习或是小组练习的方法。对于学生的学习活动采用的也是

作业的布置为主，作业包括口头和笔头的形式。

学习前，根据学生现状，明确教学目标。教学中，我采用激励性评价，对学生的回答进

行肯定和表扬，这样可以提升学生学习的积极性。几秒钟就可以完成这个评价。坚持个性评

价，山区学生学英语，水平参差不齐，对于后进生的进步需要给出更大的肯定。为了加强语

法和句型的训练，我运用了作业分析评价。作业评价是教师了解、掌握学习效果、学习态度

最常用、有效的评价方式。针对作业评价采用三个表格：自评，互评，教师评。这部分时间

从操作到时间需要10-15分钟。单元学习结束后，就是小测评价，每单元学完，用它检测学

生的知识水平。

课程标准：

（注：请从2023版义务教育学科课程标准中摘录与本主题相对应部分即可，请注意是摘录而非

编写。）

通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展,提高综合人文素养。

综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方

面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于

正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能

力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。过五个方面相辅相成，共同促进学生

综合语言运用能力的形成与发展。

学习目标：

（注：依据课程标准，结合实际，请拟定本主题中学生的学习目标，请注意从2023版课程标准

所描述的维度来表述。）

1.掌握表示地点的词汇和短语：

hotel,bank,park,supermarket,street,avenue,new,clean,quiet,bi

g,small,dirty,old,busy,left,right,near,pay

postoffice,videoarcade,nextto,payphone,acrossfrom,betw

een„and,turnleft/right,gostraight,takeawalk,excuseme,g

othrough,takeataxi,arriveat

2.掌握where引导的特殊疑问句；

3.能够简单地描述地点方位；

4.能够画出简单的示意图；

5.Therebe句型以及where句型的问答。

第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）

在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您所选的主题中，

您将在哪些环节关注学生21世纪技能的培养？将如何运用形成性评价来促进这些21世纪技

能的培养？请填写下表。

对应的学习目标将如何运用形成性评价促进21

拟培养的21世纪技能

（可从第1步摘抄）世纪技能培养

表。最后教加根据report的形式完成总结性

评价。在整个过程中，教师需要注意信息的

反馈，如果学生出现问题时要及时校正，同

时不挫伤积极性，给予鼓励性的评价。在小

组活动中，小组对个人的评价和学生个人的

自我评价我会特别重视学生自主学习能力的

培养。

第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）

在您所设计的主题中选择一个您最关注的学生学习活动设计一个评价量规。您可以从

评价项目库中或已有评价量规中选择一个已有的评价量规，结合所选主题进行相应修改，

也可以创建一个新的评价量规。

1、在您所设计的主题中，您最关注学生的哪个学习活动？

主动性和自主学习

2、这个学习活动可以从哪几个方面（评价要素）促进学生学习能力的提升？

评价要素对应学习目标（可从第1步的学习目标中摘抄）

流畅性1.掌握表示地点的词汇和短语：

灵活性4.能够画出简单的示意图；

挑战性3.能够简单地描述地点方位；

4.能够画出简单的示意图：

3、您设计的学习活动评价量规（您可以按下表的形式进行评价量规设计，也可以从评价项目

库中选择一个已有的评价量规来修改。从上面的评价要素中选择或整合出评价指标。）

等级

评价4321

流畅性我能很流利读我基本能读出在同学的帮助我不会读

英语所学的英语下，我基本能读

出所学

灵活性我们组能灵活我们组能处理在老师的提示我们组对所学

运用所学的内所学英语单词，下，我们组基本不熟悉，不能灵

容但灵活性还不能处理运用所活运用。

够学

挑战性我们组能自主我们组能挑战我们组能挑战我们组只能能

挑战所学内容所学内容的听所学内容的听挑战所学内容

的听说读写说和读和说的听

评估我们组能运用我们组能运用我们组在老师我们组还不会

很多的方式去平时老师的评的帮助下能确做评估

确定自己价方式评价哪定自我

些是值得做的

在同学的帮助

下，我基本能读

出所学

第4步:在学习活动中融入评价（模块3第3节后完成）

在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的主题中，在哪

些学生的学习活动中使用这些评价方法或评价工具（至少三个）。

评价方法或评

在哪个学习活动中使用

价工具的名称

在这一单元的教学中，学生需要观察自己和伙伴作品的特点进行

观察自我评价和互评，教师在小组活动中，对学生的学习过程进行观

察和记录，作为师生讨论会和教师评价的素材。

在这一单元的教学中，学生在老师的指导下完成自评表，里面包

互评含各项指标，如是否能与他人合作，能否组织好相关论点，是否

会使用多种句型结构等。

在这一单元教学中，学生在教师的指导下对自己的同伴进行相互

评价，同样罗列达标项目，如：你认为他的作品表明他具有哪些

自评

能力？你觉得他的作品成功之处在于哪些方面？他在哪些方面

可以做得更加出色？

在师生讨论会中，我会倾听学生的意见，鼓励学生多说，列出重

师生讨论会要信息的开放性问题和评价标准，拓展学生思维,记录讨论结果，

进行分析，做出概括性总结等。

第5步：修订教学计划（模块4第1节后完成）

学习过程、学习活动、课堂评价的设计都应围绕学习目标进行并使之保持一致。请将您的主

题设计重新审视一下，围绕您修改后的学习目标，设计本主题中学生要探究的主要问题，并制订

学生的探究活动计划。

1、修正后的学习目标：

（注：请注意从2023版课程标准所描述的维度来表述。）

2、学生探究的主要问题：

（注：请为本主题活动设计若干个问题，以使学生通过探究活动解决这些问题后，达成学习目

标，请注意平衡这些问题的思维层次。）

3、学生探究活动计划：

（注：请为学生的探究活动制订计划，并考虑在各个阶段学生应培养的21世纪技能以及您的评

价设想。〉

第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）

为您所设计的主题创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目

标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展

示理解程度。请注意，既要考虑到评价目标的覆盖面，也要考虑到评价工具运用的适度性,

不宜过多过滥。

评价时间线

〈请在这里输入评价方法〈