教学设计名师获奖

《地震中的父与子》教学设计课程名称地震中的父与子课时第二课时学段学科小学语文高段教材版本人教课标版作者赵倍倍学校红土镇中小学一、教学目标知识与技能：有感情地朗读课文，积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。过程与方法：1、领悟作者抓住人物外貌、语言、神态、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。2、引导学生想象当时的情景，体验父子之情。情感、态度价值观：让学生感受父爱的伟大力量，受到爱的教育。二、教学重难点教学重、难点：引导学生从具体语言环境中感受父与子的了不起。三、学情分析五年级的学生已经初步具备了理解感悟语句的能力。并能在老师的引导下体会作者表达的思想感情。四、教学方法教学方法：情境教学法、朗读法、读说结合法五、教学过程一、创设情境，激情导入1、播放地震视频，引导学生说一说地震留下的印象。2、是呀，地震过后，我们看到的是（出示词语，多种形式读）废墟爆炸混乱颤抖瓦砾破烂不堪同学们，地震留下的不仅仅是满地的废墟，还给人们留下了无尽的伤痛。这节课，我们一起走近洛杉矶大地震，认识一对父与子。（板题，齐读）二、新课学习（一）、概括主要内容，抓住文眼1、这篇文章的主人公是父与子。老师给大家一个建议，如果再加上时间、地点、事情的起因,经过，结果，就能完整地说出这篇课文的主要内容，谁愿意来试一试。（指名汇报，评价。）学法指导：学习叙事性文章，我们可以扩充题目来概括课文的主要内容。2、面对大地震这样的灾难，人类如蚂蚁般渺小，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，看看课文中怎么评价这一对父子？三、聚焦父亲，感受了不起1、请同学们自由读课文1－12自然段，把感受到父亲了不起的语句画出来，还可以做上批注。开始吧。（学生默读课文，圈点批注，教师巡视。）2、全班交流。（指名汇报，谈感受）3、同学们很会读书，从字里行间读出了父亲的了不起。刚才有同学们读到有很多人劝说父亲，可他就是不离开。请同学们仔细地看一看，有哪些人劝说父亲？好心人是怎么劝的？父亲的心情怎样？指导带着感受读。消防队长怎么劝？父亲的心情发生了什么变化？直到带着感受读。警察怎么劝？父亲的心情又是怎样的？面对他们的劝阻，父亲放弃了吗？。4、从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们带着体会合作读一读。5、我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻，震情这样厉害，你为什么不离开？6、那是父亲对儿子的一句承诺。父亲用自己的行动去兑现对儿子的承诺，这是一位恪守诺言的父亲。7、这一句承诺支撑着父亲（课件出示句子）男生读。学生谈感受。（抓住挖，引导学生从父亲当时没有任何工具，而且当时也没有任何人来帮助他，父亲完全是用手来挖，体会时间很漫长，父亲的辛苦劳累和坚持不懈。）8、在父亲挖掘儿子的时候，可能还会有哪些动作？可是，这么多动作，作者只写了一个“挖”字，为什么就只写一个“挖”字？（引导学生通过“挖”字体会父亲的辛苦劳累。）齐读句子。9、作者这样罗列时间的进程，他为什么不直接写出挖了36小时呢？（这样写，更能体现他挖了很久。体现出时间的漫长。这样写更能表现父亲的坚持。我们可以看出父亲的决心。）10、36个小时，两个白天，一个黑夜；36个小时，2160分钟。这36个小时，对于父亲来说，是艰难的，漫长的。在这36小时里，父亲会遇到哪些危险？11、36小时过后，我们看到的是这样一位父亲。女生读。到处都是血迹，哪里都有血迹？就让我们记住这位历尽艰辛，疲惫不堪，伤痕累累的父亲的形象。男生读。就让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中。齐读。16、文中作者抓住父亲的动作、语言、外貌，刻画了一位恪守诺言，决不放弃的父亲。学法指导：我们在阅读描写人物类文章时，也要抓住人物的动作、语言、外貌来体会人物的思想感情。在很多著作中也有这样的描写。（出示慈母情深片段。这一系列的动作、神态描写，让人感受到母亲工作的辛苦，劳累。）这种体现人物特点的描写方法，我们也可以运用在习作中。四、感悟儿子的了不起一位了不起的父亲，也会成就一位了不起的儿子。说说，你从哪里读到了儿子的了不起？（指名汇报）板书：信赖父亲五、拓展延伸，升华主题这对了不起的父与子的感人故事震撼着每个人的心灵。汶川大地震后那一幕幕浮现在我们眼前。（播放课件，感人的爱）总有一个人把我们支撑，这个人就是----父亲，总有一种爱将我们环绕，这种爱就是----父爱。六、小结这节课我们通过学习，走近这位父亲的内心，感受到他的恪守诺言，决不放弃。我们看到了阿曼达对父亲的信赖。七、作业：敞开心扉，写出你最想对爸爸、妈妈说的话。板书设计：17、地震中的父与子了不起