教学设计1：商鞅南门立木

第6课《商鞅南门立木》教学设计【教学目标】1．指导学生有感情地朗读课文。2．引导学生了解课文内容，知晓言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要性，初步建立法制观念。3．指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。4．帮助学生认识“鞅”1个会认字，学会“孝、葫、础”3个会写字，掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。【教学重点】指导学生读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。【教学难点】引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。【教学准备】1．学生：查阅商鞅变法的资料，预习课文。2．老师：制作课件。【教学时间】两课时【教学过程】第二课时一、复习激趣，谈话导入1．以游戏的形式复习生字、新词，并引导积累运用词语。2．上节课我们初步学习了《商鞅南门立木》这篇课文，文中的商鞅给你留下了怎样的印象？你最欣赏他的哪些做法？3．这节课让我们结合课文和上节课滞留的问题继续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。二、研读课文下面请同学们围绕上节课几个问题，抓住课文中动作、神态、语言、心理的描写进行读书、体会、交流。1．出示自学提示：(1)商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？(2)商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？(3)商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？(4)商鞅南门立木有什么影响和作用？(5)你对商鞅的做法有什么看法？(6)结合实际谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解。2．学生自学，小组交流。3．全班交流，点拨引导。(1)交流、体会商鞅变法的决心。①阅读第一部分，解决第一个问题。②阅读第二部分，通过理解重点句，解决第二、三个问题，教师指导阅读。③阅读第三部分，解决第四个问题。(2)抓住重点词句体会写法。①“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”(人们为什么会有这样的想法？这样写有什么好处)(这是人们围在大木柱的四周议论的一句话。把大木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕是耍弄人。人们的这种想法，表示对商鞅变法的怀疑。这样写为体现商鞅言而有信，说到做到埋下伏笔)②从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”(小伙子为什么会这样说话呢？从这段描写中你体会到了什么)(这是小伙子在商鞅第二天下令“谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两”之后，一边走一边嘟囔的一句话。他认为事情不会是那样，有反说的语气。左庶长说话不算数，试试看吧。从小伙子的动作、语言表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。这段描写让我们进一步体会到“南门立木”的言而有信会对变法的实施产生深远的影响)③小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。(小伙子不仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？这是小伙子心里会想些什么？旁观的人又会说些什么)(小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。为新法的顺利实施打下了坚实的基础)4．指导学生有感情地朗读课文。三、课外延伸你对“言而有信、说到做到