教学设计2：孔明借箭

第27课《孔明借箭》教学设计【教学目标】1．学习并掌握本课的生字新词。2．了解故事的时代背景，理解课文大意，概括主要内容，理清文章的条理。3．正确、流利地朗读课文，并用自己的话讲述课文内容。4．深入理解课文，领悟诸葛亮的神机妙算。激发学生对诸葛亮的敬佩和赞叹之情。学习诸葛亮，做一个有知识、有计谋、有肚量、有胆略的人。【教学重难点】1．重点：学习并掌握本课的生字新词；概括主要内容，理清文章的条理。2．难点：深入理解课文，领悟诸葛亮的神机妙算。【教具准备】1．生字、词语卡片。2．搜集有关的历史资料和与诸葛亮相关的歇后语。【教学时间】两课时。【教学过程】第二课时一、复习导入1．出示下列词语，学生读一读。隐瞒支吾叮嘱诈骗擂鼓呐喊神机妙算2．听写上面的词语。3．教师导人：同学们，这节课我们继续学习《孔明借箭》。二、设置悬念，引导探究1．教师：上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，想除掉诸葛亮。那么结果怎样呢？(学生反馈后，教师出示文中的句子)瑜大惊，慨然叹日：“孔明神机妙算，吾不如也！”2．教师：“神机妙算”是什么意思？(惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。)3．指名说说这句话的意思。(周瑜非常惊讶，不禁感叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我自愧不如他呀！”。4．诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？请同学们小组合作探究。三、品读句子，体会诸葛亮的神机妙算1．指名反馈：诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？(1)是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更盛，对面不相见。孔明促舟前进，果然是大雾！①分析：选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动，只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。②追问：会不会是凑巧赶上大雾漫天呢？(指名联系上文说说：“第一日却不见孔明动静，第二日亦只不动。至第三日四更分，孔明密请鲁肃到船中。”)(2)遂命将二十只船，用长索相连，径望北岸进发。把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。(3)“孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，就船上擂鼓呐喊。”军士擂鼓呐贼，既造声势，又提示射箭方向。(4)鲁肃惊日：“倘曹兵齐出，如之奈何？”孔明笑曰：“吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。”知己知彼，知道曹操是一个多疑、做事谨慎的人。请葛亮如此淡笑风生，镇定自若，为什么？因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。(5)孔明叫把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。这样既能多受箭，又可保持船体平衡。(6)这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置以及风向。2．教师导读：难怪周瑜长叹一声，说——(生读：“孔明神机妙算，吾不如也！”)3．引导学生讨论、归纳草船借箭成功的原因。4．集体反馈。①诸葛亮精通天文、气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。②利用曹操谨慎、多疑的性格特点。大雾漫天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。③考虑周全，安排巧妙。请葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。5．请同学们自己组织语言，要求用四个字来概括诸葛亮的才干。(足智多谋、智慧超群、精明能干、知识渊博、神机妙算……)6．教师小结：同学们，诸葛亮神机妙算，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。后人借这件事创作了一首小诗赞美诸葛亮：一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。四、总结全文，拓展延伸1．教师小结：《孔明错箭》讲的是周瑜设计谋害诸葛亮，诸葛亮巧施妙计、草船借箭，周瑜自叹不如的故事。读了全文，大家都佩服诸葛亮才智过人。诸葛亮的神机妙算体现在以下几个方面：(1)将计就计。(2)知已知彼，百战不殆。(3)醉翁之意不在酒。2．教师：“诸葛亮草船借箭——满载而归”这一歇后语讲的就是《孔明借箭》的故事。其实，有关诸葛亮的歇后语还有很多呢！(教师展示搜集到的资料，学生读一读)诸葛亮斩马谡——不念旧情诸葛亮焚香弹琴一一故弄玄虚诸葛亮吊孝——装模作样孔明给周瑜看病——自有妙方死诸葛吓走活仲达——生不如死诸葛亮见魏延——见得离不得诸葛亮用兵——虚虚实实诸葛亮皱眉头---计上心来诸葛亮的锦囊---用不完的计诸葛亮大摆空城计---化险为夷3．学生一起读一读。4．学生补充说说自己搜集到的有关歇后语。五、课堂小结教师总结：同学们，关于诸葛亮的歇后语和故事还有很