小学心理健康教育-打开智慧的天窗-集中注意力教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析：注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力，是智力的一个重要组成部分。它是大脑进行感知、思维、记忆以及逻辑判断等认知活动的基本条件。三年级小学生精力充沛，兴趣广泛，但由于年龄特点和各方面原因，这时的学生自控能力差，注意力难以持久集中。据观察，很多学生存在注意力不良的情况，主要表现为上课走神，做事粗心，作业差错多，拖沓磨蹭等。学生注意力缺乏往往会导致学习成绩差，自理能力不足，社会适应不良等后果。因此，提高学生的注意力，是我们必须面对的一个问题。由于学生年龄小、心理发育不成熟，要让他们明白注意力的重要性，我们不能靠硬性灌输，应在和谐的气氛中渗透，通过举例让他们了解，让他们头脑中有一种注意力重要的表象。当然，要让学生理解注意力的重要性，不是一两句话就见成效，要靠我们耐心地引导，利用时机，让学生从体验中领悟注意力的重要性。学情分析本课授课群体面向三年级学生，大多8—9岁之间，正处在学龄初期，学生的思维较为活跃以形象思维为主。他们对注意力的理解还处在表面的、外在的状态；学习过程中通过游戏、比赛、小组讨论等多种方式，培养学生对集中注意力的兴趣和体验。本课对学生的创造表现不作统一要求，学生可以大胆发言，表现对注意力的理解，共同探讨出集中注意力的方法并将它们运用到实际学习和生活中。教材分析注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力，是智力的一个重要组成部分。它是大脑进行感知、思维、记忆以及逻辑判断等认知活动的基本条件。三年级小学生精力充沛，兴趣广泛，但由于年龄特点和各方面原因，这时的学生自控能力差，注意力难以持久集中。据观察，很多学生存在注意力不良的情况，主要表现为上课走神，做事粗心，作业差错多，拖沓磨蹭等。学生注意力缺乏往往会导致学习成绩差，自理能力不足，社会适应不良等后果。因此，提高学生的注意力，是我们必须面对的一个问题。由于学生年龄小、心理发育不成熟，要让他们明白注意力的重要性，我们不能靠硬性灌输，应在和谐的气氛中渗透，通过举例让他们了解，让他们头脑中有一种注意力重要的表象。当然，要让学生理解注意力的重要性，不是一两句话就见成效，要靠我们耐心地引导，利用时机，让学生从体验中领悟注意力的重要性本课的教学目标从三个方面制定1、认知与技能目标：通过游戏、活动，使学生明白集中注意力的重要性，引导学生了解自己的注意力水平。2、过程与方法目标：探析学生注意力不集中的原因使学生掌握提高注意力的技巧及行为训练的方法。3、情感与态度目标：在活动中使学生体验到集中注意力带来的愉快感，自觉养成集中注意力的习惯。教学重点:明白集中注意力的重要性，在活动中使学生体验到集中注意力带来的愉快感。教学难点:掌握并运用集中注意力的训练方法，帮助学生认识并克服学习中的不良注意习惯。教学方式:游戏训练小学三年级心理健康《集中注意力》教学设计济南市锦东校区学习领域心理健康注意力课时建议1课时教学目标1、认知与技能目标：通过游戏、活动，使学生明白集中注意力的重要性，引导学生了解自己的注意力水平。2、过程与方法目标：探析学生注意力不集中的原因使学生掌握提高注意力的技巧及行为训练的方法。3、情感与态度目标：在活动中使学生体验到集中注意力带来的愉快感，自觉养成集中注意力的习惯。教学准备课件、录音、视频、秒表、口令卡、舒尔特方格等。重点难点1、明白集中注意力的重要性，在活动中使学生体验到集中注意力带来的愉快感。2、掌握并运用集中注意力的训练方法，帮助学生认识并克服学习中的不良注意习惯。评价建议学生对本课教学是否产生兴趣。学生能否积极参与本课的活动。学生能否获得集中注意力的方法。教研提示集中注意力的探究教学过程打开智慧的天窗——集中注意力一、热身游戏、揭示主题※目的：激发兴趣、使学生认识到集中注意力的重要性※形式：游戏※感悟：游戏玩好的秘密是集中注意力师：同学们喜欢做游戏吗？首先，咱们一起做个游戏——我的反应快。游戏规则：请认真听读一段文字，当听到“大树”时，一、二、三组起立；当听到“小草”时四、五、六组同学起立。从前，有一棵大树，大树下有一棵小草。一天，小草对大树说：“大树伯伯您是多么美呀！”大树说：“小不点儿，你算什么东西，”大树的话音未落，小草就发话了：“大树伯伯，您虽然美丽，您也有短处呀！我虽然小，我也有长处呀！”“住嘴！”大树生气了，“你怎么敢和我相提并论！”于是，大树请来了风。大树对风说：“风，你一定要用最大的力气吹。”风看了看小草，小草说：“按他说的做吧。”风开始吹了，大树的头昂得更高了，小草被吹得几乎躺在地上。风越来越大，大树茂密的枝叶被风吹得都断了。而小草呢，她的整个身体都贴在了地上。这时，风结束了比赛。结果，大树的四周都是被风吹下的残枝败叶，再也昂不起他那高贵的头了。小草呢，不知什么时候她那细细的腰身又挺起来了，她竟然毫发无损。小草问道：“大树伯伯，您没事吧？”大树低下了头，哑口无言。分享办法：老师注意到，在刚才的游戏中，这几个同学的反应又对又快。你们是怎么做到的？学生分享游戏玩好的秘诀师小结：游戏玩好的秘密是集中注意力。这也是今天我们这节课活动的主题——板书课题：集中注意力二、发现问题、分析影响集中注意力的因素※目的：开放自我、吐露心声、反思注意力不集中的原因※形式：名言、讨论※感悟：集中注意力是做好事情的关键师：法国生物学家乔治.居维叶说：“天才，首先就是注意力。注意力是知识的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。”是呀，集中注意力是做好事情的关键。对于咱们小学生来说，最重要的任务就是好好学习,那么，同学们在学习过程中是怎么做的呢？接下来，咱们一起看段视频——你发现了什么？我和你的感受是一样的，如果大家都能像这个女生一样集中注意力认真学习该有多好呀！同学们，在咱们的学习中是不是也有注意力不集中的现象发生呢？接下来，咱们就以小组为单位开放自我、吐露心声：反思一下我们在学习中有哪些注意力不集中的现象。请组长作好记录。小组讨论。汇报。三、注意力训练※目的：通过游戏使学生掌握集中注意力的方法※形式：游戏总结※感悟：眼到、手到、耳到、口到、心到是集中注意力的法宝师：看来，上课和写作业时注意力不集中是我们最大的烦恼。这可怎么办呢？大家想不想集中注意力、认真学习啊？老师告诉大家一个秘密：注意力是可以经过训练提高的。接下来咱们进入“注意力大冲关”一起来提高注意力好不好？第一关：找不同。这两幅图有哪几处不同呢？看谁找的最全。师：通过刚才的游戏,你觉得要想把两幅图中不同的地方都找到，应该怎么办？（眼到、手到）我们一起收获了集中注意力的两个法宝，顺利通过了第一关！鼓励鼓励自己吧！第二关：传口令。首先了解一下游戏规则（领取口令）每个小组的口令到底对不对呢？接下来就是见证答案的时刻。师采访：请胜利的小组分享一下胜利秘诀好吗？对，这也是集中注意力的法宝（耳到、口到）失败的同学想不想反败为胜？接下来进入第三关！第三关：我会算。请同学们集中注意力，自己了解一下游戏规则。可以开始游戏了吗？师：在这组游戏中，我们怎样集中注意力呢？（心到）师小结：通过大家的共同努力，我们一起闯过了三关！还总结出了集中注意力的法宝，那么，怎样把这些法宝具体应用到咱们的学习中呢？快！集合大家的智慧，讨论讨论。小组讨论。汇报讨论结果小结：同学们说的都很全面，相信应用这些法宝一定能提高大家的学习效率。四、训练提升：舒尔特方格※目的：专业训练、让学生掌握持之以恒训练的方法※形式：舒尔特方格※感悟：集中注意力的训练方法有很多师：为了奖励大家的精彩表现，老师再送给大家一件专业训练注意力的宝贝——舒尔特方格。简单地说，舒尔特方格就是将从1到25这些数字随意的出现在方格里，被测试者要按顺序快速的找出、并读出来。别看它不起眼，作用可大着呢。咱们一起来了解一下。这么好的东西，谁先来尝试一下？(指生做舒尔特方格)他给我们做了一个很好的示范。做舒尔特方格时，用时越短证明注意力越集中。要不，咱们两人一组来个比赛好不好？（要求：一人操作、一人监督并记录下来他所用的时间，然后等待口令交换开始。）同桌比赛你用了多长时间呀？你的时间，反映了你目前的注意力状态——（看“注意力状态”表）看来，有些同学的注意力还是不错的，有些同学就要再加强了。注意力有差异这很正常，好在，勤能补拙呀。同一张舒尔特方格可以多次使用，也可以变换数字的位置重新练习，你会用时越来越少，你的注意力也会越来越集中，说不定能超过杨利伟叔叔的3.04秒呢！这张表格就送给大家，课后继续练习吧。五、总结提升、分享收获※目的：分享收获、使学生认识到生活中做任何事情都要集中注意力才能提高效率※形式：谈话分享※感悟：生活中做任何事情都要集中注意力师：通过这节课的活动，你有什么收获吗？学生分享本节课的收获师小结：同学们，不仅是课堂上，生活中做任何事情都要集中注意力才能提高效率。只要大家肯努力，注意力这把钥匙一定会为你打开智慧的天窗！效果分析本课当中我认为比较严密的是每一个环节对教学目标的落实，课堂上基本实现了教学目标，完成了教学任务。我始终遵循一个游戏的原则，因为爱玩是每一个儿童的天性，他们生性好动，喜欢想象是儿童的另一个特征，会想像他们才敢于去探究，教师应抓住他们这一特点，巧妙地进行利用，使他们在玩的过程中掌握技能。比如：我设计游戏小热身活动。让学生在老师语言的引导下做出各种动作，同学们在尝试后得出结论只有集中注意力才能做好游戏。全面渗透以学生发展为本的思想。所谓“以人为本”就是以学生的发展为本，一切为了学生的发展。从基础的意义和促进发展的眼光看，最为重要的是需要激发学生的学习兴趣和愿望，提高学生的自主学习的能力。教师明确“以学生发展为本”的教学设计的指导思想，在教学过程中，通过游戏体验、合作探究、小组讨论等提高学生对心理健康集中注意力的感悟。让学生在自主探究、游戏体验中获取感悟，这样才会点燃他们的激情，保持良好的态度。从学生角度出发设计教学，教师语言的运用，问题的设置，学生练习的方式方法等等。时时处处，点点滴滴都由学生的接受能力基础考虑，这样就使课堂教学生动有趣高效、使课堂更加灵活，学生学习的兴趣陡然上升，最后取得令人满意的教学效果。好课亦由磨砺出——反思一堂课的磨课过程济南市锦东校区我所执教的《打开智慧的天窗——集中注意力》一课经历层层筛选，多位老师的精心辅导，从最初的设计到最后一次课堂教学的呈现，在设计理念上发生了比较大的转变，对课堂教学的理解和认识产生了重要变化，教学效果明显提高。如下就是我在备战评优课历程中的点滴感悟。1、让学生在自主探究中获取体验，这样才会点燃他们的学习热情，保持良好的学习态度从学生角度出发设计教学，教师语言的运用、问题的设置、学生练习的方式方法等等。时时处处，点点滴滴都从学生的接受能力基础考虑，这样就会使课堂教学生动、有趣、高效。当然话虽简单，真正实施起来并不容易。第一种教学设计方案，基本由游戏引入——讲集中注意力的故事——学生游戏感悟——评价升华几大环节组成，以老师为主导的课堂讲授起来比较顺畅，课堂上小意外基本上都在老师的掌控当中。但是，授课的过程中我发现，大多数学生通过课堂游戏，并没有真正理解并掌握集中注意力的方法。最关键的问题是学习兴趣没有被充分调动，教师有代庖越俎的嫌疑。而后一种设计，整节课由游戏引入——发现问题——体验方法——讨论应用——升华拓展几个环节组成。课堂中随机生成的“小意外”不断，让我有点胆战心惊，害怕放手后会收不回来。当然也正是这些看似不可控的因素，才致使课堂更加灵活，学生学习的兴趣陡然上升，最后取得令人满意的教学效果。2、紧扣课题，在“游戏“上做足文章我在设计中始终遵循一个游戏的原则，爱玩是每一个儿童的天性，他们生性好动，喜欢想象是儿童的另一个特征，会想像他们才敢于去探究，将枯燥的知识融入趣味生动的游戏中，配上互动的形象演示，游戏中感悟体验一一迎刃而解，为学生整合本节重难点埋下了伏笔。3、寻求理论支撑对照诸多心里资料所述，全面渗透以学生发展为本的思想。所谓“以人为本”就是以学生的发展为本，一切为了学生的发展。从基础的意义和促进发展的眼光看，最为重要的是需要激发学生的学习兴趣和愿望，提高学生的自主学习的能力。教师明确“以学生发展为本”的教学设计的指导思想，在教学过程中，通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心谋划和设