中班教育随笔心得体会

第第页中班教育随笔心得体会

中班教育随笔心得体会1

《指南》的“说明”中明确指出：“幼儿的学习是以径直阅历为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度的支持和满意幼儿通过径直感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要。”从中我们可以看出幼儿学习的主要特点是：

一、“玩中学”是幼儿最好的学习方式，也是幼儿最有意义的学习。

在游戏中幼儿能完全自主、自发、全身心的投入到活动中，同时能够在游戏中体验很多在现实生活中难以做到的事情，探究自己感爱好的问题。比如在“娃娃家”这一角色游戏中，孩子们会扮演成爸爸妈妈给娃娃喂奶、梳头发、换尿布、哄宝宝睡觉，有时也会自言自语仿照大人的语气来说话。

幼儿在游戏中也进展了自我意识、自信心、伙伴意识、语言与交往技能、探究与想象以及对四周世界的认识等。

二、“做中学”就是让幼儿动手操作、径直体验，在做的过程中学习。

闻名教育家陶行知先生曾说过：“做是学的中心，也是教的中心。”因此老师要为幼儿提供丰富的材料和相宜的工具，支持幼儿自主进行活动。比如在科学活动《让硬币浮起来》中，为了让幼儿探究哪些材料能援助硬币浮起来，我为幼儿预备了大树叶、纸船、橡皮泥、塑料瓶盖等多种材料，幼儿自己动手操作得出试验结论。老师与家长要充分认识到“动手做”、“做中学”对幼儿的意义，为幼儿制造能动手动脑的机会与条件。

三、“生活中学”幼儿自己的生活既是幼儿学习的内容，也是幼儿学习的途径。

幼儿的学习来源于生活，最末还要回来于生活。有一次我在带领孩子们去小便的路上，孩子们发觉地上有很多的蚯蚓。他们立马围在蚯蚓旁边，边看边相互争论，孩子们从蚯蚓的形状一贯说到蚯蚓吃什么食物。还有孩子提议要把蚯蚓带回到教室的饲养角去。正是这一次偶然孩子们真正认识、了解到蚯蚓的生活习性等各方面特征。

孩子的学习应当是欢乐的、主动地，老师和家长要尊敬幼儿的年龄特点、认知特征、知识阅历等，为幼儿提供亲身体验、操作、探究的环境。让幼儿在欢乐的童年中学得有趣、学得有效、学得有用！

中班教育随笔心得体会2

看到此刻的孩子进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图书的奢望……

那还是学校三班级的时候，每一天最大的奢靡就是看小人书，有幸教我们数学的韩老师就兼管着学校的图书，韩老师是一个平易近人，一本正经的中年男老师，给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖颈，一走进教室首先涌现的就是韩老师特有象征的脖颈，我们还偷偷的给老师起外号呢！“长脖颈老师”，可是，我们只敢在私底下偷偷的谈论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感爱好的就是上数学课，不是由于我的数学成果太好，而是为了得到看小人书的允许，由于每当韩老师给我们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待我们的完成，这个时候也是我们纪律最好，作业速度最快、最仔细的时刻，由于谁做的`作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么美满的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成果一向都是考一百分的缘故吧，所以，那时候的我们，谁先拿到小人书，就是最大的嘉奖，远比嘉奖一个铅笔头来的欲望大。〔小时候班主任老师每当周六上午放学时，会把一周同学们捡来的铅笔头，依据表现分到个人手里，这就是当时最好的物质嘉奖。〕

看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书处处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正由于物质生活的提高，此刻的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉，或许仅有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说，图书的不断改善，为此刻的孩子学习知识带来了方便，孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游，并且还能够依据画面资料顺手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候我们大人看不懂得，小孩子也会看得有滋有味，真所谓是，时代的提高，书籍的变迁。

此刻随意走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，原先看书可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充盈自我，“好的书籍，让人受益终生”，真是学习的时代啊！所以，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时间看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财宝。

中班教育随笔心得体会3

户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小伙伴却不一样别的小伙伴，由于他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，并且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不是很稳，语言表达本领也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关怀照看他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发觉他的小手在往外摆脱，并时常的用另一只小手去掰我的手，用不清楚的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种异样的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，需要要细心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是许多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自我的理想，自我的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去制造、去飞行。假如老师一刻也不离他左右，百倍的去关怀照看他，从这一点虽然充分说明白老师从身体这方面予以他无微不至的照看，却忽视了他的性格进展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小伙伴想做的事情，他也想做；小伙伴想玩的事情，他也想去玩。假如别的小伙伴去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到损害。他会不满足老师对他的这种关怀和照看。所以，伟伟最终鼓起志气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师应当在照看他的同时，渐渐去熬炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应当让他去参与，让他加入到这个团体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照看，这样不仅仅爱护了他的自尊，还让别的孩子，明白并学会照看关怀有残疾的小伙伴，明白相互帮忙是一种美德，更能表达出一种人人同等、和谐相处的氛围。

中班教育随笔心得体会4

经常有一些孩子喜爱追随在老师的身后，问长问短，这些大多是一些性分外向的孩子，他们乐于交往，也擅长交往，也情愿主动与人接近。当然，也有那么一些孩子，总是喜爱在远处张望，这些大都是那些性格内向，不善言语、羞于与人亲近的孩子。

其实，通过每天出去活动时的排队就可以看出来。由于，每天下去晨间熬炼或者是中午出去散步时，老师都会要求小伙伴排好队再下去，而且这时候的排队是没有队形要求的，小伙伴们可以任意排到队伍当中去。那些热忱的、大胆的孩子经常很快的跑到老师的身后或者争着来拉住老师的手，也常常会涌现几个孩子为排在第一个而争吵的状况。而那些不擅长表达、内向的孩子即使她也想和老师在一起，她也不敢这么做，她们只会远远的，悄悄地看着其他小伙伴争相跑到老师身后。尤其是像王莹这样新来的、内向缄默的小伙伴，每次排队她都看着多多、伊伊这样的小伙伴为谁排在第一个而争吵，她就悄悄地排到队伍的中间，缄默不语地看着其他小伙伴和老师。我想，她应当能留意到，我每次睁大眼睛看着他，每天早上主动热忱地与她打招呼，可她现在除了能悄悄地和我说再见意外，没有感受到她对其他人的大胆交往。

有一天下楼去游戏的时候，和平常一样，多多、茜蕾、伊伊这些小伙伴又很快地跑到我的面前，"老师，我是排第一个的。"多多焦急的说。"老师，我想排在你后面。"伊伊也大声地说。"今日，我请王莹排到老师后面，好不好。多多，你到中间当队长，伊伊，你去队伍最末当队长，帮老师看着前面的小伙伴吧！"王莹很快地走到了队伍的最前面，我主动拉着她的手出发了。

到了楼下操场上，我们要做切西瓜的游戏。又到了拉成圆圈一起做游戏的时候了，很多小伙伴又开始挤在老师身边，多多第一个及在我身边，王莹每次都不是挤在我的身边，而是在距离我几个小伙伴的位置，我笑着看看她，她也悄悄地看着我。可是挤在老师身边的话可以拉着老师的手做游戏，很多小伙伴都是很情愿这样做的。在这次户外游戏中，王莹就这么一贯悄悄地看着我，我每次也都是对她笑一笑，这时候，她也涌现了一点羞涩。

第二天早上下楼去晨间熬炼，我有主动把王莹叫到了我面前，依旧排在第一个的位置。到了场地上，我先带领孩子们绕操场小跑了两圈，小伙伴们就一个个自己熬炼去了。中午吃完饭，看着时间还早，我预备带孩子们在幼儿园里散个步。又到下楼排队的时候了，孩子们又开始从各个方憧憬老师这边走了，突然，我看到了穿着红色衣服的王莹，她这次竟然主动站到老师面前来了，我分明看到她嘴角有一丝笑容，依旧有些不好意思。我的心中陡然有些兴奋，我的努力究竟看到了一线胜利。

现在我也会常常有意无意地在小伙伴们面前间接地或径直的表扬她，就一贯这么耐烦地等待着她的主动。

或许这只是一个小小的突破，通过支持以恒的努力，我相信以后她会渐渐走进老师，再渐渐走近小伙伴中间去。

学会耐烦、细心地守望，时间会悄然予以我们最甜美的微笑。

中班教育随笔心得体会5

幼儿的语言技能是在沟通和运用的过程中进展起来的，老师应为幼儿制造自由宽松的沟通环境，鼓舞和支持幼儿多沟通，让幼儿想说敢说。尤其对于那些有缺陷的孩子，更是如此。

前天，我们班进行了讲故事竞赛。孩子们的热忱特别高，在家长的援助下，孩子早就预备好了自己喜爱的小故事。第一轮竞赛开始了，孩子们争先恐后地把故事讲给小伙伴们听，都情愿把故事中的欢乐共享。轮到书名了，他是我们班语言表达技能最弱的一个，甚至一句连贯的话都没说过，何谈讲故事。他害怕却又坚决地走上台，断断续续讲着不完整的故事，台下的孩子们大笑起来，但书名还是把故事讲完后下了