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小组合作学习是高效课堂最有力的助推器，自把小组合作学习的10分钟左右，在我们的课堂授课中占用的，也许是学生主动提出有探讨价值的问题时，我们最好都能及时地安天堂》时，设计导游词这一授课环节就需要小组合作学习。由于有的计好的导游词“添油加醋”，制造一些幽默收效。显然，1/由于学生个体存在着差异，学生掌握知识水平不相同，思想能力最多的是分层式学习法，立刻全班的学生分成若干小组，每个小组的成员兼顾能力差异，部署的作业分为层次不等的问题，有些同学只要活跃的学生，合适增加一些思想拓展训练，在解题谈论时互相帮助。任何一项活动都必定依据必然的规则，若是没有规则的限制，活动就会处于一种无序的状态。为了保证小组合作学习的有序性、有效2/6人一小组，依据小组成员的学习能力、学习兴趣、个性等人意愿只能作为参照，由于合作学习小组不是纯粹的交友小组或娱乐较重要而且不简单理解的问题，我们能够采用这样的方法。比方在授?吐温为什么只选择小艇来写”。这是一个统率全文内容的么时候都适用。若是一味的使用这种方法，优生就不会有超越式发展B、3/(2)组长主持小组活动，按小组学习要求组织小组成员交流谈论，大家畅 学生每一次合作学习，都得精心组织，防备学生在互相争执及拖延中浪费难得的学习时间。我很重视引导，努力提高合作学习的有效防备个别学生独占时间，让每个学生都有表达的机遇，同时也防备了 纳整理。④引导学生听其他学生的讲话，并从中鉴别哪些见解与自己4/在合作学习中我耐心帮助，创建友善宽松的课堂气氛，以激励为“你敢于提出问题就是好样的，这说明你动脑子去思虑了”“你提的问题很有深度”等。若是遇能够回答”。这就要求他们在独立思虑时还要发挥小组合作精神。值得注意的是在小组谈论时，要考虑那些在全班同学眼前想说却论在小组内完成共识，将理解或不理解的问题分别进行概括整理，准真听，而是一味举手急于把自己的想法告诉别人也许干脆一副“事不关己，高高挂起的模样”。这样就不能够达到合作学习的目的，所以，培养学生倾听习惯特别显得重要。在授课中我们有意识的培养他们的倾听5/“你有什么不相同的建议？等等。这样渐渐让学生知道该怎么样听讲话时，其他同学必定认真听而且不能够打断别人的讲话，要能听出别人讲话的重点，对其他讲话做出判断，要有自己的补充和独到的见解。要使学生认识到认真倾听别人的讲话是一种质量，是对别人的敬在小组合作学习时，我参加到学生中，引导学生虚心倾听伙伴的讲话，特别要认真思虑和自己想法不完好一致的意思，善于听取其正 ”“我以为某某同学的建议错了，我的 自卑，在课堂上羞于张口时，要教育他们英勇的说出自己的想法，激6/ 动等多种形式有机地结合起来，发挥学生的主体作用，培养了学生合

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