“双减”背景下的小学劳动教育实施模式研究 论文

“双减”背景下的小学劳动教育

实施模式研究

摘要：劳动教育作为中国特色社会主义教育体系的重要组成部分，既是当前小学培养学生的迫切需要，也是小学实现中国梦想的客观要求。针对小学劳动教育问题，强化劳动教育科学认识，将劳动教育融入课堂、形成科学、诚实、高尚的劳动价值观。基于此，文章针对“双减”背景下的小学劳动教育实施模式展开深入探究。 关键词：“双减”背景；小学劳动教育；实施模式

引言

近年来，我国各大小学都在大力推动者劳动教育，虽然取得了一些成效，但是，劳动教育观念、劳动教育方式、等问题仍然还是存在的，严重地阻碍了劳动教育的顺利进行。基于双减政策背景下，小学教师应积极转变教学思想，创新教学方式，开展小学劳动教育，构建高效课堂，为学生未来学习和发展奠定坚实。一、“双减”背景下的小学劳动教育实施的重要意义劳动技能是指在实际学习中必须具备的一种特殊的技能，其主要途径是通过专业课程的学习来获得，但随着双减思想政治教育的发展，其重点应该放在增强学生的体力劳动技能和知识意识上。随着科学技术的进步，更多的技术设备被用来解放人们的双手，劳动在人们的学生活中渐渐淡出人们的视野，但是作为人类最基本的学生活方式，劳动永远都是人类的一部分。为了不断地促进社会的发展，劳动技术本身的形态正在迅速地更新。要鼓励学生参加各类劳动实践活动，提高其身体素质，并为其创造更多学习和劳动的机会。此外，由于升学的压力，目前我国普遍存在着劳动教育缺失现象，致使学生在很小的时候就没有机会、没有意识去参加劳动。这就直接造成了当代学生活的实际劳动技能和学生活习惯缺乏。其主要特点是：大部分学生对公共健康问题的重视程度较低，学生活中的勤俭节约意识较弱，学习上缺乏刻苦钻研的精神。因此，要充分发挥学生的劳动积极性，促进其养成良好的学习习惯。二、“双减”背景下的小学劳动教育实施存在的两点影响因素受传统思想的影响：在当今社会竞争越来越激烈，而现在小学学生很多都不愿干重体力活。社会背景的影响力，其影响主要有三个：第一，劳动分工的不同，社会的发展，科学技术的发展，必然导致脑力劳动与体力劳动的分工不同，尽管二者同属劳动，但在实际生活中，脑力劳动与体力劳动在资源占有、利益分配、社会地位上存在着巨大差异，长期以来，小学普遍重视脑力劳动，轻体力劳动，导致了小学学生的思想认识上，体力劳动的地位低下。二是对考试的影响，社会经济的发展和社会的转型，需要复合型的知识人才。而在人才培养和选拔过程中，以以考为主要内容的考试已成为用人单位、学校和家长们关心的焦点。三是由于家庭环境的影响，现在的大学生其中以独生子女居多，父母对其的疼爱自然是越多越好。因此，在家长的教育理念中，劳动教育会被淡化乃至抛弃。劳动教育的课程实施不够全面：在小学的课程设置中，只有一些具体的内容体现在思想政治理论课的教学内容上，比如在马克思主义原理课中引入劳动价值论，在思想道德与法学基础课中，社会主义荣辱观则是部分关于劳动教育的。在小学学校的专业课程中，有与劳动有关的内容还是很少的。小学劳动教育的实践中，存在着有劳不育和有育不劳的问题""有劳不育是指在劳动教育实践中，把劳动量当作劳动教育的衡量标准，而忽略劳动的教育性，从而使劳动教育的低俗化。所谓有育无劳，指的是把学生限制在学校里，仅仅是把劳动教育的理论知识传授给学生，而不是让他们去实际工作，以获得对他们的情感和价值观的认可，从而导致了劳动教育成为一种形式。三、“双减”背景下的小学劳动教育实践路径 （一）营造良好劳动氛围

双减政策背景下，教育目标注重的是学生的实践能力和素养发展，在小学进行劳动教育时，应从学校、家庭两方面做起辅助性的工作，以提高劳动教育的效果。一方面，父母要树立榜样，按照家庭和学校共同制订的劳动教育方案，积极参与到劳动中来。通过实际活动，父母能够更加细致地理解学校为学生进行劳动教育的本意，并且在家庭作业中培养出爱整洁、爱卫生等良好的行为习惯，从而促进他们的学习。同时，也要给学生们一个更好地展现自己的舞台，使他们有更多的参与劳动的机会，使他们能够真正体会到劳动的快乐。此外，学校还可以通过组织亲子活动，使父母们参与劳动，从而形成一个良好的劳动环境，。例如，要让学生主动参加劳动，就可以利用现有的各种资源进行劳动技能比拼、劳动知识竞赛、争当劳动能手，让学生按照自己的兴趣来参加。通过参加活动，学生们不仅可以学习到劳动相关的知识，而且能够形成良好的行为习惯，而且能够在一个良好的校园氛围中得到更好的发展。 （二）家校思想观念的转变

小学作为劳动教育的主要阵地要以学生为主导。学校及教育者应积极全面转变观念，注重素质和劳动教育，要对劳动教育有一个正确的理解，把劳和育相结合，把劳动和脑力相结合。校方加强对老师的培训，及时矫正老师在工作中存在的误区。要大力发展与劳动有关的课程，把劳动教育的潜质课程融人到学校的日常工作之中，使其得到切实贯彻。此外，家长观念的转变也依然重要。小学阶段的劳动教育必须由学校和家长共同努力。首先，家长要调整自己的心态，让学生在家里做些力所能及的事情。让学生明白，在做家务之前先了解做家务的重要性。家长可以和学生一同干家务活，并赞扬学生的劳动，使学生感到劳动的快乐。家长应认识到劳动的多样方式，如参加房间的装扮、家庭开支的核算等，多元的劳动方式会使学生对劳动的感受更为深入。最后，家长也要转变对体力劳动的轻蔑心态，不要把做体力劳动视为不光彩的事情，要让学生对社会中的各类劳动工人表示尊敬，使学生认识到，劳动是没有贵贱之别。 （三）强化劳动教育的管理和评价机制

建立劳动教育的制度。当前，我国小学要充分认识到劳动教育作为一项重要工作，纳入到小学教育发展规划和人才培养体系之中。要充分利用十大协同育人的作用。构建以学生为中心的多元化评价制度；在对劳动教育进行评价时，应充分体现以人为本的思想。在加强劳动教育的同时，也要提高其获得感和幸福感。根据学生的实际需要，结合小学的能力，建立合理的分层、操作性强的评价机制。建立多指标综合评价体系。在对学生进行全面素质评价时，要把劳动与德育、智育、体育、美育结合起来，建立五育并重的评价机制，并将其纳入到评优、升学等工作中[1]。（四）突破学科的壁垒——减负增效实践活动

在传统的以体力劳动为主的教学模式下，教师可以突破学科的壁垒，将多学科的活动结合起来，设置综合实践课程，把劳动教育融人到多学科的综合实践之中，抛弃繁复的劳动活动，重新创造学生的劳动价值，提高学生的积极性。老师可以开设花园,蔬菜园，植物园等。比如，学生们利用种植园来种植蔬菜。利用周末时间，带领同学到菜园，与蔬菜亲密接触。同学们真切地体会到大自然的动态之美，同时也充分地体会到了农业的智慧和技术，保护自然的工作也得到了扩展。学生从认识到了解，再到亲手栽种，在最初的好奇心之后，就是一份责任，一份对其他区生命的承诺。在植物保育期间，通过科学课程的观察和记录方法，对蔬菜的生长进行了详细地记录。在这个过程中，我们要学会怎样为蔬菜施肥，怎样控制病虫害。任何一株植物，都需要精心呵护，科学的呵护，才能健康地成长，在收获之后，开展蔬菜义卖活动。果园，花卉展示区护养盆栽，开展盆栽、果树认领活动，还和村上联合共同开展劳动教育，村上提供菜地，分班级区域认领，种植。劳动教育要把正确的世界观、价值观和人生观灌输到孩子的心里[2]。 （五）双减政策背景下——与时俱进精益求精

要在学生中建立劳动精神，使学生了解到劳动的光荣、崇高、伟大和美好。在教学实践中，应重视传统劳动教育，不断更新学生的劳动理念。新时期的劳动，无论是内容还是形式，都有了很大的变化。在教学内容和形式上进行创新，并采取一系列综合实践活动，才能使其获得超常的价值。如：开展就业体验活动、参与劳动、与一般劳动者一起体验各种职业生涯、从事图书管理员、售货员、水电工、餐厅服务员等职业实践活动，增强劳动体验，亲身体验劳动的过程，以提高教育效果[3]。 结语

综上所述，在双减的背景下，我国的学校教育始终在寻求智的发展，而在其他方面，尤其是劳动教育的培养却没有得到足够的关注。必须正确认识劳动教育问题，正确掌握劳动教育教学方法，开展劳动教育，并形系统的劳动教育体系。学生通过劳动教育所得到的勤奋精神，将对其健康人格的发展产生一定的影响。所以，开展小学劳动教育是非常必要的。 参考文献

[1]张志.“双减”背景下小学低段劳动教育教学实践策略探究[C]//.“