初中：浅议怎样培养学生学习道德与法治的兴趣 论文

浅议怎样培养学生学习道德与法治的兴趣

单位：安徽省合肥市第四十八中学

姓名：余海平

[内容摘要]在教育过程中，学生既是教育的对象，又是教育活动的主体。在新课程改革的影响下，“学生兴趣”越来越受到人们的关注，激发“学生兴趣”成为教育研究的新课题。本文从初中道德与法治课堂的教学实践出发，探讨怎样培养学生学习道德与法治的兴趣。 [关键词]兴趣激发师生关系教学环节教学方法课程资源 爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”。《道德与法治课程标准》指出：教师要把握思想教育基本特征，实现说理教育与启发引导有机结合。在讲述中要注意用可以激发学生兴趣的素材和问题引导学生主动思考领会，不搞填鸭式的“硬灌输”。这就要求教师调动学生学习的积极性、主动性，激发学习的兴趣。学习兴趣是推动学生积极主动地学习的动力。那么怎样培养学生学习道德与法治的兴趣呢？笔者将教学中浅见总结如下几点：

一、构建和谐的师生关系，培养学生的兴趣

教育心理学告诉我们，师生关系直接影响着学生的学习情绪。学生喜欢和蔼可亲、平易近人和真心关心他们成长的教师。让我们怀着博大的胸怀热爱每一个学生，用真心感染着学生，影响着学生。用我们的爱去激发学生积极向上的情感和动力，激发学生的学习兴趣。在教学实践中，首先我努力创造共同探讨、共同学习的课堂氛围，这样1有利于学生敞开心扉，拉近师生的心理距离。如学习“网络改变世界”时，根据教学的需要，设置全班学生分4人小组讨论，组内同学间相互分享，我也参加到学生小组中和学生一起共同探讨网络的积极影响和消极影响，再请小组代表发言，这样有利于激发学生的学习兴趣。其次，加强师生之间的交往。课后多与学生沟通，积极融入到学生的集体活动中。如：学校举行运动会时，我去操场为学生加油！学生听到老师的“加油！加油！”都特别激动，对老师也更加热情，再上课时，学生的积极性也比较高。二、精心设计教学环节，联系社会热点，设计教学高潮，激发学生 的兴趣

根据教学内容的需要，精心设计教学环节，过渡自然，拓展延伸，恰当呈现教学内容，激发学生兴趣。如学习“敬畏生命”时，我设计了“生命精彩、生命价值、生命守护、生命延伸”四个层次的内容，层层递进，吸引着学生的注意力。在学生感受到生命的精彩和价值后，引导学生思考如何守护生命，展示国际通用的救生包。再延伸到有的人虽然生命已经结束，可他们的创造发明让后人受益无穷，他们的精神照亮了后人，因此他们的生命价值得以延伸。环环相扣激发学生的学习兴趣。如学习“接纳与欣赏自己”时，我设计两段新闻报道：新闻报道1花季女子美容，结果是毁容和新闻报道2在汶川地震中失去左腿的李月永不停跳的舞步进行对比。在鲜明的对比中，激发了学生的学习兴趣，懂得了接纳自己，需要接纳自己的全部。既接纳自己的优点，也2接纳自己的不完美。三、运用多种教学方法和教学手段，激发学生的兴趣

道德与法治课的一些概念和现象，比较抽象，不易理解。为了让 学生理解的更深刻准确，教师要运用多种教学方法，激发学生的兴趣。1、角色表演法、引导学生创作，以学生为主体

通过小品表演，让学生亲身体验，达到情动欲行的目的。充分 “阅读感悟”利用课本资源如教材中的“运用你的经验”“方法与技能”

“拓展空间”等材料，这些材料与课本内容结合紧密，起到解释、 补充、拓展、延伸课本的作用。学生一般对这些材料的好奇心比较强。如学习“守护生命”时，让学生表演课本“探究与分享”中的“发生火灾、发生交通事故、发生地震”时的自救自护方法，让学生掌握一些基本的自救自护方法，这样可以唤起学生的学习热情，教师在此基础上更容易增强学生的安全意识。如学习“家的意味”时，让学生上台模拟表演“当一天父母”，领悟父母兼顾工作和家庭生活的辛苦，增强教学活动的趣味性。让学生自己结合课本内容进行形式各样的创作，能够激发学生的积极性。如学习“成长的不仅仅是身体”时，请同学们发挥想象力，用各种不同的形式（包括诗歌、漫画、歌曲、文字等）来畅想描绘青春，进行交流展示。学生潜在的创作欲望都被激发出来了，整个课堂都洋溢着青春的朝气。2、适当地开展竞赛

竞争的情景下，更容易激发出人的内在潜能，激发学生的学习兴3趣，推动学生的学习。如在课堂教学中，对课本的内容设置抢答竞赛，全班学生按性别分成男生队和女生队进行比赛，结果男生女生都抢着举手回答问题，学生参与的热情非常高、兴趣浓厚。3、运用迁移规律

兴趣也会发生迁移，对某一点感兴趣，就可能导致对相关点的兴趣。我们在教学中要善于发现学生喜欢什么，对什么感兴趣，并善于把课本知识和学生的这些兴趣结合起来。如学习“增强生命的韧性”时，根据有的学生对历史的兴趣，引用司马迁受腐刑后作《史记》，使学生认识到要积极面对挫折，战胜挫折。4、运用激励性的评价

为强化学生对道德与法治学科的兴趣，我极其重视评价、激励工作。激励性的评价有利于激发学生的学习兴趣。如针对某一问题讨论时，对敢于发言的学生给予积极的肯定，“你的想法很有创意，请再大声说一遍给同学们听！”学生的积极性就容易激发起来。在批改作业时，在常规性批改方式的同时，我会用一些鼓励、肯定、期待的话语，调动学生学习的积极性。如“老师期待你更大的进步！”“你能做到更好！”每学期期末通过自评、互评相结合的方式评选出优秀个人，授予“法治小博士”、“美德之星”及“道德与法治积极分子”等光荣称号，颁发荣誉证书，较好地激发并保持了学生学习道德与法治的兴趣。5、采用多媒体教学设备

运用多媒体进行直观教学，可以使学生获得丰富的感性知识，4培养学生学习的兴趣。在教学中，播放视频、录像、音乐等直观的教学手段，让学生身临其境，有助于激发学生的学习兴趣。如学习“服务社会”时，我播放一段奥运会志愿者工作的视频，学生感受到志愿者的行为有利于构建和谐社会，体会到服务社会能够促进我们全面发展，进一步增强了学习兴趣。四、开发和利用课程资源，激发学生的兴趣

课程资源是提高教学质量和增强教学效果的重要支撑。《道德与法治课程标准》指出：要调动多元主体，丰富课程资源。 1、 从教师的经历出发开发课程资源

榜样的教育是无穷的。学生对教师的亲身经历非常感兴趣。如学习“让家更美好”时，我问学生“同学们想知道老师的家庭生活吗”，学生立刻就有了兴趣，急切地要求老师快说，我再给学生看老师的家庭照片，说老师的家庭趣事，再引导学生说自己的家庭，体验不同的家庭生活,从而激发学生的兴趣。 从学校的特色出发开发课程资源2、

每所学校都有自己的办学历史、设施条件等。教学实践中，教师可以结合教学的需要，挖掘学校的资源优势。这种优势既可以是精神文化等软件方面的，也可以是设施设备等硬件方面的。如学习“自觉维护集体荣誉”时，我播放合肥市第四十八中学始建于1957年，让学生了解学校的悠久历史，通过文字、图片、影像，让学生了解学校现已发展为合肥市特色初中，了解学校人才辈出的辉煌历史，从而增强学生的集体荣誉感，集体的荣誉又会给学生带来自豪感，感染并激5发学生的学习热情。3、 利用校外课程资源

校外蕴涵着丰富的教育资源。资源的品种类型繁多。在教学中，教师若能结合教学的需要，恰当利用校外教育资源，可以大大拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。例如：学习“科教兴国”时，我组织学生去