当前中学校园足球开展状况及对策分析 论文

当前中学校园足球开展状况及对策分析——以校园足球特色学校颍州中学为例摘要:

随着我国学校教育改革的不断深入，校园足球运动的大力开展，校园足球的发展也逐渐引起了越来越多人的关注。然而，在现实校园，足球开展却并不能令人满意，出现场地设施不能满足开展足球的需求，专业足球教师不足等问题。本文以全国校园足球特色项目学校阜阳市颍州区颍州中学为例，分析其足球开展的情况，通过调查发现，颍州中学足球场地、器材不足、足球课程偏少、教学形式单一、课余训练时间太少、中学生参加足球运动时缺乏老师指导。为了提升学校足球开展，颍州中学的学生、家长、学校应该共同努力促进校园足球的开展。 学校开展校园足球活动可以有效提高学生素质，使他们在足球运动中，学到知识，增强技能，促进青少年全面发展，培养践行社会主义核心价值观。关键词:颍州中学；校园足球；足球运动一、前言当前随着体育课程改革的逐渐深入,足球体育课程已经成为我国目前最广泛和普及的体育项目之一,足球体育课程越来越多地受到了广大大学生的重视和关注,初级阶段正处于足球运动人才培养基础性阶段,这个时期正处于我国体育运动事业发展起步的一个关键阶段。校园式足球的建设和开展,既是有效地普及了我国的足球人数,从而大大增加了我国足球的后备人员资源储量,提升了我国足球水平的一种有效途径,更是实施和提高我们的学校体系素质教育的一个较佳途径。同时,参与足球比赛的学生们还能够深刻地学习和体验到了团队合作的精神,学会了与其他人互动和沟通,提升了社交的能力,通过这次参与足球比赛让学生们懂得了遵守规矩、尊敬对手,团结、宽容、自信心强的个性,学会如何在市场上面对激烈的竞争、参加公平竞争、解决实际问题的能力,努力追求的价值。中学足球作为提供中国足球事业强劲后盾的力量,具有重要的作用。如果能从中学抓足球运动,就能让中国足球具有良好的基础。本文研究育颍州中学足球开展现状,可以进一步认识该学校足球运动开展中存在的教育设施、环境、场地、器材等问题进行分析,为该校提供丰富的教学基础和教学意见,有助于该校足球运动项目教学的调整和改革,进一步改进育英初级中学足球教学中现存的不足和缺陷。促进颍州中学全体学生德、智、体、美全面发展。正文：1研究对象与研究方法1.1研究对象 颍州中学校园足球的发展现状及其在中学校园足球运动中的参与者、体育老师及一些学校的领导。1.2研究方法1.2.1文献资料法根据本研究课题的需要,查阅有关运动学、少年足球技术与训练、中小学校园足球一本通等书籍,在图书馆进行文献期刊资料的检索,并进行归类整理。精读了有关中学足球的部分相关文献和论文,从而更加全面地了解我校在本课题研究中的各个方面,为本文的撰写者提供了一些比较科学、合理的基础性理论与实证的参考。1.2.2问卷调查法根据文献查阅精读总结的理论,进行调查问卷设计,并在指导老师的指导下修改问卷,进而对问卷进行测试,确定后,进行问卷调查。总计分别随机发放300份,随机分别分配发给颍州中学的学生,其中三个年级各90份,回收68份,有效回收问卷分别大约是60份,问卷的回收有效率分别大约是93.06%,体育老师与其他学校老师共23份,有效回收问卷23份,问卷的回收有效率100%。表1-1问卷法放与回收情况一览表调查对象发放数回收数回收率有效数有效率体育教师88100%8100%学校领导1515100%15100%学生27026898.4%26093.1%1.2.3数据统计法通过Excel软件对回收的问卷调查表、访谈及其它回收的数据计算和汇总。1.2.4访谈法根据本课题教学研究的实际需要,预先研究制定了有关专家和广大学生的专题访谈建议提纲。通过采访颍州中学体育老师和学生,通过访谈深入了解颍州中学足球开展情况,优势与不足之处,发展中存在的问题等。1.2.5逻辑分析法根据问卷调查与访谈收集到的一手资料，结合文献资料法收集的理论资料，通过逻辑分析法，对其进行分析，得出结论，并给出建议。2结果与分析2.1颍州中学体育教师基本情况表2-1颍州中学体育教师的职称情况（n=9）职称情况初级中级高级颍州中学体育教师251百分比25%62.5%12.5%通过了如上表所示颍州中学的体育教师授课职称情况,初级体育教师占25%,中级体育教师占62.5%,高级体育教师占12.5%。很明显我们看到了颍州中学的体育老师职称的结构合理。2.1.1颍州中学体育教师的学历情况调查学历是衡量教师水平的标准之一，如果学校符合要求，就能很好地发挥自身的专业技能，有效地促进教学的发展；反之，就会不利于体育教学的发展，具体的颍州中学体育教师的学历情况调查如下表2-2所示。表2-2颍州中学体育教师的学历情况（n=9）硕士及以上本科大专中专及以下人数1700百分比12.5%87.5%0%0%通过对如上计分表所示,颍州中学相关课程每名教师的具体本科学历专业发展水平情况分数来看,有6名老师具备一级以上体育老师职称,学历方面，本科的7人,所占比例是,87.5%,硕士1人，所占比例是12.5%。2.1.2颍州中学体育教师的专项情况调查 根据笔者的调查颍州中学体育课程教师的特色专项可以划分为:足球、篮球、田径、武术与体操等，具体情况如下表2-4所示。表2-4颍州中学体育教师专项情况调查（n=9）足球篮球田径其他人数1232百分比12.5%25%37.5%25%通过如上表所示,足球专项的仅仅有1人,所占比例是12.5%,篮球专项有2人,所占比例是25%,田径专项是3人,所占比例是37.5%,其他2人,所占比例是25%。我们已经可以清楚地看到田径老师偏多,篮球老师和其他老师较合理,足球老师不够。2.2颍州中学学生参与校园足球情况调查2.2.1颍州中学学生参与校园体育活动项目调查表每位在校同学都认为应该准备有自己真正情感喜欢的体育运动和各种体育休闲活动,可以根据他们的学习兴趣和运动爱好自行选择不同运动类型的各种体育休闲活动,对于颍州中学学生参与校园体育活动项目情况调查,具体如下表-5所示。表2-5颍州中学学生参与校园体育活动项目调查表（n=270）年级篮球排球羽毛球乒乓球足球七年级311621616八年级292219713九年级322914510合计9267541839百分比34%24.8%20%6.6%14.4%通过如上表所示，有在调查的五个球类项目中，喜欢足球的只有14.4%，喜欢排球的人数和篮球的人数都比足球多，占调查人数的24.8%和34%。我们可以看到篮球排第一位、排球第二、羽毛球第三、足球第四、乒乓球第五，说明学生参与足球运动偏少。2.2.2颍州中学学生对足球的喜爱程度兴趣是最好的老师，只有学生喜欢这个项目才会付出时间去参与到运动中去，具体如下表2-6所示。表2-6颍州中学学生对足球的喜爱程度（n=270）年级非常喜欢喜欢一般不喜欢非常不喜欢七年级91240245八年级61327359九年级101623392合计2541909816百分比9.2%15.1%33.3%36.2%5.9%通过如上表所示，在颍州中学的学生对足球运动的热爱程度分析中，有57.6%的学生愿意参与到校园足球中，而有42.4%的学生不愿意参与到校园足球中，说明学生对校园足球的热情度不高。上表显示，有在调查的五个球类项目中，喜欢足球的只有14.4%，喜欢排球的人数和篮球的人数都比足球多，占调查人数的37%和20%。2.2.3颍州中学学生家长对足球运动支持程度

家长的支持是校园足球发展的驱动力，学生有了家长的支持就能更好的投入到足球的练习当中，也为增强体质，促进学生养成良好的锻炼习惯，具体调查的数据如下表2-7所示。表2-7颍州中学学生家长对足球开展的支持程度（n=270）非常支持支持一般支持不支持非常不支持人数4788110169百分比17.4%32.5%40.7%5.9%3.3%通过如上表所示,有47位的家长都是非常愿意支持的,百分比一般是17.4%,有88位的家长也是非常愿意支持的,百分比一般是3.5%,有110位的家长也是一般愿意支持,百分比一般是40.7%,有16位的家长不愿意支持,百分比一般是5.9%,有9位的家长也是非常不愿意支持,百分比一般是3.3%,大体来看就是这个数字的变化很多。所有的分家长都说是支持学生积极地参与体育和足球活动,只有很小一部分的家长并没有得到支持。2.3颍州中学学生学习足球情况调查

2.3.1颍州中学学生每周参与足球运动的频次 现代初中学生活泼好动,对于足球运动的兴趣和热爱越来越浓烈,对于足球也有自己的看法和见解,学生们参加这项足球运动的次数相对比较多,对于足球的兴趣非常高。表-8颍州中学学生平均每个星期参加一次足球比赛的次数统计表(n=70)年级0次1次2次或2次以上初一592615初二64279初三671914合计1907238百分比70%26%14%通过如上表所示，不同年级的学生参加的足球运动次数不同，每周运动0次的占70%，每周运动1次的占26%，每周运动2次或2次以上的占14%。通过实地访问，每周参与足球运动0次的学生占很大比列是因为学校足球场地严重缺乏，没有完整场地，所以导致运动次数减少。2.3.2颍州中学学生了解足球渠道 在网络发达的时代，学生能够通过各种渠道来了解关于足球的各种知识，能增加学生的对足球的学习兴趣，激发学习动力，以便于在足球运动中能够更好的运用。通过对颍州中学的学生调查得出如下表2-9表2-9颍州中学学生了解足球渠道（n=270）年级电视影像教师教学杂志报刊校园广播其他七年级41221098八年级39261285九年级43291143合计12377332116百分比45.5%28.5%12.2%7.7%5.9%通过如上表所示，学生观看电视影像了解足球有123人，占总体45.5%，学生对于教师教学了解足球的人数有77人，占总体28.5%，学生观看杂志报刊了解足球的人数有33人，占总体12.2%，学生听校园广播了解的有21人，占总体7.7%，学生通过其他途径了解的有16人，占总体5.9%。整体上看学生主要通过观看影像和教师教学了解多一些。2.3.3颍州中学场地设施配备情况 足球场作为学生和教师进行教学实践的地方，足球运动开展的主要设施，是最为基础的条件，根据调查如下表2-10所示

表2-10颍州中学校场地设施配备调查表场地器材个数场地（块）

足球（个）无

62 通过如上表所示，室外非标准场地无，足球62个。相对来说，颍州中学缺乏场地、器材偏少，学生在足球教学和参加足球运动时受到极大的制约，不利于教师传授技能。3颍州中学校园足球开展影响因素

3.1足球专项老师不足

从调查数据上看，8名教师中仅有1人有足球特长，显示育颍州中学体育教师比例不协调，对足球的教学开展很不利，一个中学校仅靠一名足球教师是很难把足球水平提升上去。3.2学生足球知识不足

育颍州中学的不同年级每周参与足球运动0次的学生占很大比列，这就导致了大部分同学没有足够的时间来学习关于足球的知识，导致学生对足球缺乏兴趣，所以使得他们缺乏足球知识。3.3足球场地设施不足

通过对颍州中学的实地考察，无可供踢足球场地，学生只能在手球场、跑道、篮球场踢球，严重缺乏足球场地。4结论与建议4.1结论

4.1.1体育教师教学对校园足球的开展尤为重要，但颍州中学教师专业比例不协调，其他体育教师没有良好的足球专业基础知识去教学指导学生，教学上忽视了对学生的兴趣培养，导致校园足球开展比较困难。 4.1.2根据调查颍州中学的学生参与校园体育活动更偏向于篮球与排球和其他项目，这阻碍了校园足球的开展。 4.1.3由于学生兴趣爱好的变化，更偏向于篮球与排球和其他项目，大部分学生家长虽支持学生学习足球运动，但始终机会不多。 4.1.4每周参与足球运动0次的学生占很大比列是因为学校足球场地严重缺乏，所以导致运动次数减少。 4.1.5无标准足球场地，对于颍州中学学生来说，场地是不能满足基本的足球教学与训练的。 4.1.6学生课余时间训练太少,参加足球运动时没有教师指导，但他们的学习在足球教学中得不到指导与优化。4.2建议

4.2.1加强培训，提升本校体育教师的足球专业技能，并鼓励教师之间相互交流提升自己其他专项的教学能力，能够体现出体育教师的全面性。 4.2.2多组织大学生课余足球训练,促进了大学生体育足球技能,提升大学生对于足球体育运动的认识与兴趣,激发大学生的自我学习能力。 4.2.3提高校园足球竞赛与训练活动的次数与质量，做到在数量中抓质量，在普及中促提高。 4.2.4大力宣传、逐步改变学生对校园足球的态度，同时还应逐渐加大对学校场地设施和器材设施的投入。4.2.5开展更多的足球课，积极鼓励学生参与校园足球运动，学校统一制定新的初中足球教学大纲，改善素质教育，改变教学手段，采用教学方法的多样性、科学性，符合学生的身心发展。 4.2.6学校领导与家长需要更加重视学生体育教育教学，家校联盟，共推发展，充分引导学生对体育锻炼的认识，培养终身学习锻炼的能力与习惯。参考文献:

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