多媒体信息技术在小学美术教学中的运用 论文

多媒体信息技术在小学美术教学中的运用摘要:信息和美术教育的结合,是进行数字化教育的基础,是信息技术教学,与其它课程合作双赢的新型教学方法。多媒体融形、音、光、色、动、静于一身,跨越空间束缚,能够极大充分调动孩子的兴趣爱好,让他们积极性主动性快乐的投入学习。教育实践已经证明了,在班级的艺术课中融入了多媒体,就能创设生动、活跃、愉快、有效地的班级教学氛围,从而完善班级素质教育氛围,提升教学、效果与品质,并推动学校教学改革向一种更加有效、与日俱增进步的方式转变。所以在学校教育实践中,我尝试着进行将多媒体信息技术和美术课程融合的教育实践,并适当的将多媒体技术融入到班级艺术课程之中。从课程中训练了小朋友们的自主学习的意识,从而引导了学生们勇于创新,勇于尝试。关键词:多媒体,尝试,创新，运用 导语:现代网络技术是一种以培养学生创造意识、理论探究能力和实验创新能力为价值目标导向的必修课程。注重于从实际运用中,培育学习者的创造精神、创造思想、创造能力。随着现代科技的蓬勃发展,现代教育媒体运用与艺术教育将成为中国美术教育最具特点的一条风景线。特别是利用多媒体技术辅助课堂教学时,它不但影响学习者的视觉和听力,同时还可以更有效地激发学习者的兴趣,情感和思想。同时运用现代信息技术教育也为学生认识艺术、表现美术、创作艺术、展示自我,创造了一条富有兴趣与自信的渠道。计算机多媒体教学在小学绘画课堂中获得了普遍的运用,其呈现形式包括:老师课堂演示,孩子上网观看、搜集资料完成图画制作,甚至采用另一作画方式——计算机作画。它是科技和艺术相结合的教育方式,她以活泼直观的方式,事半功倍的作用,在人们面前展现着一个诱人的前景。在学校艺术教育中,计算机多媒体技术发挥着哪些功能呢?一、美术欣赏课直观生动过去为了上好艺术欣赏课,老师必须收集大量的图画、幻灯片或录像带,他们在上课时必须大量的口头介绍。所以,很多老师都将上好的艺术欣赏课视为畏途,原本就应当十分生动直观的艺术欣赏课,变的十分沉闷,也无法有效地调动学生的兴趣。利用现代计算机等多媒体信息技术,绘画与鉴赏课的教学方法将大为改观,现在如果老师有一部多媒体教学计算机,将留有绘画与鉴赏数据的碟片放入光驱里就很简单了。在中小学生观看经典艺术作品之际,鼠标点点,某位艺术家的代表作以及作品背景介绍等就会出现在中小学生面前,不仅能够窥见艺术作品的全貌,还能够扩大局部并加以鉴赏,即使中小学生身在教室,也可以突破时间的局限,横穿古今中外,驰骋中外,在美术的廊道漫步,在充满想像的空中翱翔,将审美教育寓在潜移默化中。在观看建筑设计艺术作品时,利用计算机等多媒体技术,不仅能够用常规的视觉方法观看建筑物内部静态的外形及结构,而且还能够作动态展示,从而使整个建筑设计艺术作品翻转并活跃开来,使学习者观看建筑群的各个侧面。例如:运用这些技术手段,在中年龄段的《立体结构》与高年龄段的《组合形体写生》一课中,就能够充分体现它的优势。学习者能够沿着预先设定的观看路径,观赏周围的建筑群外观,并观看每一座座建筑群的内部装潢,以及陈设,让学生有身临其境的感受,从而真实地体验到各个时期、各种地方、各个空间结构的风格。再如:在学校低年级的欣赏课《形形色色的建筑物》中,学生们利用了老师所提供的大量各种类型的建筑物电子照片以及指导性的网页访问途径,从而深刻地理解到了建筑物的各个类型与用途,以及建筑物的历史文化背景。而这个效果是一页幅美术建筑设计照片,无可比拟的,同时也是空洞的建筑设计理论知识所无法实现的。 老师在开设了《海底世界》一课时,首先出示了一个展现海底世界的视频图片并加以赏析,通过绚烂的颜色,以及变化无穷的神奇海底,再加上美妙的声音,给了孩子的视、听以美的感觉,让整个课堂进入了轻松、愉快的气氛,正是这样创造情景,引入新课,从而调动了他们的学习积极性,等于是在探索着新课程中奥妙的内心由然而来,他们带着浓郁的兴趣爱好和浓烈的知识好奇,积极性主动性的进行了新课程的教学,为实现课程目标打下了良好的铺垫,从而取得了"课伊始,趣即生"的优秀效果。在观看其他类型的艺术作品时,如雕刻,工艺美术等,效果也是很明显的,概而言之,艺术欣赏课利用了计算机的教学方式,因此具有以下优势: 1.由于光盘资源的容量大,选择性比较好,所以我们应该在有限的空间建设一个美术欣赏电子图书馆。 2.电脑多媒体教学直接、生动活泼、形象,图像、文字、音频有机融合,让学习者容易接受、愿意接触,可以大大提高教学效益。3.突破"老师一言堂","满堂灌"的传统模式,使"精讲","多练"成为教学实践。二、工艺设计方便快捷学校的艺术课程很注重于对孩子们实施教育,所以欣赏课、工艺课、艺术课在学校教学中的比例提高了很多。在艺术和设计教学上,老师要作大量的演示,学生也要作大量的练习,因为这一类课程的绘图十分标准,严谨,填色方法也十分考究,所以仿真图的绘制或任务的进行都十分耗时费力。在计算机软件上提供了很多的绘制方法和编辑命令,所以学生在计算机上就能够完成对所有几何图形的合成、绘画、染色、编辑和调整,可以十分简单、快速的进行操作。例如:小学五年级的《形的重复》一课中,学生能够从互联网上查找基础图形,并且通过绘图上的重复、切割、粘贴等指令,很容易、简单的创造出自己感兴趣的复杂组合形状,并且能够随意更换颜色,还能够通过画图方法将基础形状随意翻转角度,孩子能够快速的看到自己创意的成果。再如,传统图形中的独立条纹、两个方向连续性条纹、四方连续性条纹等在电脑中制作成图像,都是相当简单的问题。平面结构中点、线、面等基本元素的组合,还有重叠构造、渐变结构、发射构造、反转结构等,各种构造机理与方式都能够在计算机技术中通过绘图工具表现出来。以复杂的构造为例,当在计算机技术中利用画图工具如(平直方法,曲线工具,椭圆方法等)描绘一个基本图形之后,根据按的骨格顺序方法,或者选择一些编辑命令后,都能够很简单地进行反复构造绘图,从而减少了在徒手制图中枯燥的重复劳动。如:在教授低年级学生《图形的重复》这一课程中,学生可先设计一种很简单的图形,按规定的骨格顺序方法,利用方向、尺寸、色彩上的改变,再加以动画设置,然后很简单地进行反复组成图形,这样学生就从视觉上有了直观的认识能力。只要在软件系统中设置了中文美术字库,在各类字型(如宋体、黑体、圆体、综艺体、楷书、行书等)的选择与使用中,对字型实行移动、收缩、拉长、偏斜、立体化、材质化等编排管理,将会得心应手。过去人们在平面设计中碰到的大批繁琐的手绘难点,在电脑上可以就很轻松地完成处理。电脑美术设计作业灵活多样,有时候能产生出其不意的作用,可以调动他们的积极性,作业结束后会自己产生成就感。对造型能力、创作能力尚弱的初中生而言,运用电脑设计能够补充手绘基本功的欠缺,同时也能够强化创作、思考、鉴赏、评价等方面的训练,用情感教育培养他们的创造力,对他们进行教育。三、绘画教学的多样化 计算机美术的另一种应用领域则是计算机绘画,这也是另一种艺术创作手法,而手工绘画与计算机美术二种表现形式的融合是一门全新的当代艺术教学模式。在教学中使用电脑绘画有很多优点。学校美术教育面向的是全体学生,注重的是综合性教育。以美术知识为核心的旧模式是不完整的,使他们掌握各种艺术形式的表达技巧和美术能力,促进他们开阔视野,陶冶情操。电脑美术中那些近乎电子游戏的教学手段,尤其符合他们的年龄段特点,尤其是针对美术技术基础较淡薄的中小学生而言,会缓解心灵压迫,调动教学兴趣,寓教于乐,从而使学生将绘画教学当成一个兴趣而没有心理压力,我们的美术教育才真正做到了快乐教学。 综上所述,学校推行计算机多媒体教学,具有以下意义:

1.学习观念更新,既促进美术教育向高素质、多样化发展,也为社会信息化建设培养人才,提供现代化建设良好的发展平台。2.方法独特,为美术教师的高层次电化教学指明了目标和途径。3.有利于促进教育开展,为培育实用型、创造型人才创造更优越的条件。4.有效地进行快乐教学,使学生肯学、乐做,促进身心健康发展。综上所述,在现代美术教育实践中,只要学校通过不断地调整电教载体的结构,发挥其功能,并适应了课程结构,既可以改进了教学