多元化评价下的初中信息技术课堂构建 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选多元化评价下的初中信息技术课堂构建摘要：想要构建高效初中信息技术课堂教学就需要重视做好教学评价，通过教学评价及时发现教学中存在的问题，在解决这些问题的同时不断地完善教学方案，从而达到提高教学效率和教学质量的目的。尤其是在当今新课改的背景下，初中信息技术教师应贯彻落实新课改提出的教学要求，不仅应在教学方式上重视创新，还应在教学评价上重视改革，开展基于多元化评价的初中信息技术课堂教学，为构建高效的初中信息技术教学奠定基础，为初中学生未来信息技术的学习做好保障。 关键词：多元化评价；初中信息技术；课堂构建

引言：多元化评价指的是从多个角度、多个方向给予学生的评价，当然这其中也包含了学生对教师教学方式的评价，在这样的评价方式中教师可以及时发现自己在教学中存在的问题，学生也可以在教师的评价中不断完善学习方案，使学习效率可以得到有效的提升，从而达到提高教学效率的目的。但是想要实现基于多元化评价背景下的初中信息技术课堂教学需要教师在评价方式上重视创新，打破传统教学评价中存在的局限性，这样才能通过多元化评价不断完善初中信息技术教学方案，具体的方式和方法下面本文将提出几点观点和建议。一、多元化评价下初中信息技术课堂构建的重要性 1．可以突出学生的主体地位，提高教学针对性

基于多元化评价背景下的初中信息技术课堂构建对突出学生的主体地位和构建高效的初中信息技术教学具有重要的意义和价值，这是因为在多元化评价背景下教师会从多个角度评价学生，同时结合学生的个性化差异给予学生评价。而传统的教学评价中教师过度依赖学生的考试成绩，甚至有一些教师认为只要学生的考试分数高该学生就是一门好学生，而考试成绩差的学生就是学习能力较差的学生，在这样的评价模式中一些学生的学习积极性受到了打击，并且教学评价也出现了不符合学生实际情况的特点，对初中学生信息技术的学习和未来发展造成了极大的影响。而多元化评价背景下初中信息技术课堂教学模式构建就可以有效地解决这一问题，通过多元化教学评价提高评价的精准性，突出学生的主体地位为教学改革奠定基础，所以基于多元化评价背景下初中信息技术课堂构建发挥着重要的作用和价值。 2．不断完善教学方案，使教学效率和质量得到提升

在基于多元化评价背景下的初中信息技术课堂构建中学生也可以给予教师评价，这样教师可以了解自己在教学中存在的问题，使教师和学生之间展开相互评价，从而在评12022年安徽省中小学教育教学论文评选价的过程中既可以完善学习方案又可以完善教学方案，最终达到提高教学质量的目的。不仅如此，在多元化评价中评价的角度得到了拓展，教师会结合学生在课堂上的表现、学习习惯、学习能力等多方面内容进行评价，使评价科学、公正，这样可以在一定程度上调动学生参与学习的主动性、积极性，达到构建高效初中信息技术课堂教学的目的，所以在多元化评价背景下的初中信息技术教学中教学方案也可以得到完善，教学质量也可以得到有效的提升。二、多元化评价下初中信息技术课堂构建的必要性多元化评价对教育改革的实施起到了积极的推动作用，因为在多元化评价的过程中教师和学生都会发现自己的问题，然后双方都会及时调整教学方案，在这个过程中教学方式发生了改变，学生的主体地位也得到了凸显，使教学改革围绕学生开展。此外，在基于多元化评价背景下的初中信息技术课堂构建中学生的发言机会增多，使学生可以大胆地提出自己的意见和看法，这些也是初中信息技术教师教学改革的依据，为贯彻落实了新课改对现代化初中信息技术教学提出的教学要求，这些足以体现出基于多元化教学评价下初中信息技术课堂教学构建的必要性。三、多元化评价下初中信息技术课堂构建的策略分析 1．采用小组合作学习的方式进行教学时，教师也要参与其中

基于多元化评价背景下的初中信息技术课堂教学构建教师可以采用小组合作学习的方式进行教学，并且学生们在小组合作中讨论和学习的时候教师也应积极地参与其中，通过教师的参与去了解学生，这样在教学评价的时候就可以从多个角度开展，避免以往教学评价中过度依赖学生考试成绩的单一评价现象。此外，在教师参与下的小组合作学习模式中教师还可以给予学生更多的引导，使整个班级内部营造出浓厚的学习氛围，达到构建高效初中信息技术课堂教学的目的。比如在开展科学出版社初中信息技术《体验抽奖小程序》这节课程的时候，在本节课程教学中教师可以通过小组合作学习的方式让学生设计和制作抽奖小程序。接下来学生们就可以在小组中进行学习和探究，在这个过程中学生的探究能力和自主学习能力可以得到培养，并且学生在探究的过程中教师也应主动地参与其中，同时在参与的过程中多了解学生，多观察学生的表现，为接下来多元化评价的开展获取更多的素材。2．拓展评价的角度鼓励学生大胆提出自己的意见和看法22022年安徽省中小学教育教学论文评选当教师对学生的学习状况、习惯、基础知识掌握能力产生了全面的了解之后，接下来就需要教师给予学生科学、全面的评价，也就是多元化评价的开展。例如在小组合作学习中有一些同学虽然没有解决问题但是其学习非常的认真，和同学相处和谐，有较强的学习和探究意识，所以教师在给予这类学生评价的时候就要多给予鼓励，使他们建立学习的信心，在日后的学习中更加积极、主动的探究，从而不断地提高自身学习能力，通过多元化评价的激发学生的学习兴趣。再有就是一些同学多次编写抽奖小程序失败，但是这些同学并没有放弃，依然在搜集相关的资料和信息，对于这类学生教师在评价中应多给予学生表扬，使他们可以养成坚持不懈的精神品质，提高这类学生克服困难的能力，在未来的学习中他们就可以通过自己的努力进行探究。在这样的教学评价中既体现出了评价的多元化开展，同时也可以创新评价的方式，实现了多元化评价背景下初中信息技术课堂教学模式的构建。3．课堂上增强互动多了解学生的学习习惯和学习能力教师在课堂上应多和学生互动和沟通，这是了解学生学习能力和帮助学生取得更加突出学习效果的重要途径，也是增加教师和学生之间关系和情感的有效方式。因此在基于多元化评价背景下的初中信息技术课堂教学构建中教师应多和学生进行互动和交流，为多元化评价的开展提供更多的依据和素材，使教学效率、教学质量可以得到有效的提升。比如在开展初中信息技术《软件知识需掌握》这节课程的时候，在本节课程教学中教师可以和学生一同讨论软件知识，比如编程软件的使用技巧、绘图软件的使用方式等等，通过讨论去了解学生对软件的认识与使用技能掌握情况。在课程结束之后教师就可以对学生的学习状况进行评价，比如学生对软件的掌握状况，在学习软件使用技巧时候的表现等等，以此来拓展评价的角度。此外，教师还可以邀请学生对自己的教学方式进行评价，使学生可以提出自己的意见和看法，这也是教师不断完善教学方案的有效方式，同时也是基于多元化教学评价背景下构建初中信息技术课堂教学的重要途径。结束语：总之，基于多元化教学评价背景下初中信息技术课堂教学构建不仅推动了教学改革，同时也在一定程度上激发了学生的学习兴趣，突出了学生的主体地位。因此在基于多元化评价背景下的初中信息技术课堂教学中，教师应重视多元化评价的开展，让课堂成为孩子们展示自己的舞台。通过多元评价促进教学质量提升，开展以学生为主体的初中信息技术课堂教学。32022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献： [1]肖雯.新