翻转课堂在初中体育与健康课堂教学中的应用探究 论文

翻转课堂在初中体育与健康课堂教学中的应用探究摘要：随着新课改进程的不断加快，在各学科教学过程中，对翻转课堂教学模式的运用也逐渐广泛了起来。本文就当前初中阶段在体育与健康课程教学中应用翻转课堂教学模式的现状入手，在对其应用于初中体育课堂教学中所存在的优势进行简要概述的基础上，对在初中体育与健康教学课堂教学中实际应用翻转课堂教学模式的策略进行着重论述，以期能为有需人士提供一定参考。关键词：翻转课堂模式；体育与健康；初中教学；应用探究

引言：翻转课堂这一课堂教学模式诞生于美国，近几年来，我国教育界也逐渐重视起翻转课堂这一教学模式来。新课改的颁布与实施，要求各一线教师应不断创新课堂教学模式，并在具体实施教学方法及手段时，尽量采用多元教学方法，以不断提高整体教学质量及学生学习效率。伴随着新课改的逐渐深入，已有越来越多的体育教师开始实际应用翻转课堂教学模式。但存在的问题是，部分体育教师并不是很熟悉、了解翻转课堂教学模式，较欠缺相应的教学策略，因此教学效率极为低下。为此，本文先就当前初中阶段体育学科所应用翻转课堂教学模式的现状进行简要分析，并就在初中体育教学中如何合理应用翻转课堂教学模式的策略加以重点论述，以供有需人士参考。一、初中阶段体育和健康课堂教学中的现状分析

（一）学生方面

据相关调查显示，当前初中生普遍存在体育与健康知识学习不感兴趣状态，大部分学生都喜欢体育课，但并不是很喜欢上体育与健康课，与体育和健康中安排的学习内容相比，初中生更为喜欢体育活动。长此以往，初中生就会比较厌烦体育与健康这种较硬性的教学模式，从而难以提高学习效率[1]。与此同时，学生在体育与健康课堂教学中的参与度也较为低下，而体育教师在进行教学时为了能有效完成相关教学任务而很少真正考虑到初中生实际需求，进而影响了学生的积极性。此外，过去教学形式并未重视学生主体地位，课堂上师生间也很少互动，这不利于提升学生学习能力。因此教师需改变现有教学模式，从而全面提升初中生整体学习能力。（二）学习环境方面据相关翻转课堂在学习环境的整体认可度方面的调查显示，大多是重点学校在体育与健康教学中实际运用翻转课堂这一教学模式，而这些学习存在大部分学生均是住在市区，因而学校生源较好，且学生父母基本收入稳定，有三分之二的学生都能在家中上网，这说明学生家庭能为其提供一个较好的网络学习环境，十分有助于学生进行网络学习[2]。此外，具体运用翻转课堂教学模式的学校环境相对比较好，体育教学设施较齐全且完善，能够满足实验实施条件。另外，这些学习基本都配备了电脑、投影仪，这能使家中不能上网的学生可在学校相关视频学习，从而为初中生创造了一个更好学习体育知识的良好环境。二、翻转课堂在初中体育与健康课堂教学中应用的优势

（一）与教学目标相符

在体育与健康课程教学中，主要以培养学生运动兴趣、增强学生身体素质为主，并适时穿插相关技术信息，教学活动多于室外开展，而相应的运动技术动作，则需体育教师讲解与示范。学生可借助翻转课堂中的教学视频来更加形象且直观地实现知识内化，更能充分调动学生主动运动的兴趣及积极性。（二）完善师生综合信息素养

现代化信息技术的大力普及，对于以往，学生及教师的信息素养均有所提升。初中体育教师可通过自主学习，或学校培训的方式熟练将PowerPoint和Flash等技术应用到实际教学中，这些都是体育教师需具备的基础性技能，更是将翻转课堂教学模式具体应用到体育与健康课程中的技术保证[3]。（三）保证设备教学条件

一般来说，数字化学习资源都源于开放性的网络平台，通过翻转课堂，教师可为学生播放专业运动员的技术分析及比赛视频。此外，微信、抖音和微博等社交平台也可为师生互动提供保障。事实上，初中体育与健康已具有实施翻转课堂教学模式的条件，需学生和教师及时革新观念便可。三、在初中体育与健康教学中运用翻转课堂的策略分析

（一）引导学生高效观看课前教学视频

在具体开展课堂教学工作前为学生播放视频课程教学内容十分重要，为进一步加强翻转课堂这一教学方法的具体应用成效，教师需合理提高教学视频的整体教学质量。现代互联网技术中蕴含着许多丰富多彩且效率、质量较高的初中体育教学视频，体育教师结合课程教学内容，将这些较优质的教学视频运用到翻转课堂教学中去，还可结合自身教学所需来下载并设计、制作较适宜教学的视频资源[4]。为有效激发学生视频管控及学习而且和兴趣，教师应合理安排学生视频观看时间，并借助QQ等软件和学生实时交流及答疑解惑。在学生完成教学视频的观看后，初中体育教师依据体育课程的特殊性来让学生展开练习，以便能完成课前预习学习目的。（二）课中引导学生对问题进一步的分析

（1）就教学视频内容加以回顾性分析

以《立定跳远》这一课时教学为例，导入新课时教师可提出问题：“同学们，咱们昨天一起看了进行立定跳远的动作教学视频，哪位同事能说一说立定跳远的技术、动作要领有哪些呢”，抛出问题后，学生回答问题积极性比较高，医学生答：“做立定跳远时需协调配合，动作要做到蹬地和摆臂进行良好配合。此外，双脚要同时起跳和落地……”此类问答方式不仅可引导学生对立定跳远知识进行有效回顾，而且还能促使学生充分回忆视频内容，实现成功导入新课的成效，为后续教学奠定了基础。 （2）利用示范引导学生练习

虽可借助教学视频来引导学生更加直观的学习及掌握具体动作表现形式，但为了能进一步提高学生对技术要领的良好领悟与掌握度，仍需就相关技术动作进行示范。除体育教师进行动作示范外，还可制定一定动作让学生独立完成，以检验学生总体学习成效。在完成正确动作的示范后，教师要组织学生针对动作开展实践练习，并于实践中及时纠正学生错误地方。例如，在进行“立定跳远”执教时，教师对学生加以纠错的内容可体现在以下几方面：①技术动作是否连贯且协调性；②空中是否有展体并收腹；③蹬地、摆臂动作要规范合理化；④落地后身体是否有维持平衡等。通过让学生重复练习并及时指导、纠正学生动作错误处，可有利于学生正确掌握立定跳远动作[5]。 （3）利用实践探究让学生克服学习重难点

在学生完成练习并出现身心疲惫状态时，教师就应根据学生具体情况进行课程教学节奏的合理调整，采取为学生布置小组合作探究的学习任务方式让学生进行小组讨论，以使教学中的重难点问题得以良好解决。例如，体育教师可在“立定跳远”教学中布置任务如下:立定跳远时较常见哪些错误？要怎样纠正呢？在学生进行小组探究时，体育教师应于各小组间进行巡视，及时了解各小组的具体合作情况，以及小组探究表现等。若教师在巡视中发现学生小组存在问题时，教师要及时加以指正，帮助学生小组及时解决问题。而为了学生间的合作效果更为高效，体育教师可让学生一边讨论一边练习，促进学生能更好理解、掌握立定跳远的正确技术动作。结语

当前的教育教学工作正处于多元并行教学的重要阶段，不管是在教学中应用何种新型教学模式，都需要在实际教学活动中加以反复实践操作和检验。所以教师在具体开展体育实践教学活动时，应积极在课程教学中合理融入翻转课堂教学形式，并通过实践活动教学不断归纳教学方法及经验，通过翻转课堂教学模式的科学运用，为不断提高初中体育课程教学成效提供有力支撑。参考文献

[1]姚宝成. 翻转课堂教学模式在初中《体育与健康》课堂教学中的实践研究[J].灌篮,2020(10):91,94.[2]商海龙.翻转课堂教学模式在初中体育与健康课堂教学中的实践研究[J].中外交流,2021,28(6):1192-1193.[3]李常国.翻