提升教师专业化素养的实践路径与方法

提升教师专业化素养的实践路径与方法

闵行区教育学院恽敏霞

现在是1页\一共有84页\编辑于星期五第一部分教师专业发展的三大要素现在是2页\一共有84页\编辑于星期五哈蒙德认为，专业由三个基本要素构成：专门知识、特殊技能、高度的使命感和责任感；而专业化则是提升以上三个要素的层次，使教师团体具有自主性、独特性及服务性的过程。（琳达·达林·哈蒙德，斯坦福大学教育学教授，全美教学与美国未来委员会执行主任）现在是3页\一共有84页\编辑于星期五从职业本身来说，有3个板块内容课程教学评价现在是4页\一共有84页\编辑于星期五教师专业素养的五个方面：本体性知识——学科功底条件性知识——教育专家发展性知识——进取精神实践性知识——教学智慧研究性知识——职业习惯现在是5页\一共有84页\编辑于星期五教师发展性评价的指标现在是6页\一共有84页\编辑于星期五专业素养的提升专业意识的形成专业身份的获得教师的专业发展教师个体专业发展的立体模型理论基础职业自我社会认同度在实践共同体中的位置专业道德专业知识专业能力现在是7页\一共有84页\编辑于星期五现代教师专业素养教育理念、知识结构、专业能力、专业道德、身体与心理健康现代教师的专业素养不仅具有多样性、时代性特征，而且呈现出结构性特征现在是8页\一共有84页\编辑于星期五教师专业素养知识基本结构本体性知识要求，如：（1）学科课程标准解读；（2）新课程新教材分析；（3）学科史和学科发展前沿；（4）命题策略及试卷分析研究；（5）学科课程资源开发和利用；（6）学科思想与方法论研究。现在是9页\一共有84页\编辑于星期五条件性知识要求，如：（1）教学情感心理问题研究；（2）教师自我教学风格的形成研究；（3）教师如何做教学反思研究；（4）现代教育教学评价；（5）教育科研及论文写作。现在是10页\一共有84页\编辑于星期五实践性知识要求，如：（1）师生沟通技巧；（2）学科教学设计策略；（3）新教材教材教法；（4）课堂管理策略；（5）听课与评课；（6）常用多媒体辅助教学软件的应用。现在是11页\一共有84页\编辑于星期五四个模块18个要点一、职业感悟与师德修养：1、对参加见习教师规范化培训作出个人规划，写一份个人的参培计划书。2、读一本教师职业生涯或师德修养方面的书，写一份读书心得。3、完成不少于10篇见习期教师职业生涯体验随笔，包括对实习学校的规章制度、校园文化、备课方式、课堂教学、教研风气、师生关系、学生辅导、教师礼仪、学生群体、学校特色等方面的一事一议一得。4、完成包括对教师职业感悟在内的见习教师规范化培训总结。现在是12页\一共有84页\编辑于星期五二、课堂经历与教学实践：5、在导师指导下通读所教学科课程标准，在教研组内作一次课标解读专题发言。6、在通读所教班级教材的基础上，能对指定单元作教材分析与教案设计。完成一个单元的教材分析与教案编写，在教研组内说课。7、结合自己兴趣爱好与个性特长，完成一门拓展型选修课的构思与教学大纲，试教一节选修课。8、在导师指导下正确熟练掌握教育教学基本功，包括：学校常用文体（备课、板书、学生作业批阅、学生评语等）的撰写，学科有关教学具的使用和学科基本技能的操练等。现在是13页\一共有84页\编辑于星期五9、有目的有针对性地对照录像，进行5次自我观课评课，写出自我评课报告；在此基础上，由导师、基地团队、双方学校有关人员分别把关，通过三次正式试教。10、除平时随班观课外，有目的有针对性地观摩10节课，写出观课报告。有目的有针对性地点评3节其他教师的课，写出评课报告。11、结合跟班教学，编一个单元的学生作业，并写出理由。12、编一次单元考试试卷，实测后作质量分析；针对有问题学生能采取相应补救措施。在导师指导下完成一次期中或期末考试班级质量分析，并提出教学对策。现在是14页\一共有84页\编辑于星期五三、班级工作与育德体验：13、就某个主题召开一次班干部会议、一次学生座谈会，就某位学生的某个问题作一次家访（效果分别由班干部、学生、家长评价）。14、在导师指导下策划并主持一次主题班会、一次班级社会实践活动（效果由导师、学生分别评价）。15、在导师指导下写一份班级情况分析、2位学生个案分析；会写学生学期综合评价评语。

现在是15页\一共有84页\编辑于星期五四、教研与专业发展16、精读一本导师推荐的专业书，写出读书笔记；还能自学有关书籍。17、积极参与教研组活动，主动承担有关任务；在导师指导下策划并主持一次备课组活动。18、能在导师指导下，制定一份三年的个人专业发展计划。现在是16页\一共有84页\编辑于星期五现代教师

眼界：知晓全局使命：育人为本实力：课堂效益成长：大学之道现在是17页\一共有84页\编辑于星期五现代教师的修养大爱无疆：有教无类，爱满天下大德楷模：德育的践行者，引导者大行以律：只有纪律，或者价值观，才能出专家大智由学：不读书一定不是好老师大为若愚：欣赏、宽容、激励每一个学生大言以新：学会说话，不会说话永远成不了大家。现在是18页\一共有84页\编辑于星期五第二部分“三观”下的教师专业发展现在是19页\一共有84页\编辑于星期五课程观：课程“是什么”？

课程是知识或学科

——传统（凯洛夫）

课程是基于对话的经验——新课程改革（威廉F.派纳）

课程不仅仅包括了知识，而且包括了学习者占有和获取知识的主体活动过程，课程知识是在充满生机的社会性交往过程中建构生成的，视课程为经验，就是强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源。

“基于对话的经验”课程观，是形成新的教育环境和教育机制的核心所在。现在是20页\一共有84页\编辑于星期五教学观：师生交往、积极互动、共同发展的过程。

心理学研究对教学观的影响

认知风格（分析型、直观型、社交型、组织型）

根据国际三大权威的教育与心理评估资质评定机构AERA，APA，NCME研究显示，学生学业发展影响因素的研究最多集中于认知（Cognition），语言（Language），动作机能（MotorSkills），社会性情绪（Social-EmotionalDevelopment），适应性行为（AdaptiveBehaviors）五大领域。现在是21页\一共有84页\编辑于星期五被动听觉型被动接受信息，执行者，学习按部就班，喜欢记忆而非运用。主动视觉型主动搜索信息，喜欢分析与研究，善于甄选对自己有用的知识。动手操作型喜欢用动作进行表现，喜欢创造与创作，不喜欢遵守既有规则。三种学习风格

现在是22页\一共有84页\编辑于星期五引发学习兴趣好奇心和想象力兴趣意味着天赋。孔子：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。

德国：一切为了唤起兴趣。芬兰：以兴趣自主组织教学。美国：人生就是为兴趣做的表演。没有兴趣就没有记忆，没有探索。没有兴趣的学习是痛苦的熬煎。兴趣是快乐的源泉、发展的阶梯、成功的动力。现在是23页\一共有84页\编辑于星期五评价观评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。

评价目标多元、评价方法多样；对学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

现在是24页\一共有84页\编辑于星期五课堂教学评价的关注点在学生的表现而非教师的表演学业水平评价以“绿色质量指标”为指导框架掌握多种评价手段与方法

除纸笔测试之外：问卷法、访谈法、观察法等等现在是25页\一共有84页\编辑于星期五学生观学生是具有独立人格的、发展中的、有着完整生命表现形态的生命个体。不同阶段要有不同的培养目标，但是，积极向上的乐观人生，健康的心理和身体基础，具有继续学习的巨大潜力，高尚的责任意识，密切接触社会，学以致用等，是现代教育所面临的必须尽快解决的问题。现在是26页\一共有84页\编辑于星期五传统的教学方式美国缅因州贝瑟尔国家培训实验室研究爱德加·戴尔：被动学习与主动学习现在是27页\一共有84页\编辑于星期五影响教师发展的三个因素:教师的个性特征:职业道德职业自信职业合作与竞争认识自我教师的教学反思与交流教师的教研能力与教学方式

现在是28页\一共有84页\编辑于星期五板书现在是29页\一共有84页\编辑于星期五认知风格测试第一：分析型；第二：直观型；第三：社交型；第四：组织性。以60分为基点，四块加起来应该是240分现在是30页\一共有84页\编辑于星期五分析型直观型组织型社交型左脑右脑现在是31页\一共有84页\编辑于星期五第一评估你当年的财政状况和下一年的发展状况学习使用一种全新的计算机程序根据报纸社论写一篇批评分析分析一个当前的社会问题评价一个你最近作出的冲动决定，但这个决定有逻辑基础用一段话定义你的个人目标和方向现在是32页\一共有84页\编辑于星期五第二想想你自己在2025年的样子给自己设计一个标志或书签从泥土中看到它的灵魂允许自己做白日梦开车漫无目的地走不考虑成本地拍500张照片设计一顿美味珍馐并亲自烹饪现在是33页\一共有84页\编辑于星期五第三每天给自己10分钟休息，放松自己的情绪和感受并不以流泪为耻不动脚地与音乐“共舞”按孩子们的方式与他们玩闹在居住的小区办一场露天活动碰触一个你很在乎的人，并告诉他/她你的真实感受现在是34页\一共有84页\编辑于星期五第四整理车库（办公室、房间）整周都严格遵守时间为个人财产列一张清单给所有的照片分类整理给家族做一个族谱在个人收支平衡表里找出一个错误做一个个人财政预算并遵行预算现在是35页\一共有84页\编辑于星期五某个人的认知风格图形（组织与社交）现在是36页\一共有84页\编辑于星期五不可或缺的领导和管理才能使人拥有迈向卓越成功的力量沟通:现在是37页\一共有84页\编辑于星期五成功的因素85%沟通与人际关系15%专业知识和技术现在是38页\一共有84页\编辑于星期五沟通的意义沟通是指运用语言、文字或一些特定的非语言行为（指外表、脸部表情、肢体动作），把自己的想法、要求等等表达给对方。现在是39页\一共有84页\编辑于星期五良好沟通的5条建议

简洁：给他人表达意见的时间；有重点：不要只为说话而说话，沟通前有一个明确的重点；不要讲太多关键点：最好只有少量关键点并全方位说明；利用可与他人产生共鸣的词或比喻：根据对方特点选择表达方式；多听：与沟通者良性互动。现在是40页\一共有84页\编辑于星期五健谈显得自信爱讲简短明确的话直截了当爱挑战武断咄咄逼人果断爱插话谦和型行为控制型行为你在这一对比中的位置如何?最让你头疼的人在这一对比中的位置如何?

控制与谦和沟通技巧——四种典型的个人风格文静显得无主见爱提问含蓄细腻顺从温和谨慎地作出决定认真听现在是41页\一共有84页\编辑于星期五外向与内向外向型行为内向型行为显得坦诚注重人际关系热心情绪动作化自然情感外露善表达面部表情丰富爱玩显得自我封闭注重事物性工作冷淡形体语言少有板有眼不感情用事严于律已动作拘谨严肃你在这一对比中的位置如何?最让你头疼的人在这一对比中的位置如何?现在是42页\一共有84页\编辑于星期五沟通风格矩阵你在什么位置?外向内

向谦和控制表现型控制型分析型和蔼型外向与控制谦和与外向控制与内向内向与谦和现在是43页\一共有84页\编辑于星期五沟通技巧——四种典型的个人风格四种个人风格的特征

—分析型：重视客观事实及逻辑；较少关心他人情感；保守、无权欲；同他人交往较为谨慎；

—控制型：主动、直接；富于挑战性；冷静、正式；以我为主；

—和蔼型：支持他人观点；

—表现型：公开表达自己的观点和立场；希望较为随意；带有强迫性；表达生动。现在是44页\一共有84页\编辑于星期五怎样激励不同沟通风格的人

不同沟通风格的人是怎样得知自已干得不错的的？

外

向内向谦和控制表现型控制型分析型和蔼型受关注友谊被认可需要能动性责任大掌声证书光荣匾当众表扬因成就而受称赞成效获胜现在是45页\一共有84页\编辑于星期五第三部分课堂是教师专业能力的核心现在是46页\一共有84页\编辑于星期五课堂教学课堂文化教学技术现在是47页\一共有84页\编辑于星期五教案案例现在是48页\一共有84页\编辑于星期五求证：1元=1分证明：1元=100分

=10分*10分

=0.1元*0.1元

=0.01元

=1分证明完毕，等式成立。案例4：现在是49页\一共有84页\编辑于星期五教学引入现在是50页\一共有84页\编辑于星期五案例5：排列与排列数教学引入烟霞映水碧迢迢，暮色秋声一雁遥，前岭落辉残照霞，边城古树冷萧萧。不怕辣、辣不怕、怕不辣。现在是51页\一共有84页\编辑于星期五拉格朗日，狄利克雷，傅立叶旁，勒贝格杨，我凝视你凹函数般的脸庞。一同仰望莱布尼茨的肖像微分了忧伤，拉贝、泰勒，积分了希望，无穷小量，我要和你追逐黎曼最初的梦想。是长廊里麦克劳林的吟唱。感情已发散，打破了确界，收敛难挡，你来我身旁，没有你的极限，温柔抹去我，柯西抓狂。阿贝尔的伤。我的心已成自变量，我的心已成自变量，函数因你波起波荡。函数因你波起波荡。低阶的有限阶的，低阶的有限阶的，一致的不一致的，一致的不一致的，是我想你的皮亚诺余项。是我想你的皮亚诺余项。现在是52页\一共有84页\编辑于星期五学思知行学思要联系知行要统一学无个性，思才有个性；知无个性，行才有个性；一个极重要环节：主体意识增强；提高口头表达能力(首要的最重要的能力)现在是53页\一共有84页\编辑于星期五文化可以用四句话表达：植根于内心的修养；无需提醒的自觉；以约束为前提的自由；为别人着想的善良。

——梁晓声现在是54页\一共有84页\编辑于星期五说话水平简单问题说简单：初级水平；复杂问题说复杂：中级水平；复杂问题说简单：高级水平；简单问题说复杂：没有水平。寻找自己的句子——海明威现在是55页\一共有84页\编辑于星期五教师语言三境界第一境界：想得清楚，说得明白，使学生听得懂，说得出；第二境界：声情并茂，传神动听，使学生身临其境，如闻其声；第三境界：话语有限，其意无穷，使学生充分想象，思也无涯。现在是56页\一共有84页\编辑于星期五教师的三项基本功：善于举例善于提问善于优化现在是57页\一共有84页\编辑于星期五

对教师

名演员就是一台戏，名医生就是一把刀，名教师就是一堂课。现在是58页\一共有84页\编辑于星期五“一堂好课”是知识、问题、思维和兴趣在课堂教学过程中的最佳组合。朴实、真实、翔实、充实、丰实——叶澜有效—师生互动是标志；有质—回归；

有度—容量、思维量、节奏、负担等适度；

有变—预设性、生成性、机智应变

——孙元清现在是59页\一共有84页\编辑于星期五

学习论认为“成功学习”的基本要素是知识、问题、思维和兴趣；

知识是思维的材料，问题是知识的组织形式因而也是思维的材料，兴趣是思维的动力或内驱力，思维是成功学习的“目的性要素”因而也是“根本要素”。

“一堂好课”是知识、问题、思维和兴趣在课堂教学过程中的最佳组合。

现在是60页\一共有84页\编辑于星期五

提高课堂思维质量具有目的性意义和价值；

为了提高课堂思维质量，就必须探索和研究知识处理的方法和策略、提问设计的方法和策略、情趣激发的方法和策略。现在是61页\一共有84页\编辑于星期五类比由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式。类比是一种主观的不充分的似真推理，因此，要确认其猜想的正确性，还须经过严格的逻辑论证。

现在是62页\一共有84页\编辑于星期五新生代是天然的数字原住民

(©2001MarcPrensky)

妈咪,是你把我从网上下载的吗?现在是63页\一共有84页\编辑于星期五任课教师要求学生求解这样一个问题：“52型拖拉机，一天耕地150亩，问12天耕地多少亩？”一位学生是这样解题的：52×150×12=……案例6：现在是64页\一共有84页\编辑于星期五接下来的对话“告诉我，你为什么这么列式？”“老师，我错了。”“好的，告诉我，你认为正确的该怎么列式？”“除。”“怎么除？”“大的除以小的。”现在是65页\一共有84页\编辑于星期五“为什么是除呢？”“老师，我又错了。”“你说，对的该是怎样呢？”“应该把它们加起来。”现在是66页\一共有84页\编辑于星期五启而不发？“我们换一个题目，比如你每天吃两个大饼，5天吃几个大饼？”“老师，我早上不吃大饼的。”“那你吃什么？”“我经常吃粽子。”“好，那你每天吃两个粽子，5天吃几个粽子？”现在是67页\一共有84页\编辑于星期五“老师，我一天根本吃不了两个粽子。”“那你能吃几个粽子？”“吃半个就可以了。”“好，那你每天吃半个（小数乘法没学）粽子，5天吃几个粽子？”“两个半。”“怎么算出来的？”“两天一个，5天两个半。”……现在是68页\一共有84页\编辑于星期五线段、射线、直线射线的例子：地球上的激光射向月球……孙悟空的金箍棒是线段还是直线？过黑板上的两个点可以画几条直线？……现在是69页\一共有84页\编辑于星期五案例7：历史课：《新文化运动》《兰花草》我从山中来,带得兰花草,种在小园中,希望开花好.一日看三回,望得花时过;急坏看花人,苞也无一个.眼见秋天到,移花供在家;明年春风回,祝汝满盆花!

——词胡适；曲陈贤德张弼现在是70页\一共有84页\编辑于星期五案例8：英语课情人节。学生正热烈谈论当年流行的“蓝色妖姬”。有同学感叹：蓝色真美！出污泥而不染。老师心生一计，在黑板上写上：Blue.师：whatdoes“blue”mean?生：蓝色……师：Doesithaveothermeaning?生：忧郁（少数人回答）师：Blue在英语中还有一个意思——高贵。欧洲的贵族便往往被称为“blueblood”,所以我们说高贵的人往往是忧郁的，他们总是不开心。要开心，就得做穷人，所以叫“穷开心”。学生哗然。现在是71页\一共有84页\编辑于星期五师乘胜追击：Blue还有另外一个意思——淫荡。所以Bluebook其实就是黄色书籍。学生惊异。睁大眼睛。师：你们说，在中国文化中，高贵是什么颜色？（文化比较）生：黄色！皇帝的龙袍，宫殿的颜色都是黄色的！师：很好，中国文化中，什么颜色表淫荡？生：黄色……啊？师：哈哈，原来普天之下，高贵的偏偏就是淫荡的！学生不仅记住了单词的意义，而且引发了文化的思考现在是72页\一共有84页\编辑于星期五专家教师/有效教学的九种特征清晰（结构与表达）多样性（教法）热忱（情感）任务导向（效率）避免严厉批评（态度）间接的教学形态（非灌输）强调教学内容（学科）用结构性的陈述方式（认知结构）使用问题激发学生多样的认知层次（提问）现在是73页\一共有84页\编辑于星期五用SOLO法分析学习水平SOLO分析的是学生在学习任务上所表现出来的思维结构，即“可观察的学习结果（StructureoftheObservedLearningOutcome）”。SOLO分类的焦点集中在学生学习结果的“质”，而不是回答问题的“量”。SOLO关注的是思维的广度和深度，是一种“以学论教”的分析方法。现在是74页\一共有84页\编辑于星期五水平层次特点前结构层次学生表现为无法理解问题和解决问题，只提供了一些逻辑混乱、没有根据的答案单点结构层次学生表现出一种解决问题的思路，思维相对封闭多点结构层次学生找到了多个解决问题的思路，但没有获得它们之间的联系关联结构层次学生找到了多个解决问题的思路，并且能够把这些思路相互联系起来拓展抽象层次学生能够对问题进行抽象的概括，从理论的高度来分析问题，而且能够深化问题，使问题本身的意义得到拓展现在是75页\一共有84页\编辑于星期五

如图：用火柴从左往右摆成框形图案,四根摆一个框,七根摆两个,等等。你能找到火柴棍和摆的框形数量间的关系吗？现在是76页\一共有84页\编辑于星期五1、单一结构水平表现为：一种策略,看看题图的相关部分,数一数火柴的根数即可;2、多元结构水平表现为:

计算3个框需要多少根火柴,计算4个框需要多少根火柴，再数一数摆5个框需要多少火柴,最后计算两者的差,所有这些计算都需要对问题的基本理解,但不必理解问题的整体;3、关联结构水平表现为:

摆第一个框需4根火柴,但以后每摆一个框就要利用前框中的一根火柴,所以每加一框只需用3根。这样,可以取31根火柴中的4根摆成第一个框,剩余部分用3去除,得到9,所以可以摆10个框;4、扩展抽象水平表现为：避开具体数字,直接归纳出所有的情形:3(n-1)+4。现在是77页\一共有84页\编辑于星期五初三历史

在一次朋友邀请的化妆舞会上，英国哈