幼儿园教案9篇

幼儿园教案9篇作为一无名无私奉献的训练工，就难以避开地要预备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。那么写教案需要留意哪些问题呢？下面是作者为伴侣们整理的幼儿园教案最新9篇，盼望能够给您的写作带来肯定的关心。

幼儿园教案篇一

圣诞花园

操作目标：

1、体验美工活动的乐趣。

2、在操作活动中制造性地拼插圣诞树和剪画花。

操作材料：

各种三角形硬纸卡、蛋糕碟子、零碎彩卡纸、卷筒纸芯、彩笔、剪刀。

操作层次：

第一层次：幼儿熟悉操作材料，并能进行随便拼图。

其次层次：依据范例幼儿制作圣诞树和花。

第三层次：与同伴合作完成圣诞花园。

操作说明：

1、利用各种三角形硬纸卡制造性地拼插圣诞树。

2、将蛋糕碟子剪成各种花并用彩笔装饰，利用零碎彩卡纸做成叶子，将花与叶粘贴于卷筒纸芯上。

指导建议：

让幼儿依据不同的水平进行操作。

幼儿园优秀教案篇二

设计思路

下雪天虽然很少，但对于孩子们来说是特别感爱好，有些孩子没有亲眼观察过雪，只在电视上见过。部分幼儿对雪还是有肯定了解的，他们说下雪天会看到房顶上、地上等积成了白白的一层雪，雪花会飘，太阳一晒会雪溶化的，乘着这个爱好点就此开展“堆雪娃娃”这一活动。

活动中采纳猜谜语的形式进行，在猜谜过程中感受到了雪花的特征；又运用幼儿喜爱的贴纸形式进行操作，在粘贴的过程中也可以培育幼儿细致的观看力。用情境嬉戏贯穿于活动中，使孩子们在活动中对渗透五官粘贴位置的合适性能很好地进行探讨。假如要达到预期目的，是需要幼儿有肯定的空间位置的推断力量。

活动目标

1、连续巩固辨别大小圆形，并能将雪娃娃的五官粘贴在合适的位置。

2、雪是冬天特有的季节特征。

活动预备操作材料

活动过程

一、猜谜导入——了解雪花的季节特征

1、“说糖不是糖，说盐不是盐，天上飘下来，孩子最喜爱。”请幼儿猜一猜。

2、什么季节才会下雪？我们可以在雪地里玩什么呢？（冬天，堆雪人）

二、示范讲解——知道粘贴雪娃娃五官的合适位置

1、出示大小两个圆形，比一比、放一放，大圆堆成雪娃娃的身体，小圆堆成雪娃娃的头。

2、出示粘纸，说一说胡萝卜可以变成雪娃娃的什么？两颗小樱桃呢？（鼻子）

3、雪人堆好了，我们一起到雪地里去玩吧。（添画人物）

三、幼儿操作——粘贴雪娃娃

1、提示幼儿雪娃娃的头和身体要紧紧的连接起来。

2、五官要粘贴在合适的位置。

四、共享沟通——介绍自己堆的雪娃娃

说说你是怎么堆雪娃娃的？

幼儿园大班教学教案篇三

教学设计依据：

《纲要》细则在大班语言领域的内容与要求中指出："引导幼儿……学会仿编、创编诗歌。"由于大班幼儿的语言进展处于词汇量快速增加的时期，利用flash的形式仿编诗歌的这一教学形式有益于幼儿感受到诗歌的温馨、和谐、美妙画面感染幼儿的童心，并促进幼儿大胆表达，能使其在表达中尝试使用各种词汇，在仿照中把握句子的句式，因此，我设计了这一教学活动。

教学目标：

1、引导幼儿根据"……是……的梳子，梳着……的头发"的句式仿编诗歌。

2、感受仿编诗歌的乐趣。

3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

教学重难点：

（一）重点：根据句式"……是……的梳子，梳着……的头发"，仿编诗歌。

（二）难点：理解诗句结构，合理仿编。

教学预备：

（一）学问阅历预备：课前听本诗歌，熟识诗歌内容。

（二）物质材料预备：反映诗歌内容的flash。

教学过程：

（一）学习并理解诗歌

1、妈妈为你梳头发的时候，你喜爱吗？有什么感觉？

2、观赏flash边带领幼儿看，边示范朗诵诗歌梳子妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发风是树的梳子梳着树的头发船是海的梳子梳着海的头发风为什么是树的梳子？它是怎样给树梳头发的？船为什么是海的梳子？它是怎样给海梳头发的？重点：理解梳子与头发的关系

3、学习诗歌，引导幼儿有感情、有语气地朗诵。

（二）分析诗歌句式，为仿编做预备

1、提问：你发觉这首诗歌句子里有哪些地方是一样的？有哪些地方是不一样的？

与幼儿共同小结：假如我们把诗歌里不一样的地方连续变一变，把他们做的事情连续变一变，再把那些一样的地方照着诗歌的样子说出来，那么我们小伴侣也可以编出诗歌来，我们来试一试好不好？

（三）仿编诗歌

1、想一想，生活中还有没有这样亲热的好伴侣？一个是"梳子"一个是"头发"？

2、这些事情假如用诗歌里的话说出来，可以怎样说？

3、幼儿仿编，并用自己喜爱的方式记录仿编内容。

老师引导幼儿想象出与他人不同的"梳子和头发"。重点突出"梳子"与"头发"亲热及内在的关系。

4、请幼儿将自己最独特、与他人不同的想象与大家共享，老师展现

5、集体共同选择几个好玩的内容创编诗歌：

引导幼儿把仿编的诗句组合起来，形成一首新诗歌，有感情、有语气地朗诵。

例：妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发小鸟是天空的梳子梳着天空的头发小鱼是大海的梳子梳着大海的头发

教学延长：

（一）鼓舞幼儿将自己创编成的诗歌并与同伴和家长共享。

（二）鼓舞幼儿用连环画的方式表现自己创编的诗歌。

老师反思：

幼儿喜爱的诗歌不仅要朗朗上口，还要有语言美、艺术美、童真情趣，因此我选择了《梳子》这一首短小精悍、想象新奇奇怪的诗歌。诗歌从妈妈和孩子相互梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前呈现了一幅生动好玩、想象奇异的漂亮画面。

在活动中，我把句中的诗句用分解图示的形式，让幼儿直观理解诗歌画面的内容，再通过一个个具有引导性的提问关心幼儿理解诗歌表达的意境，把握诗歌句式"……是……的梳子，梳着……的头发"，诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。在创编过程中，我运用启发的语言鼓舞幼儿通过对生活阅历的观看积累、想象，创编出自己的诗歌，并用自己喜爱的方式表达出来，幼儿在活动中始终心情很高涨、叙述语言比较流畅、想象非常丰富，满意了孩子自我表现的进展需求，体现了以孩子为主体的训练观念。

园长点评：

王斌诗歌仿编的精髓分四个层次。第一是学习诗歌；其次是理解体验作品；第三是迁移作品阅历；第四是进行制造性想象创编。老师在组织活动中，较好地把握了这四个层次。

仿编诗歌的过程清楚。首先分析句式，老师通过启发性的提问关心幼儿分析、理解作品，使幼儿对诗歌的句式有一个清晰的熟悉；其次，结合幼儿的生活阅历拓展幼儿的学问阅历，为幼儿的仿编诗歌做好了铺垫，确保幼儿在仿编时"言之有物"，使仿编的内容更加丰富多彩；第三，提出仿编诗歌的要求，关心幼儿明确仿编的规章；第四，引导幼儿仿编。在这个过程中老师注意运用启发性的语言关心引导幼儿，为幼儿在仿编诗歌中能够大胆、乐观主动地表达自己的想法起到了支架的作用。此外，在突破难点时，老师采纳了"图谱法"来关心幼儿分析句式，使幼儿在充分了解句子结构的基础上，进行诗歌仿编活动。

幼儿园教案篇四

活动日期：

12月29日

活动内容：

歌曲：新年的笑声

活动目标：

1、能唱准跨度较大的音，把握好切分音节奏。

2、感受新年的喧闹、欢快的心情。

活动预备：

钹、鼓、鞭炮

活动过程：

1、出示鼓、钹、鞭炮，启发幼儿谈谈过新年时人们喜爱干什么？

让幼儿听听鼓、钹响声，然后大家一起仿照鼓钹，鞭炮的声音。

2、学习歌曲中钹、鼓、鞭炮是如何有节奏地发出声响的。

老师按节奏敲打，幼儿集体学习，引导幼儿通过身体的动作和说唱来学习这一段。

3、完整地听歌曲一遍，知道歌曲的内容，初步把握歌词，熟识曲调。

4、幼儿集体跟着老师有节奏地念歌词，如：新年的笑声在哪里。连续把握切分音节奏。

5、集体练唱，老师连续对难点部分进行示范

幼儿园各种教案篇五

内容分析

《各种各样的桥》是《幼儿创新才智嬉戏》课程中中班上学期的活动内容。这一活动通过了解桥的重要作用，感受时代进步与科技进展给人们生活带来的便利，激发幼儿“只有想不到，没有做不到”的创新理念，大胆尝试设计将来的桥。在这个活动中，通过了解桥的进展史，，感知了事物的变化。围绕“桥”开展一系列的创新思维活动中，幼儿会发觉随着时代的进步，桥在生活中发挥着越来越大的作用，不仅给我们的生活带来了更多的便利，还美化了我们的生活环境。从而，培育幼儿对事物进行探究的爱好和创新意识。

幼儿分析

依据中班幼儿生理、心理的进展认知规律。四岁大的孩子对大千世界布满了奇怪   心和求知欲，他们常常会问“为什么？”，会对大人的答案似懂非懂，只是停留在表面现象，记住能解决问题的答案和方法很少，当他们情愿时，能解决一些简洁的、详细的、真实的、迫切的问题。

中班幼儿动手欲望加强，词汇不是许多，在描述某一物体或表述自己的想法时，用的词语不是很精确     ，但基本能表明自己的意思和想法，能手、口并用表达自己的愿望。

设计思路

幼儿在日常生活中跟大人外出时，见过各种各样的真实的桥。对桥的形状会提出疑问，家长回答时也只停留在简洁的、直观的层面，这就需要家长和老师准时的抓住幼儿的爱好点，启发调动幼儿的思维爱好，激活幼儿的创新思.维力量，绽开它们的思维想象空间。

详细设计思路与设计意图：

1、课前做走桥的嬉戏，依据幼儿现有阅历以谈话的方式引出桥，让幼儿结合生活阅历说一下自己见过的桥，猜猜什么材料制作的，走在上面什么感觉等等，依据供应材料让幼儿自己设计桥，鼓舞幼儿大胆描述，并告知四周小伴侣，继而熬炼了幼儿的口语表达力量和相互交往的力量，创设了良好的活动氛围。

2、发散思维活动：看幻灯片让幼儿观赏各种各样的桥，了解桥的不同形状，使用的不同材料、桥的各种功用等，让幼儿发散思维，再次设计桥，鼓舞幼儿说出自己设计一座什么样的桥，预备用什么材料，建在什么地方，让幼儿尝试用多种方法和材料设计桥。

3、动手操作，感受小设计师的乐趣

幼儿分组，自由选择老师为其预备的材料：A组塑木质的各种积木；B组彩色橡皮泥；C组各种线；D组综合材料：木板、各种纸盒、纸杯，鼓舞幼儿设计自己喜爱的桥。可鼓舞幼儿相互合作，相互关心，共同设计喜爱的桥。

4、观赏作品：激发幼儿对自己或同伴作品进行评价或观赏，体验胜利的喜悦。

5、简洁了解桥的进展史。

活动目标

1、依据老师的提问，幼儿结合以往阅历，能够大胆叙述自己见过的桥。

2、了解桥的不同形状、使用的不同建筑材料和桥的各种功用。

3、尝试多种方法和材料设计桥，培育幼儿动手操作力量和大胆想象创新力量。

4、简洁了解桥的由来。

活动重点难点

了解桥的各种功用，尝试自己设计桥。

活动预备

1、课前做过小桥的嬉戏。

2、各种桥的幻灯片。

3、积木，橡皮泥，纸盒、纸杯、线等等各种搭桥用的材料。

活动流程

（一）导入活动：谈话导入

1、师：小伴侣们，刚刚我们在外面干什么了？你还见过什么样子的桥？什么外形的？用什么材料做成的？在桥上走什么感觉？（鼓舞孩子大胆描述，并告知老师和四周小伴侣。）依据供应材料让幼儿自由选择尝试把自己见过的桥设计出来。师：“小伴侣们说了这么多，那今日老师准备让小伴侣们当一次“小小设计师”，请小伴侣们选择自己喜爱的材料把你见过的桥设计出来。”

（幼儿搭建过程中自由发言，相互争论，个别说用什么材料，什么外形等。）

2、对幼儿搭建的桥赐予确定，让幼儿观看幻灯片熟悉更多的桥，了解桥的不同形状、使用的不同建筑材料、是什么地方的桥、桥的各种功用等。

师：小伴侣们设计了这么多种类的桥，你们真棒！有许多的叔叔、阿姨也建筑了许多美丽的桥，我们一起来观赏一下吧。

3、提问：幼儿是否熟悉幻灯片中的桥，是否知道它的名字？（老师作讲解，让幼儿对桥产生爱好。）

（二）发散性思维：看幻灯片让幼儿观赏各种各样的桥，了解桥的不同形状，使用的不同材料、桥的各种功用等，让幼儿发散思维，再次设计桥，鼓舞幼儿说出自己设计一座什么样的桥，预备用什么材料，建在什么地方，让幼儿再次尝试用多种方法和材料设计桥。

（三）动手操作：感受“小小设计师”的乐趣。幼儿分组，自由选择老师为其预备的材料：A组塑木质的各种积木；B组彩色橡皮泥；C组各种线；D组综合材料：木板、各种纸盒、纸杯，鼓舞幼儿再次设计自己喜爱的桥。可鼓舞幼儿相互合作，相互关心，共同设计喜爱的桥。

让幼儿绽开想象，大胆构思（老师适当引导）。

（四）观赏作品。师：“孩子们，老师要来参观你们的作品了，请你们讲一讲设计的是什么样的桥，用的什么材料（借此机会幼儿也可以相互观赏对方的作品。）确定幼儿的设计和创新。

（五）结束部分：简洁了解桥的由来。

师：“小伴侣们，今日我们熟悉了这么多的桥，也设计了这么多桥，那我要问问你们了，你们知道桥是怎么来的吗？”

播放幻灯片，出示桥的由来。

1、出示船

老师讲解：以前的人们要过河很困难，需要很长的时间，船是过河的唯一工具。

2、出示独木桥、竹桥、石桥。

师：“勤劳英勇的中国人很聪慧，他们想出了一个方法，可以在河上建一座桥，这就是最早的独木桥，竹桥。但由于独木桥和竹桥不坚固，风吹日晒简单坏，人们又在河面上造了石桥。”

（六）延长活动：鼓舞幼儿同老师一起玩过桥嬉戏，离场。

活动反思

本次教学活动，能够依据教学目标开展，运用幼儿已有的生活阅历，通过启发感知。叙述与操作让幼儿乐观主动参加活动，逐步激发幼儿动手操作活动的爱好及剧烈的探究欲望。创造创新方法，体验制造带来的欢乐。动静结合，留意发挥孩子的主体性，让幼儿思维活跃，培育良好的学习爱好和创新品质。

幼儿受生活阅历的限制，对桥了解较少，影响了幼儿制造。需要在课前多做一些预备，让幼儿在生活中留意观看了解桥的形状和用途，使阅历更丰富些，这样幼儿才能更好的发散思维，进行创新。

幼儿园教案篇六

活动目标

1．能静听老师叙述故事，了解故事的主要内容。

2．能比较完整地说出“故事的名字叫XXXXX”。

3．知道吃东西时，要想到别人。

活动预备

1．桌面教具小猴、大象、小猫。

2．一棵用树枝做成的桃树。

活动过程

1．以启发性提问导入活动。

2．老师有表情地叙述故事。（附后）

3．托儿在桌面教具的演示下，了解故事的内容。

幼儿园优秀教案篇七

在孩子的眼中，球是个特别好玩的“东西”，他们喜爱玩球，也能玩出各种花样：轻轻碰一碰圆圆的皮球，它就会向前滚动，遇到东西又会反弹回来；花皮球可以像陀螺一样在原地旋转，球上的花纹变化多端，颜色斑斓；还可以用手拍球，力气越大，球就跳得越高……在玩球的过程中可以熬炼孩子的动手操作、手眼协作等力量，老师要创设多种平安、有序的球类嬉戏，让孩子们自由玩耍。

一、婴幼儿行为分析

●孩子们在玩“赶小猪”的嬉戏，只见琪琪翘着小屁股，两只小手抓着皮球一步一步向前推，可是皮球却不“听话”，总是滚到其他地方，琪琪只好始终跟在后面追，抓到皮球后，他紧紧地抱着皮球回到原地，又用心地推起来。

分析：托班孩子很喜爱玩滚球嬉戏，但他们手部的肌肉力气较弱，两臂用力不够匀称，掌握球滚动方向的力量较差，不能将球较精确     地推到预定位置（方向），滚球时还常会消失手指将球挑起的现象。由于球会向不同方向滚动，不易掌握，这也激发了孩子们玩耍的爱好。

●佳音戴着小白兔头饰，不停地从筐里抓起纸球向“大灰狼”用劲扔去，扔一个纸球嘴里就说一声“打你”，她发觉有几个纸球没扔出去，就又重新捡回来，用力扔出去。

分析：不停地扔球和捡球是托班孩子愿意尝试的一种嬉戏方式，由于嬉戏中融入了故事情节和角色，使孩子很简单投入到嬉戏中。重复扔球和捡球的活动不仅有利于促进孩子两臂肌肉力气的协调进展，熬炼幼儿手腕的关节，还能提高身体动作的精确     性和灵敏性。

●亮亮把一只皮球夹在两腿中间，渐渐地向前挪动，没走几步，皮球就滚落到地上，他赶忙跑过去抱起皮球预备再夹时，胖胖夹着纸球稳稳地从他身边走过。他看了看胖胖夹的纸球，再看看自己手中的皮球，立刻转身跑到放球的地方，选了一只与胖胖一样的纸球。

分析：活动中孩子不停地调换球，看似是一种“喜新厌旧”的行为表现，其实却反映了这个年龄段的孩子已经有了观看事物差别的意识和力量，他们从中能发觉各种大小不一、材质不一的球在活动中的不同玩法，并在不断调整中体会胜利的喜悦。

二、老师的支持行为

1．在球类玩具中可放置一些像报纸那样比较松软的纸，以及大小、外形、颜色各异的口袋等，让孩子动手制作纸球。老师可引导孩子把纸捏成球状（老师帮助用透亮     胶贴好）；也可请孩子将多余的纸或散落在地上的纸捡起来，装在口袋里，扎紧口袋做成球，供孩子们踢着玩。这样既满意了孩子们玩的需求，又潜移默化地让孩子形成了良好的卫生习惯。

2．供应各种玩球活动中的帮助物，如纸棒、灌了水的可乐瓶、球网、大灰狼的纸板、圈等，全部的工具及材料必需是光滑的、平安的，大小、长短、高矮要适合此年龄段的孩子，摆放位置要便于孩子取放。工具的配置要有大有小，颜色上要有差异，能关心孩子形成大小匹配和颜色辨别的意识。

3．在玩球活动中，老师要有意识、乐观地参加孩子的活动，和孩子一起探究各种球的玩法，常常和孩子一起沟通“你喜爱什么球”“你会怎样玩球”等，也可借助身体部位或各种材料来设置障碍物，增加玩球的难度，体验球的不同玩法和一球多玩的乐趣。

4．为了让孩子尽情地玩球，老师还可以设置一些嬉戏情境（如赶小猪、小兔打大灰狼等），供应一些头饰，引导孩子投入到角色中，用球作为工具，通过扔、滚、抱、踢、推、拍、投等动作练习，提高孩子玩球的爱好并进展技能。

5．在场地上放置各种大小不一、材质不一的球。由于这一年龄段的孩子有平行嬉戏的特点，因此各种球的数量要充分，以满意全部孩子玩球的需要。

三、活动建议

1．冬季不要在水泥地或结冰时玩球，避开摔倒受伤。夏季可在阴凉处进行玩球嬉戏，每次时间不宜过长，强度不宜过大。提示孩子在活动中、活动后适量喝水，活动中关注出汗多的孩子并准时帮其擦汗。

2．玩球时老师要巡回观看指导，当孩子消失危急动作时要准时引导、劝阻。活动中老师不要将要求强加于孩子，以顺应孩子为宜，保持孩子欢乐的心情和活动的爱好。

3．在孩子爱好消退的时候老师应准时供应新的材料，通过示范和启发等方式激发孩子产生新的玩球爱好，鼓舞孩子们玩出新花样，并在欢乐的心情中敢于尝试难度更高的玩球嬉戏。

4．嬉戏中老师不要忽视孩子良好习惯的培育，如物归原处、不在地上爬、不用手中的物品攻击同伴等。为了便于孩子养成物归原处的习惯，在放置球的筐上可用图片或照片赐予提示，关心孩子在嬉戏后能主动将球放回原处。

5．可通过“家园之窗”或其他方式，向家长宣扬亲子玩球的好处和作用，并推举多种嬉戏方法，指导家长和孩子一起玩球，共同感受其中的乐趣。

材料预备：晴朗的天气里，在场地上放置各种大小各异、材料不同的球类及一些帮助物品，如篮球架、球拍、纸棒等。在另一片场地可设置一些障碍物，如独木桥、拱形的山洞等，让孩子尽情玩耍。

观看要点：孩子喜爱玩哪一类球（羊角球、大小充气球、小足球、实心软球等）；玩球时消失哪些动作（扔、滚、抛、踢、推、拍等）；玩球时的动作是否协调；是否有与同伴一起玩的意向（仿照别人玩、和别人一起玩）。

附：嬉戏活动举例

活动一：滚皮球

材料预备：大纸箱、小滑梯、皮球或纸球。

观看要点：孩子是否能较精确     地将球滚进纸箱内；孩子在活动中有没有产生新的玩法和行为表现。

活动二：传球

材料预备：皮球一只。

观看要点：孩子对传球活动是否感爱好；偏爱哪一种传球方式；孩子之间是否有语言沟通；孩子在活动中有没有产生新的玩法和行为表现。

附：小集体活动举例

玩皮球

活动目标

情愿摸摸、说说、玩玩皮球，初步感知皮球的特征，体验玩球的欢乐。

活动预备

三种颜色（红、黄、绿）不同触感和大小的皮球，布袋。

活动过程

1．感知皮球的特征：引发孩子对皮球的爱好，观看皮球的特征。

2．玩皮球：引导孩子滚皮球、抛皮球、钻山洞（多样玩法）。

3．念儿歌：观赏儿歌，尝试边念儿歌边玩球。

4．结束：送皮球“回家”。

幼儿园优秀教案篇八

活动目标

重点难点：

1、熟悉和书写数字（0）所表示的含义。2.培育想象力和制造力。

活动预备：

1、幼儿操作材料若干（纸、剪刀、笔、毛线、毛根、小棒等。）2.爸爸、妈妈、弟弟头饰各一个，一个盘子（内有三个寿桃。）3.情境表演，“分寿桃”。

活动过程：

1.进行情境表演，初步理解数字“0”的含义。

（1）幼儿边表演老师边提问：盘子里有几个寿桃？用数字几表示？菲菲给妈妈拿一个，盘子里还剩几个？菲菲有给爸爸拿一个，盘子里还剩几个寿桃？用数字几表示？这时菲菲又拿给弟弟一个，盘子里没有寿桃了，我们用什么来表示呢？（启发幼儿思索“没有了”可以用什么来表示。）

（2）出示数字“0”，告知幼儿“0”也是一个数字，“没有了”可以用“0”来表示。

（3）说一说生活中还有那些情景需要用“0”来表示。

老师演示诞生活中各种可以用数字“0”表示的情景，让幼儿推断，然后再让幼儿自己举出例子。（黑板上的粉笔字都擦洁净了，饼干盒里的饼干都吃完了，面巾纸盒子里的面巾纸用完了，我有1元钱花光了，玩具箱里的玩具全被拿光了……）

2.熟悉数字“0”的形状特征，并学习书写，培育幼儿想象力和制造力。

（1）启发幼儿大胆发挥想象，说一说“0”像什么？（鼓舞幼儿想象的越多越好，说出最多的嘉奖一面小红旗。）

（2）嬉戏：“我会变0”，发散幼儿思维。

①老师供应材料启发幼儿运用各种方式变出“0”的造型。

a.绘画的方式：画一个“0”的造型；

b.身体动作的方式：用一只手的食指和拇指围成一个小0的造型，用两只手的食指和拇指围成一个大一点的哦的造型，用两只手臂围成一个大大的0的造型；

c.材料摆放的方式：用毛线或毛根围成一个0的造型，用小棒摆出一个0的造型；

d．剪切的方式：用一张纸剪出0的造型。

（3）。引发幼儿书写数字“0”。

3.熟悉数字“0”的其他含义，感知“0”在生活中的用途。

（1）发散幼儿思维，启发幼儿说说“0”的其他含义。

老师：盘子里没有东西可以用“0”来表示，你们还在什么地方见过数字“0”呢？它用来表示什么？（启发幼儿大胆想象或回忆自己家里常见的物品，如，洗衣机、微波炉的旋钮；量体温的温度记刻度；遥控器、电话上的按键、电话号码……）

（2）老师小结：微波炉和洗衣机旋钮上的“0”表示时间；温