基于新课程改革下的小学体育课堂教学模式的创新研究

基于新课程改革下的小学体育课堂教学模式的创新研究

一、前言

在新课改之前，由于学校对体育教学的认知错误导致同学对体育课堂教学不感爱好，进而致使体育课堂教学无法促进同学“德智体美劳”中的“体”的进展，进而导致同学在某一方面的反应非常薄弱，而这同样也是人才的培育的一大误区，因此，为了解决这一问题，《新课程标准》对于学校体育课堂教学有了明确的要求，这也在肯定程度上保证了体育教学的实施，但是由于各种缘由导致在新课程标准下的学校体育课堂教学有了肯定的问题，与此同时，也有越来越多的教育人渐渐了解到体育教学的重要性以及必要性。

二、学校体育课堂教学的必要性

在飞速进展的经济的带动下，我国的科技与工业都得到了不同程度的进展机遇，而与此同时，作为国家最为重视也最为重要的教育行业，同样也在不断的与时俱进，致力于让学校能培育出高水平、高素养的人才，而在人才的培育过程，体育教学有着非常重要的作用。一方面是由于如今体育已成为无论是中考还是高校都非常重要的一项测试，并计入总成果中，另一方面就是由于体育教学在人的将来进展中所能到的作用，其中学校体育课堂教学有着不行取代的重要作用。学校体育课堂教学通过即兴呈现的方式使得同学对体育产生爱好的同时，更能提高同学的体育思维，使同学从小开头培育团体意识，并且通过体育课堂教学，可以令同学从房中各可也中解脱出来，从而全方位的进展自己。

三、学校体育课堂教学模式

（一）确立相宜的学习目标

同学学习目标的制定，要清楚明确，难易适中，符合同学的年龄和心理特征。不能模棱两可，让同学弄不清方向。更不能与同学实际相差太远，让同学觉得遥不行及。同一年龄阶段但不同水平技能的同学，还应选择不同学习目标。

（二）选择合理的教学内容

体育新课程标准为老师和同学供应宽阔的学习空间，老师选择教材的权利越来越大，选择的范围也越来越广。因此，老师对教材内容的确定，对教学重难点的把握，要符合同学实际，要引起同学爱好乐于接受，要有利于教学目标的完成和提高同学的整体素养。

（三）创设宽松的学习环境

在教学中，给同学制造一个体现自我、发挥主动性的宽松学习环境，对于同学把握学问技能是特别重要的。如在教学“跳山羊”（分腿腾跃）中，由于部分同学产生恐惊心理，不敢练习跳。这可怎么办呢？老师批判、命令、强迫练习是明显不行。老师把胆大敢跳的同学排在前面进行，并加以表扬，让不敢跳的同学先旁边观摩，让他们看看胆大敢跳者并没危急，自己自然就会渐渐地去尝试，去参加练习了。

（四）培育同学深厚的学习爱好

体育教学中常会消失教学条件不能满意同学的体育运动，让同学失去体育爱好的问题。老师在教学中，要想方设法改善教学条件，增加体育器材，包括自制体育器材。但是有时体育条件设备的确是有限的，老师可以从同学爱好动身，设计一些同学喜爱的体育嬉戏等，让同学爱上体育课。

（五）调动同学学习的情感体验

在新?n程教学中，老师就是要通过引导同学对教学情境的体验，激发以前运动基础上的欢乐体验，通过回忆、表象、联想等示意，发挥个体的主观能动性。如在教篮球运球过人动作时，假如达到了过人的效果就会带来欢乐的运动体验，进而获得下次学习的动机和阅历，同时还会获得同伴或老师的观赏，则对他的体验更加深刻和长久。

（六）培育同学的体育问题意识

培育同学的“体育问题”意识，是体育新课程的前提基础。体育课上，老师也要鼓舞同学大胆发言，勇于说出自己的观点。平常培育同学养成常常观看，深化思索的习惯。让同学知道到处留心皆学问，只有到处留心，时时在意，才能养成深化思索、提出问题、解决问题的良好习惯。同学有了解决问题的积累，才能有新问题的提出，新见解的产生。

（七）突出同学的主体地位

新课程标准要求体育教学心须确立同学在体育教学中的主体地位。传统的体育教学以教材为中心，老师必需按教学大纲规定的内容及教学进度去完成任务，以老师为中心，同学必需根据老师的支配被动去学习，没有任何发挥的空间，课堂气氛显得特别沉闷，很少看到真正活跃的课堂气氛。

四、学校体育课堂教学模式创新

新的课程标准评价理念，应当考虑同学进步幅度，注意过程性评价，不再把终结性评价作为唯一的评价方式。随着时代的进展，社会的进步，旧有的教学模式渐渐不能满意当前社会对教学的需求，因此在全面深化改革的带领下，教育业也实行了《新课程标准》，以保证教学的与时俱进，而其中体育课堂教学时进行最全面的，在新课程标准的实施下体育课堂教学已经消失了极大的变化，这也就表示新课程标准具有极强的有用性。

课堂评价的多元化，要做到自我评价、小组评价、老师评价相结合。要科学地考查同学全面的体育学习成果，即多角度、全方位地进行评价。评价中要考虑同学为今后的体育学习和终身体育进展奠定了什么基础。通过同学、老师的互动，营造欢乐的课堂教学氛围，使同学增加体质的同时，体验到体育与健康活动的乐趣和胜利的满意，在充分体现集体精神中培育竞争意识，在促进共性进展的同时培育制造力量。随着时代的进展，社会的进步，旧有的教学模式渐渐不能满意当前社会对教