高职计算机教学法的运用

第第页高职计算机教学法的运用一、高职计算机教学中项目教学法概述。

将课本的课程与项目进行有效的整合就是项目化教学，其主要的目的就是为了使同学将所学的专业学问转化为实践力量，这也是一种以同学为主体的课堂教学活动。在进行项目教学的过程中老师必需依据实际的教学内容对项目设计进行全方位的分析，才能充分的调动起同学学习和把握学问内容的主动性。目前高职院校所应用的项目式教学方法，其主要的理论可以从以下几方面进行分析：首先是合作教学法。

这主要是将同学的性格与实际的学习力量结合起来，将全部的同学依据其自身的学习力量分为不同的小组，同时将同学的资质和优势充分的发挥出来，不但提升了同学的自信念，还有效的提升了教学的效率。通常状况下，合作教学法与项目教学法是相辅相成的关系，项目教学式教学主要是老师依据实际的教学内容进行项目的设定，同时在实际的实施过程中将合作教学法应用到其中，这样不仅增添了同学的合作意识，同时也进一步强化了同学的职业力量和社会力量。其次是多元智能教学法。这一方法要求老师必需具备在多元智能教学法。这一方法要求老师必需具备在实际的教学过程中擅长发觉同学的优点，从而依据实际的状况为同学供应多元化的学习情境，使同学的综合力量不断的增添[2]。老师在运用这一教学方法时，必需依据同学自身的特点，充分的敬重同学的主体地位，实行因材施教的方式，将同学的潜能充分的挖掘出来，从而全面的实现同学的独特化进展。

二、项目教学法的应用原则。

1、进行教学项目设计时应当具有针对性。

有针对性教学时，项目教学法需在开展项目教学之前，对所选择的项目必需具备较强的目的性，才可以满意受教群体的需求，同时将项目教学法的导向作用充分的发挥出来。因材施教是项目设计在实际的应用中必需留意的。比方在学习Excel这一软件时，相当一部分的同学已经对Excel软件的操作学问有了简洁的了解，同时还可以利用Excel制作简洁的表格，但是大多数的同学却完全不知道Excel软件中深层次的计算内涵。必需依据不同同学的不怜悯况，在进行项目的设计时做出具有针对性的调整，这样就可以使了解Excel学问的同学可以学习更高深度的项目内容，同时对于初次学习Excel的同学，则可以进行基础项目的学习。

2、进行教学项目设计时应当具好玩味性。

教学项目开展时必需充分对同学的心理予以充分的敬重，而教学过程的趣味性是吸引同学的关键因素，只有充分的将受教群体的目光吸引过来，才能使同学完全融入到课堂学习的气氛中。所以，计算机课程教学在项目设计时可以通过图像、声音以及文字等手段的利用将同学的奇怪   心调动起来，才能使同学彻底的放开手脚自由的发挥，而这也是保证其喜爱计算机课程学习的基础。同时还可以鼓舞同学主动的去搜集相关的素材，通过同学自己编撰文字，将同学自己动手、动脑以及组织思维力量充分的发挥出来。

三、项目教学法的留意要点。

1、注意项目选择的有用性。

在进行计算机的项目教学法过程中，必需选择有用性较强的项目进行。比方在学习Excel对函数应用的学问点时，由于这类学问多数同学都是刚开头接触，因此其对相关学问的奇怪   心也就相对较强，而在项目实施的过程中就可以准时发觉自身存在的缺乏。举一个简洁的例子，老师可以依据所在班级的实际状况制作出班级的信息管理查询系统。这样的项目不是很冗杂，但是包含了许多的学问。通过这样的项目不仅可以使同学的综合力量得到提升，使其对函数学习产生极大的爱好，而且老师在项目完成之后赐予同学主动的评价和鼓舞，使同学增添了自信念。

2、教学中老师要精确的指引。

老师必需在项目实施之前，对同学进行适当的引导，对项目涉及的难点以及项目实施的详细要求进行相应的讲解。在对同学进行辅导时，必需抓住同学学习中的重点和难点，将自己全部的阅历传授给同学，经过项目实施的过程后，同学获得阅历不是老师口头教出来的，而是通过亲身的参加自己总结出来的，只有这样才能充分的发挥出项目实施在同学学习中的主动作用。

3、老师应依据不怜悯况，敏捷多变。

由于同学还处在学问点学习的初步阶段，并且对学问还不能很娴熟的把握，因此在进行项目的支配时必需充分的考虑项目的难易程度，必要的状况下可以实行分组实施项目的方法，但是，全部的项目必需由同学完成，由于小组在完成项目的过程中，很可能对成果好的同学产生依靠，而且一般状况下成果好的同学都会在项目当中起主导作用，较差的同学在一旁观望，而这也就无法到达熬炼全体同学的目的，从而使项目失去了其原来的作用，因此，除非有特别状况发生，不然全部的项目都应当由同学的完成。

4、老师应在合适的情景中加以奇妙的.指导。

严禁老师在同学遇到困难的状况下直接公布答案，假如直接将结果告知同学，也就无法实现自主学习的初衷和目的，同时也会丢失项目教学法应有的价值。比方说，同学在学习Excel电子表格的制作时，通常都是利用其拥有的排序功能将全部的数据根据由高到低的挨次进行排列，但是同学在实际的输入过程中却不知道如何进行序列的输入，假如只是简洁的进行序号的输入将会非常的麻烦，但是同学此时又不熟识Excel电子表格的性能，此时，老师在指导同学进行序号的输入时应当着重的提示同学认真的观看鼠标在Excel表格的改变，观看鼠标是没有箭头的十字加号，还是有箭头的十字加号，又或者是粗体的十字加号。当同学了解这些特点之后，就会认真的观看鼠标在表格上的各种状态，同时还可以主动的鼓舞同学观看在这几种状况下长按鼠标往左拖动会产生怎样的效果。在进行这样的提示时应当提示同学不能急于进行操作，而是仔细的观看和思索。

5、进行教学项目完成后，进行深刻的反思。

老师应当在全部的项目结束之后，辅导同学完成项目的阅历总结，同时将项目中所遇到的问题在课堂上讲出来，让同学绽开沟通，从而使同学明白这些问题应当如何解决，通过这样的项目从中学到了哪些学问。经过同学之间的相互沟通分析以及互帮互助，发觉自身的优点以及存在的缺点，从而充分的发挥出项目的主动作用。

四、详细案例说明项目教学法的详细应用。

下面主要是以PPT制作为例，讲解并描述了项目教学在计算机教学中的应用。

1、确定项目教学法PPT制作的主题和任务。在实际的教学过程中，必需要重新进行主题与任务确实立，同时打破原有的教材限制，将教学单元作为项目教学的任务，但是其最终的目标和任务不变，还是娴熟把握PPT的制作。

2、项目教学法在PPT制作课中的详细应用。将同学依据不同的主题以及任务分成小组，各个小组则可以从水资源、大气、土壤、垃圾处理等方面采纳PPT展现的方式阐述其爱护环境的理念。依据各自小组的任务，将其与自身的爱好相结合进行具体的分工，通过小组成员的共同努力完成项目的PPT制作[3]。各个小组的PPT制作完成之后，再进行演示汇报，小组之间相互沟通各自的成果。老师必需对各个小组确定的项目主题以及任务进行相应的指导。而且在项目实施的同时，老师必需加强对各小组的巡察，以便可以准时的发觉其在制作过程中的错误，并予以订正，同时可以适当的对制作详情予以指导，从而到达事半功倍的效果。

3、对项目教学法PPT制作的检查评估。进行检查评估时，全部的小组都应选派一名代表，发表对相关问题以及所进行的PPT制作的看法以及看法，同时还应当将本小组成员共同完成的PPT作品进行展现。在展现的过程中小组代表在台上进行