人教部编版《白鹭》教案1

五年级语文上册教案-1白鹭（知识点教学设计图文解

图）人教部编版

1白鹭（知识点+教学设计+图文解图）

【诗意解读】：

《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓

妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。但是，它正是运用了如白鹭一般朴素

的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作

比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的

独特的美，颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。不是吗？白鹤“增一

点儿则嫌长，减一一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。

文末说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”，

这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡

而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。

作者：郭沫若，1892年11月16日出生于四川省乐山县铜河沙湾，毕业于

日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。

1914年，郭沫若留学日本，在九州帝国大学学医。1921年，发表第一本新诗集

《女神》.1930年，他撰写了《中国古代社会研究》。1949年，郭沫若当选为

中华全国文学艺术会主任。

朗诵：梅园，辽宁艺术家协会会员，丹东戏剧家协会理事，丹东朗诵艺术协会

副主席，中国广播电影电视有声语言学会认证朗诵教师，中国新诗百年优秀朗诵

艺术家，中国诗歌春晚签约朗诵艺术家。

【同步练习题】：

1.从文中找出下列词语的近义词。

平常--（）忘记--（）悠闲--（）

2.文中第二自然段写到了朱鹭和苍鹭，这样写的作用是（）

A.为了和白鹭形成比较，突出白鹭的精巧。

B.想说它们长得太大了。

C.突出它们的太不寻常。

3.第四自然段中画线的句子把清水田说成是

______________________________，运用了_____________的修辞手法。

4.用““画出文中最能表现作者对白鹭的喜爱和赞美的句子。

5、阅读课文，回答文后题目

小题1:依据文章内容，填写下表。

画面名称画面形象画面特点

白鹭钓鱼图和谐自然

枝头闲立悠闲舒适

白鹭晚飞图黄昏低飞

小题2:文中划线句中的“它”是不是在“望哨”？请结合全文作简要分析。

小题3:评论家晓雪在《关于散文〈白鹭〉》中说“这篇散文用非常精彩、

极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特感受和独到的认识”，请结合

文中语句具体分析其语言特点。

小题4:“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

阅读下面的文段，并结合课文内容，说说如何才能发现平常之景、平淡之

人的美。

只要心存一份热爱与向往，一丘秀峰一片流霞，一帘飞瀑一脉河流，都会

让我们感受到生命的涌动。挺拔的大树，葳蕤的小草，芳香的泥土，美丽

的田舍，都能让我们领悟到美的极致。就是清晨的一滴露珠，傍晚的一缕

炊烟，山林的一声鸟鸣，村巷的一声狗吠，也觉得有韵有意。

教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容理解白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意

思。

4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热

爱。

重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。

课前准备：挂图、配乐朗诵音乐带

教学时间：两教时

教学过程：

第一教时

一、诗句揭题，简介白鹭。

1、诗句两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。

2、简介白鹭。体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂有两根长翎，

背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小

鱼等水生动物。

二、初讲课文

1、自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面？

2、交流：

①指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。

寻常：平常。嗜好：特殊的爱好。

美中不足：虽然很好，但还有缺陷。韵味：含蓄的意味。

每每：每一次。

②作者是从哪几方面来写白鹭的？给课文分段。

第一段（1）写白鹭是一首精巧的诗。

第二段（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。

第三段（6-9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。

第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。

三、自由练读课文

1、你喜欢哪一部分就读哪一部分？

2、分类组合，学生互相评析指导。

四、写字指导

1、老师示范。鹤、蓑、喙、嵌、框、嗜

2、学生临写，教师巡视。

五、作业

1、朗读课文。

2、抄写词语。

第二教时

一、复习

1、听写词语

二、精读指导

1、指名朗读找出能体会作者感情的句子，读中品析。

☆白鹭是一首精巧的诗。

☆白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。

（文首、文尾相呼应，首尾圆合，深化了文旨。）

①通常的诗有什么特点？（语言精练、开锅、节奏感强，充满意境）

②为什么说白鹭是一首精巧的诗、意味无穷的诗？

a、自读2~9节选择你喜欢的句子，读给大家听，并说明原因。

b、第2~5节写的是白鹭的精巧，第2节是概括地描写，第5节是具体的描

写。

c、第6－8节写的是白鹭的韵味无穷，作者从白鹭觅食、栖息、飞行这几方

面写出了白鹭的韵味。

（细细揣摩第七节的内容，展开合理的想象，以《白鹭真的在瞭望吗？》为

题目，晴天的早晨，白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶为开头，说话，陈述自己

的观点。）

d、小结：静态的精巧、动态的韵味，都是一幅幅值得欣赏、口味的画。

☆或许有人会感到美中不足――白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首

优美的歌吗？

①这是什么句？请换一种说法。

（反问句，白鹭本身就是一首优美的歌。）

②白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌？

（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅，虽然它不会发出宛转的声音，但它

能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。）

3、说说自然界里还有哪些情景充满韵味？

（蜜蜂采蜜、秋虫呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小桥人家）

三、指导朗读、练习背诵。

（第三段的背诵：觅食－栖息－低飞－不会唱歌）

四、总结全文，巩固提高

1、作家郭沫若以诗人独特的眼睛和诗心，善于发现美、鉴赏美、评价美，

发生动、形象、简洁和富于感情色彩的语言，借鉴电影蒙太奇的艺术，创造了气

韵生动、情景俱美的意境，宛如一首流动的音乐，韵味无穷的诗歌，艺术地再现

了白鹭不同角度的美，给读者以无限美好的艺术享受。

2、鸟是大自然中动人的音符，是人类的朋友，我们要爱护鸟。

五、作业

背诵课文

小作文《白鹭真的在望吗？》

板书1：2白鹭

美

精巧的诗韵味无穷的诗

人类的朋友

板书2：白鹭

精巧

一首诗，一首的诗

韵味无穷

课文图解

授课

课题白鹭课型讲读课文2课时

时间

1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。掌握“精巧、

配合”等18个词语。

教学2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。

目标3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、

赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。

教学

理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。

重点

教学学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、

难点

赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

第一课时

1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜”11个字。掌握“精巧、配合”

教学等词语。

目标2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的

美的方法。

教具课件，白鹭的图片

准备

教学设计设计意图

一、谜语引入，介绍资料。（出示课件2）

1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首【设计意图】运用

古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山谜语引入，提高学生的

去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，兴趣，同时增加学生的

导入

这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今诗歌积累。

（）分

钟天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，

同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）

2.展示交流有关郭沫若的资料。（出示课件3）

郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的

作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、

著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918

年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表

作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月

31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一

种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。

3.齐读课题

二、初读课文，扫清障碍。

【设计意图：这一环节

1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。（出示课件

非常重要，这是在检查

4）

学生预习的效果，同时

2.准确、流利地朗读课文。

也是在扫清阅读的障

三、再读课文，整体感知。

碍，为接下来的理解分

带着以下问题默读课文：（出示课件5）

析课文打下坚实的基

（1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？

础。】

（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名

【设计意图：设计这一

字。

环节，是让学生在自读

（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子

课文的基础上整体把握

吗？

课文内容，为下一环节

新课（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？

教学的教学打下基础。】

四、交流自学成果，解决问题。

（）

分钟师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这

个特点希望同学们用一个词语总结出来。

（板书：白鹭-----外形美）

作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？

（板书：清田独钓图。（出示课件7）

清晨望哨图（出示课件8）

黄昏低飞图。（出示课件9）

我们可以给课文分成几部分？

生给课文划分段落，并概括段落大意。

师总结：

这篇散文共分为三部分。

第一部分（1）总体介绍白鹭的美。

第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。

第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对

白鹭的赞美之情。

五、课堂小结。【设计意图：背诵优

美的段落，让学生积累

这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了

课堂小结优美的语句，可以提高

及拓展延作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。

学生的语文素养，培养

伸（）六、布置作业。

分钟学生对语文的爱好。】

1.掌握课后生字词。

2.背诵课文。

课堂作业新设计

一、读拼音，写字词。

1.她衣着朴sù（），但是让人感觉很美。

2.这个xiázi（）里装着一只kǒushào（），那是老师送给我的礼物。

3.这里的水是清澄的，因此，báihè（）非常喜欢在这里停留。

二、选词填空。

嗜好爱好

1.打篮球是我的（），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。

2.他有吸烟这个不良（），因此身体很不好。

三、按要求完成句子练习。

1.白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句）

________________是__________________________。

2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）

_______________________________________________________________

四、“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”说说你对这句话的感受。

【答案】

一、1.素2.匣子口哨3.白鹤

二、1.爱好2.嗜好

三、1.我们祖国的花朵

2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首很优美的歌。

四、示例：美往往蕴含在常见的事物中，我们往往因为常见而忽略。我们应该善于观察，善

于发现常见事物中的美。

第二课时

1.复习生字，复习课文的主要内容。

2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。

教学

目标3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的

喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、复习导入。【设计意图：这一环

1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。（板书：节的设计，能有效地检

白鹭）查学生对生字词的把

导入2.听写词语，订正。（出示课件12）握情况，夯实学生的基

（）分

础知识。】

钟精巧色素配合身段生硬寻常常见

忘却流线型结构青色清晨安稳悠然

黄昏恩惠美中不足散文诗

3.抽查背诵。

【设计意图：通过对重

二、深读课文，体会情感。

点句子的把握，体会白

师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文鹭的美，感受作者对白

鹭的喜爱之情，从而明

章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美

白作者的写作意图。】

的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。

重点句子解析。（出示课件13）

①鹭是一首精巧的诗。

运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”

来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。

板书：精巧的诗

②鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作

者对此是如何评价的？

学生讨论，师生共同总结：

板书：色素美：雪白铁色青色

评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句

话说明了白鹭颜色的恰到好处。

新课

教学③鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作

（）

者对此是如何评价的？（出示课件14）

分钟

学生讨论，师生共同总结：

板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。

评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。

这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。

④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？

白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。。

白鹤：太大而嫌生硬。

朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。

这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写

出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适

宜的特点，突出了白鹭的美。

⑤而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的

美。

作者告诉我们怎样的哲理？（出示课件15）

学生讨论，师生共同总结：

美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物

中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特

的美。

⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作

者是怎样直接描绘白鹭的美的。（出示课件18-20）

图画之美：清田独钓图。

生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？

（板书：图画美）

师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画

之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。

悠然之美：清晨望哨图

生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？

（板书：悠然美）

师生共同总结：描绘的背景----清晨；描绘的状

态----悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。

清澄之美：黄昏低飞图

生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？

（板书：清澄美）

师生共同总结：

背景---黄昏【设计意图：通过合作

探究的方式把握主旨，

状态----低飞既能锻炼学生的合作

感觉：乡居生活的一种恩惠意识，又能提高参与

度，同时还能让学生从

三、合作探究，把握主旨。

别人身上学到解决这

（学生讨论总结，教师引导指正）类题目的方法。】

1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不

同？（出示课件21）

白鹭是一首精巧的诗。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

板书：韵在骨子里的散文诗——喜爱赞美

开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；

结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础

上进一步揭示出白鹭美的本质。

2.通读课文。

这篇文章体现了作者怎样的思想感情？（出示课

件22）

这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭

的喜爱和赞美之情。

板书：喜爱赞美

3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美

吗？

四、小结。

郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作【设计意图：学以致

者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，用是我们的目标，设计

课堂小结

及拓展延同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，这个环节就是让学生

伸使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。们把课堂所学的知识

（）

五、布置作业。运用到实际中，以加深

分钟

对所学知识的巩固，提

运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事

高写作能力。】

物。

【板书设计】

色素美：雪白铁色青色

外形美

白鹭（精巧的诗）身段美：流线型结构、

板书长喙、脚（韵在骨子里的散

内容

图画美---清田独钓图文诗）---喜爱

悠然美---清晨望哨图赞美

清澄美---黄昏低飞图

课堂作业新设计

【课堂作业新设计】

一、选字组词，在所选的字的下面打√。

色（素速）适（宜以）白（鹤贺）（兼嫌）气

二、写出下列加点词语的近义词。

1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜．．。（）

2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常．．了。（）

3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很悠然．．。（）

三、选择题。

1.对下列句子理解正确的一项是（）

白鹭是一首精巧的诗

A运用比喻的修辞手法描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。

B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。

2.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻

常了。”这句话运用了（）的写作手法。

A比喻B对比C拟人

【答案】

一、素宜鹤嫌

二、1.适合2.平常3.悠闲

三、1.A2.B

教学反思

1.这篇文章是一篇非常优美的散文诗，我注重学生的朗读。通过朗读，感受语言美，

感受意境美，激发学生对美的感受，从而使学生达到对课文内容的理解和对作者思想感情

的把握。

2.不足之处在于，在教学过程中，对个别学生关注较少，造成他们对基础知识掌握得

不够扎实；在讲解课文的写作手法时一带而过，部分同学不能很好把握。

总之，我需要改进的地方还有很多，在今后教学中，要在注重朗读的基础上，训练学

生不同形式的阅读方式，比如默读，希望这样能加快阅读速度而且能更快地理解课文。同

时我还要多多关注这些学困生，使他们能牢固掌握基础知识。

备课素材

备课素材

【教材分析】

本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。这是一篇优美的散文诗，作者用优美

的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。

这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身

边，我们要善于发现美。

【作者介绍】

郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四

川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技

术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。

郭沫若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会研究》

等。

【与文章相关的资料介绍】

散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。特点是“形散

而神聚”。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘

一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者

可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文

所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更

好的表达主题服务。

白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。白鹭和雪鹭体形小，以各种小鱼、黄鳝、泥

鳅、蛙等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物。

朱鹭：朱鹮的别名，属于鹮科，全长79厘米左右，体重约1.8千克。体羽白色，羽基微

染粉红色。嘴细长而末端下弯。朱鹮属于国家一级保护动物，可谓稀世珍禽，至本世纪70年

代野外已无踪影。至1995年，我国的野生朱鹮种群约35只，饲养种群有25只，为拯救这一

珍禽带来了希望。

苍鹭：（学名：Ardeacinerea）又称灰鹭，是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常见的水

鸟。身体细瘦。分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林

岛和日本，往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家。

课后作业

基础积累大巩固

一、读拼音，写词语。

1.这里四季如春，很shìyí（）休养。

2.我们欣喜地发现，báihè（）的数量增加了，这说明我们的环境变得更好了。

3.他把这张珍贵的照片放进xiànɡkuànɡ（）里，保存起来。

二、下列各组词语，书写完全正确的一项是（）。

A陪合口哨

B韵味朱红

C清澄歉气

三、根据意思写词语。

1.精致、巧妙（）

2.大体很好，但还有不足。（）

3.安闲、闲适的样子。（）

4.普通，一般。（）

四、完成下列练习。

1.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常

了。”这句话运用了______________的手法，突出了白鹭_______________的特点。

2.“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。”这句话运用了__________的修辞方法，表现

出_________________________，表达出________________________________。

阅读能力大提升

五、课文整体梳理。

这篇文章描绘了白鹭独特的美，作者描绘了三幅画面，分别是_________、

_______________、_________________，从中我们可以感受到作者对白鹭的_________和

______________之情。

六、重点段落品析。

①色素的配．（pèibèi）合，身段的大小，一切都很适宜．（yìyí）。

②白鹤太大而嫌．（jiánxián）生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一

些，而且太不寻常了。

③那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，

减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。

1.划去括号里加点字错误的音节。

2.片段中划横线的句子和下列哪个词语相呼应（）。

A适宜B配合C寻常

3.第③段从______、______、______、______等几个方面介绍白鹭，体现白鹭的美。

思维创新大拓展

七、白鹭是那样惹人喜爱，我们应该怎样去保护它们呢？请说说你的建议吧。

________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

参考答案：

一、1.适宜2.白鹤3.相框

二、B

三、1.精致2.美中不足3.悠然4.寻常

四、1.对比大小适宜2.比喻田园之美喜爱

五、图画之美悠然之美清澄之美赞美喜爱

六、1.bèiyìjián2.A

3.蓑毛流线型结构长喙脚

七、示例：我们可以建立白鹭自然保护区进行保护，禁止人们伤害它们，给它们一个安全的

生存环境，让它们健康成长。

五年级册语文教案-1白鹭人教（部编版）

授课

课题白鹭课型讲读课文2课时

时间

1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。掌握“精巧、

配合”等18个词语。

教学2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。

目标3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、

赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。

教学

理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。

重点

教学学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、

难点

赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

第一课时

1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜”11个字。掌握“精巧、配合”

教学等词语。

目标2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的

美的方法。

教具课件，白鹭的图片

准备

教学设计设计意图

一、谜语引入，介绍资料。（出示课件2）

1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首【设计意图】运用

古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山谜语引入，提高学生的

去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，兴趣，同时增加学生的

导入

（）分这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今诗歌积累。

钟

天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，

同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）

2.展示交流有关郭沫若的资料。（出示课件3）

郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的

作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、

著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918

年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表

作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月

31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一

种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。

3.齐读课题

二、初读课文，扫清障碍。

【设计意图：这一环节

1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。（出示课件

非常重要，这是在检查

4）

学生预习的效果，同时

2.准确、流利地朗读课文。

也是在扫清阅读的障

三、再读课文，整体感知。

碍，为接下来的理解分

带着以下问题默读课文：（出示课件5）

析课文打下坚实的基

（1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？

础。】

（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名

【设计意图：设计这一

字。

环节，是让学生在自读

（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子

课文的基础上整体把握

吗？

课文内容，为下一环节

新课（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？

教学的教学打下基础。】

四、交流自学成果，解决问题。

（）

分钟师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这

个特点希望同学们用一个词语总结出来。

（板书：白鹭-----外形美）

作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？

（板书：清田独钓图。（出示课件7）

清晨望哨图（出示课件8）

黄昏低飞图。（出示课件9）

我们可以给课文分成几部分？

生给课文划分段落，并概括段落大意。

师总结：

这篇散文共分为三部分。

第一部分（1）总体介绍白鹭的美。

第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。

第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对

白鹭的赞美之情。

五、课堂小结。【设计意图：背诵优

美的段落，让学生积累

这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了

课堂小结优美的语句，可以提高

及拓展延作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。

学生的语文素养，培养

伸（）六、布置作业。

分钟学生对语文的爱好。】

1.掌握课后生字词。

2.背诵课文。

课堂作业新设计

一、读拼音，写字词。

1.她衣着朴sù（），但是让人感觉很美。

2.这个xiázi（）里装着一只kǒushào（），那是老师送给我的礼物。

3.这里的水是清澄的，因此，báihè（）非常喜欢在这里停留。

二、选词填空。

嗜好爱好

1.打篮球是我的（），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。

2.他有吸烟这个不良（），因此身体很不好。

三、按要求完成句子练习。

1.白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句）

________________是__________________________。

2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）

_______________________________________________________________

四、“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”说说你对这句话的感受。

【答案】

一、1.素2.匣子口哨3.白鹤

二、1.爱好2.嗜好

三、1.我们祖国的花朵

2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首很优美的歌。

四、示例：美往往蕴含在常见的事物中，我们往往因为常见而忽略。我们应该善于观察，善

于发现常见事物中的美。

第二课时

1.复习生字，复习课文的主要内容。

2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。

教学

目标3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的

喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、复习导入。【设计意图：这一环

1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。（板书：节的设计，能有效地检

白鹭）查学生对生字词的把

导入2.听写词语，订正。（出示课件12）握情况，夯实学生的基

（）分

础知识。】

钟精巧色素配合身段生硬寻常常见

忘却流线型结构青色清晨安稳悠然

黄昏恩惠美中不足散文诗

3.抽查背诵。

【设计意图：通过对重

二、深读课文，体会情感。

点句子的把握，体会白

师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文鹭的美，感受作者对白

鹭的喜爱之情，从而明

章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美

白作者的写作意图。】

的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。

重点句子解析。（出示课件13）

④鹭是一首精巧的诗。

运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”

来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。

板书：精巧的诗

⑤鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作

者对此是如何评价的？

学生讨论，师生共同总结：

板书：色素美：雪白铁色青色

评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句

话说明了白鹭颜色的恰到好处。

新课

教学⑥鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作

（）

者对此是如何评价的？（出示课件14）

分钟

学生讨论，师生共同总结：

板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。

评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。

这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。

④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？

白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。。

白鹤：太大而嫌生硬。

朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。

这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写

出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适

宜的特点，突出了白鹭的美。

⑤而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的

美。

作者告诉我们怎样的哲理？（出示课件15）

学生讨论，师生共同总结：

美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物

中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特

的美。

⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作

者是怎样直接描绘白鹭的美的。（出示课件18-20）

图画之美：清田独钓图。

生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？

（板书：图画美）

师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画

之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。

悠然之美：清晨望哨图

生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？

（板书：悠然美）

师生共同总结：描绘的背景----清晨；描绘的状

态----悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。

清澄之美：黄昏低飞图

生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？

（板书：清澄美）

师生共同总结：

背景---黄昏【设计意图：通过合作

探究的方式把握主旨，

状态----低飞既能锻炼学生的合作

感觉：乡居生活的一种恩惠意识，又能提高参与

度，同时还能让学生从

四、合作探究，把握主旨。

别人身上学到解决这

（学生讨论总结，教师引导指正）类题目的方法。】

1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不

同？（出示课件21）

白鹭是一首精巧的诗。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

板书：韵在骨子里的散文诗——喜爱赞美

开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；

结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础

上进一步揭示出白鹭美的本质。

2.通读课文。

这篇文章体现了作者怎样的思想感情？（出示课

件22）

这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭

的喜爱和赞美之情。

板书：喜爱赞美

3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美

吗？

四、小结。

郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作【设计意图：学以致

者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，用是我们的目标，设计

课堂小结

及拓展延同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，这个环节就是让学生

伸使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。们把课堂所学的知识

（）

五、布置作业。运用到实际中，以加深

分钟

对所学知识的巩固，提

运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事

高写作能力。】

物。

【板书设计】

色素美：雪白铁色青色

外形美

白鹭（精巧的诗）身段美：流线型结构、

板书长喙、脚（韵在骨子里的散

内容

图画美---清田独钓图文诗）---喜爱

悠然美---清晨望哨图赞美

清澄美---黄昏低飞图

课堂作业新设计

【课堂作业新设计】

一、选字组词，在所选的字的下面打√。

色（素速）适（宜以）白（鹤贺）（兼嫌）气

二、写出下列加点词语的近义词。

1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜．．。（）

2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常．．了。（）

3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很悠然．．。（）

三、选择题。

1.对下列句子理解正确的一项是（）

白鹭是一首精巧的诗

A运用比喻的修辞手法描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。

B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。

2.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻

常了。”这句话运用了（）的写作手法。

A比喻B对比C拟人

【答案】

一、素宜鹤嫌

二、1.适合2.平常3.悠闲

三、1.A2.B

教学反思

1.这篇文章是一篇非常优美的散文诗，我注重学生的朗读。通过朗读，感受语言美，

感受意境美，激发学生对美的感受，从而使学生达到对课文内容的理解和对作者思想感情

的把握。

2.不足之处在于，在教学过程中，对个别学生关注较少，造成他们对基础知识掌握得

不够扎实；在讲解课文的写作手法时一带而过，部分同学不能很好把握。

总之，我需要改进的地方还有很多，在今后教学中，要在注重朗读的基础上，训练学

生不同形式的阅读方式，比如默读，希望这样能加快阅读速度而且能更快地理解课文。同

时我还要多多关注这些学困生，使他们能牢固掌握基础知识。

备课素材

备课素材

【教材分析】

本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。这是一篇优美的散文诗，作者用优美

的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。

这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身

边，我们要善于发现美。

【作者介绍】

郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四

川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技

术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。

郭沫若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会研究》

等。

【与文章相关的资料介绍】

散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。特点是“形散

而神聚”。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘

一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者

可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文

所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更

好的表达主题服务。

白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。白鹭和雪鹭体形小，以各种小鱼、黄鳝、泥

鳅、蛙等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物。

朱鹭：朱鹮的别名，属于鹮科，全长79厘米左右，体重约1.8千克。体羽白色，羽基微

染粉红色。嘴细长而末端下弯。朱鹮属于国家一级保护动物，可谓稀世珍禽，至本世纪70年

代野外已无踪影。至1995年，我国的野生朱鹮种群约35只，饲养种群有25只，为拯救这一

珍禽带来了希望。

苍鹭：（学名：Ardeacinerea）又称灰鹭，是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常见的水

鸟。身体细瘦。分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林

岛和日本，往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家。

课后作业

基础积累大巩固

一、读拼音，写词语。

1.这里四季如春，很shìyí（）休养。

2.我们欣喜地发现，báihè（）的数量增加了，这说明我们的环境变得更好了。

3.他把这张珍贵的照片放进xiànɡkuànɡ（）里，保存起来。

二、下列各组词语，书写完全正确的一项是（）。

A陪合口哨

B韵味朱红

C清澄歉气

三、根据意思写词语。

1.精致、巧妙（）

2.大体很好，但还有不足。（）

3.安闲、闲适的样子。（）

4.普通，一般。（）

四、完成下列练习。

1.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常

了。”这句话运用了______________的手法，突出了白鹭_______________的特点。

2.“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。”这句话运用了__________的修辞方法，表现

出_________________________，表达出________________________________。

阅读能力大提升

五、课文整体梳理。

这篇文章描绘了白鹭独特的美，作者描绘了三幅画面，分别是_________、

_______________、_________________，从中我们可以感受到作者对白鹭的_________和

______________之情。

六、重点段落品析。

①色素的配．（pèibèi）合，身段的大小，一切都很适宜．（yìyí）。

②白鹤太大而嫌．（jiánxián）生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一

些，而且太不寻常了。

③那雪白的蓑毛，那全身的流线型结