秋天的怀念教案一等奖

(完整)秋天的怀念教案一等奖

秋天的怀念教案一等奖

教学要求：

1、认识本课的生字

2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。

教学重点、难点:

读课文的内容,领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情.

教学过程：

一、激情导入。

关于母爱,古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌.今天就让我们一起读

这篇课文，再一次感受催人泪下的母爱(板书课题).

[意图：以情激情,引起学生情感上的投入。］

二、布置自学。

1、自由读课文.

2、根据新闻记者提示，边读边在书法上标标画画。

三、交流汇报（以阅读提示为纲)。

1、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样？（母

亲犯病，竟成永诀。)

2、母亲是怎样关心我的？（可通过以下语句，边读边悟.)

（1）当我发脾气时，”母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意着

我的动静;”"当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红地，看着我。”(母亲虽

然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不觉，却默默地承受着我的粗暴无理。）

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(2)”'听说北海的花都开了,我推着你去走走.’她总是这么说。母亲喜欢花，

可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了."（为了我，母亲虽然爱花,却没有

精力、时间，没有心思再养花.)

（3）”咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…‥”（语虽朴素，却体现

了母亲的伟大和坚强。)

（4)"那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶'唰唰啦啦’飘落。母亲进来了，

挡在窗前…‥"(母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐渐出

窗外吧。）

(5）当听说我愿意去北海时，母亲"高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，还不

停地絮絮叨叨地说着…‥(能够带孩子出去走走,母亲竟是如此兴奋!她希望我能开

心、快乐.)

(6）母亲昏迷前的最后一句话是：”我那个生病的儿子,还有那个未成年的女

儿…‥”(春蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念着孩子。）

3、体会作者透过这些小事，表达对母亲的一片深情。

(引导学生注意前面语句中的重点词语，那是作者细心观察体会到的，也是令

他记忆犹新形象；最后一个自然段,在妹妹的陪伴下看了菊花。”黄色的花淡，白

色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫.”之所以浓

墨重彩地写这些菊花，也许正是表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，

菊花中有母亲的殷切嘱托，”咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活…‥"）

4、假如清明节到了,作者面对母亲的遗像，会说些什么?(可以先让学生结合课

文内容写一写,然后再交流。）

四、延伸拓展。

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这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。同学们，你还

了解哪些关于母爱的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗?

请说一说。

五、布置作业.写一篇歌颂母爱的文章(或是抄写一篇歌颂母爱的文章。）

▲教学小结:

同学们，学习了第十课《秋天的怀念》这篇课文,能谈谈你的收获吗?

教学目标

知识与能力

1、了解借景抒情的写作手法。

2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

过程与方法

朗读讨论法情感熏陶法s

情感态度与价值观

领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。

重点难点:

1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象.

2、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱

说明：

这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文,作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无

私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀

念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。对于七年级

学生来说,理解的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼,从而激发感恩

情怀呢？如何引导学生真正走进作者的内心世界呢？基于以上问题的思考，在教学

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中，应以反复朗读为基本立足点,抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，

进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验.

教学重点与难点

1、重点:深入文本,圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语

句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱.

2、难点:仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的.

教学过程

一、导入课文

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累,秋天的美别具一

格，秋天的美实实在在,秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产

生某种怀念的情绪.

著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的

怀念》.(板书课题)

解题:由秋天的故事引发的对母亲的怀念.——《秋天的怀念》

二、感知课文

1、听示范朗读

2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人?

——性情暴躁、脾气暴怒

3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？

—-(第一段)

师:望着望着北归的雁阵,他会—-

生:把眼前的玻璃砸碎；

师：听着听着李谷一甜美的歌声，他会—-

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生：猛地把东西摔向前面的墙壁

师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着——

生：不，我不去，我活着有什么劲!

4、为什么，他的脾气会这么暴躁?

——双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴

躁。

三、深入分析

1、面对这样的儿子,他的母亲又是怎样做的呢？

——悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听我的动静

——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我

——扑过来抓住我的手，忍住哭声说

—-咱娘儿俩在一块儿，好好儿活,好好儿活

“悄悄地”——对儿子的理解、体贴

“偷偷地”—-对儿子的牵挂、关切

“扑过来忍住哭"——坚强、坚韧

“好好儿活”——强忍着痛苦，劝儿子要坚强

“抓住我的手”--执着

2、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱?

“挡在窗前”——怕儿子触景生情

“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情

“央求般的神色”——母亲的执着

“对于“跑"和“踩"一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴

3、母亲此时，自己的情况是怎样的？

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—-身患绝症儿子瘫痪

【拓展阅读】：

“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以

为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个

长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是她自己而不

是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去,哪怕自己去死也行呢，可她

又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福,而这条路呢，

没有谁能保证她的儿子终于找到——-—--这样一个母亲，注定是活得最苦的母

亲.”

4、“深受苦楚”的母亲：有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边

的东西摔向四周的墙壁?有没有大声呼喊我活着什么劲？

—-自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子

5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花."朗读描写菊花的句子，找出形

容菊花的品质的词语:

——黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒,秋风

中正开得烂漫。

淡雅高洁——母亲的写照

热烈而深沉——母爱的写照

6、文中多次提到菊花，有何用意?

——母亲带我看花，是对生命的热爱

——菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照

——菊花热烈深沉，是母爱的写照

——母亲爱花,我看菊花是对母亲的缅怀

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【归纳总结】:

课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子

好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱.

【拓展阅读一】：

“我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去

呢？很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了,上帝看她受不住了，就

召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛,看见风正从树林里穿过."

——-—-—-—-《合欢树》

【拓展阅读二】：

“我一直有一个凄苦的梦在梦中,我绝望得哭喊,心里怨她：“我理解你的失望,

我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀,你不知道我们会牵挂你，不知道我们是

多么想念你吗?"但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知

道她在哪儿.

这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去.”--——————-《有关庙的回忆》

【拓展阅读三】：

“摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着

一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫

鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚