三年级下册综合实践活动教案

我是一个小问号

一、教学目标

1．通过“世界真奇妙”、“问题大分享"等活动,使学生亲身感受大自然的奇妙，

知道生活中有很多小问号，能积极主动参与发现——发问——解决问题的学习过程，

从而培养学生好奇、好问、好探索的良好学习品质.

2．逐步培养学生主动留意观察生活，善于发现问题及尝试解决问题的行为与习

惯。

3．鼓励学生乐于动脑，善于发现问题,提出问题。引导学生尝试通过不同的方法

解决问题。

4．通过“问题大分享"等活动，让学生体验提问带来的快乐，感受解决问题的欢

愉。

二、教学重点、难点

重点：在活动中明白一些提问的方法与解决问题的途径。

难点:提问方法与解决问题途径的多维思考，明白问号带来的价值.

三、教学准备

学生准备：完成“问题卡”，了解中外名人勤学好问的故事。

四、教学过程

（一)世界真奇妙

1、学生交流自己心中的小问号。

2、观看“世界真奇妙”短片。

3、小结：问号无处不在.

（二）问题大分享

1、学生交流自己寻找到的“小问号”答案。

板块一：大自然中的问号

板块三：日常生活中的问号

2、小结：问题来自于生活，来自于细心的观察，来自于用心的思考和大胆的实

践。

1

（三）问号真有用

1、“瓦特与蒸汽机”的故事。

2、名人勤学好问的故事。

3、小小发明家的故事。

4、小结：小问号里有大学问。

（四）探究无极限

1、交流学习收获。

2、教师总结.

五、教学设计说明：

“快乐”是本堂课的主基调，在探寻、交流、分享中明白“疑问"的价值,享受“解

决问题”带来的快乐是本课教学的核心。根据课程生活性强，资源性、拓展性广而多

等特点,课前安排了让学生到大自然中、日常生活中寻找自己最感兴趣的问题的答案

的活动，让孩子们经历了一个原生态的发现、探究过程，这是本堂课的铺垫和前提。

课堂教学从学生认知角度出发，按照“寻找问题-—发现问题-—解决问题——继续探

究”的思路进行。课中，通过各种活动真实再现孩子们的“小问号”及解决“小问

号”的途径和方法，旨在引导孩子们做生活、学习的有心人，要留心观察,大胆提问，

并尝试用多种途径解决问题。

洗手的学问

一、主题由来：

俗话说“病从口入。"坚持科学洗手，不仅能让我们美观大方，心情舒畅，还是

防止病从口入的十分有效的方法.洗手看似见三,殊不知这里面还有许多的学问。有的

人没有认识到洗手的重要意义，也没有养成洗手的良好习惯,不知道如何科学地洗手。

今天就让我们一起走向生活，去调查研究身边的洗手现象，了解洗手的学问，养成科

学洗手的习惯。

二、活动目标:

2

1、通过本次活动,让学生了解洗手也是有学问的，激发学生关注洗手的问题.

2、培养学生养成科学洗手的习惯，形成科学健康、科学的生活意识,从生活的细

节做起,精心培养健康的生活方式。

3、通过活动能够,培养我们发现问题、思考问题和收集信息的能力，提高我们沟

通、表达、合作、互爱的态度与能力.

三、活动课时：

4课时

四、基本设想：

一、探寻研究主题，制订完善活动方案

(一）情境导入,激发学生的主题研究兴趣:

1、同学们，生活中的一些细节常常容易被我们忽视.今天，老师就带来了一个小

片段,让我们一起去看看吧！（播放没洗手吃苹果的录象）

2、你发现了什么?

3、你是那个小朋友，你会怎么做？

4、那吃东西之前为什么要洗手呢?

5、是呀,洗手能保持手的清洁,这可是个良好的习惯，在这个平常的行为中还蕴

涵着不少的学问呢！今天，我们就来做个小小研究员，来探讨一下“洗手的学问"。

（板书课题)

(二）讨论研究内容：

1、那关于洗手,我们可以了解些什么呢？

2、学生讨论。

3、学生交流,师生共同归纳小主题：

（1)洗手的好处

（2）怎样洗手

（3)洗手的情况调查

（4）怎样让大家养成勤洗手的良好习惯

4、看来关于洗手，可研究的内容还真不少！那你们小组决定选择哪个感兴趣的

3

内容开展研究呢？小组内赶快商量商量。

5、每一小组派代表进行交流,并说说选择这个研究内容的原因。

（三）小组制定活动方案：

1、现在，就请同学们以小组为单位,根据刚才选定的内容,就怎样开展研究制订

一个计划。在这里，老师有个小提示:集体的力量是无穷的,所以每个同学要积极参与

到小组活动中来,发挥自己的聪明才智，能做到吗？那就快快行动起来吧!

2、学生制定活动方案，教师巡回指导

小组活动方案

填写日期：年月日

班级小组成员

活动主题

准

备

怎

么

做

小组成员

分工

(四）交流活动方案，提出修改建议。

1、哪个小组愿意上来交流一下自己小组的活动方案的？

2、那在同学上台交流的时候，你们应该怎样做啊?（认真听）是呀，要边听边思

考，要知道学会倾听也是一个不小的本领呢!

3、各组上台交流，师生共提建议.

注意：A．要培养学生学会交流，善于倾听的能力。

B．要善于引导学生发现问题，解决问题。

附：在学生上台交流的时候，说到相关的一些活动方法时,教师播放一些相关的

录象，激发学生探讨，加强指导。

4

如：怎样进行采访?

A．播放一段采访的录象片段.

B．学生通过观察录象,结合实际,探讨采访中应该注意的问题。

C．学生应用于自己的实践活动中。

4、刚才同学们提了那么多宝贵的建议,相信大家一定又有了不少的收获.老师再

给你们一些时间，把活动方案再完善一下，尤其是刚才同学们提出适当建议的地方。

5、常言道：说说容易做做难，再好的方案也必须去做了才能体现出它的价值。

相信每一小组都能按照活动方案积极行动起来的，不会做语言的巨人,行动的矮子。

（五）评价总结：

1、我们每节综合课上都会涌现出不少表现突出的活动小明星，今天这节课上谁

又给你留下了深刻的印象呢？为什么?

2、老师相信以后会有更多的同学加入到活动小明星的行列中来。通过今天的探

讨，我们了解了许多有关洗手方面的知识，更是掌握了不少研究方法。相信随着活动

的开展，你们的收获会越来越多，也一定会养成勤洗手的好习惯的.

二、学生开展活动，教师督促指导：

（一)按照活动方案进行实践活动.

小组成员按照活动方案上的人员分工,各自领取任务，进行实践活动,并做好必要

的准备工作。

如：利用课余时间。收集与整理洗手的有关资料。

联系校医进行医学讲座.

根据需要，准备录音机、记录本,做好采访的相关准备等.

编制调查问卷。

(二)学生围绕主题,进一步开展研究性学习活动

1、小组交流实践活动所获取的信息和资料。

(1)通过实践活动，我们每个人的收获可真不小,大家一定想互相交流一下了。把

自己获得的信息和资料与同组伙伴分享,同时也乐于倾听别人的所得。

（2）各小组之间互相交流,分享资源。

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2、学生把各自的研究成果汇集成小组的研究成果。

（1）师:一个人的力量小,集体的力量大。让我们把各自的研究成果汇集成小组

的研究成果。

(2）生：把收集到的和了解到的资料集中起来,加强对研究主题的了解,汇集成小

组的研究成果。

三、展示成果,分享成功：

（一）学生分小组准备展示成果

1、师：你们的研究成果有的很丰富，有的很有特色……，怎样才能让别人也欣

赏到你们的研究成果呢?

2、生根据研究计划书再次讨论确定1—2项的成果展示方法。

各小组准备展示成果。如：介绍、小报、诗歌朗诵、小品、舞蹈、图片解说等。

进行排练.

（二）展示成果与评价

各小组代表用各种形式进行汇报展示自己的初步研究成果。

四、拓展延伸，进行活动总结：

1、小朋友们，不科学的洗手现象有很多,造成的原因也是多方面的，但总不能因

为这样或那样的原因，而让不科学的洗手习惯继续危害我们的健康吧。在小组里讨论

一下，谁有金点子的？

2、总结：

在我们活动前期,我们调查访问了许多人,现在通过学习与研究，我们知道了更多

的道理，知道他们中有许多人的洗手方式是不科学的,而我们懂得了许多科学的洗手

知识，我们何不将活动成果转告给他们，讲一个典型的事例，提一个科学的洗手建议，

说不定,他们会从此和我们一起走进科学洗手的幸福生活里呢!

五、可利用的资源：

1、学生上网收集关于洗手的资料.

2、采访校医。

3、寻求自然老师的帮助。

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六、活动成果可能形式：

1、学生搜集的相关资料。

2、关于洗手情况调查。

3、学生的洗手建议.

4、开展的系列活动。

七、活动设施相关要求:

1、设计好调查表。

2、做好采访的相关准备。

3、设想请校医来进行讲座。

美食购物小能手

教学目的

1、认识妈妈做菜的材料，知道一种商品在不同地方价钱也不同.

2、通过动手，让学生知道妈妈每天做饭的辛劳，我们更应孝敬父母。

重点知道一种商品在不同地方价钱也不同。

难点培养学生的动手操作能力。

教具分好小组，制定调查表

教学过程

一、我最喜欢吃的菜。

同学们，妈妈经常都会做一些我们喜欢吃的菜,让我们吃得津津有味.那么,你

想不想知道这些菜是怎么做的呢？今天我们就来调查一下。

1、小组活动：说出妈妈经常做什么菜和你自己最喜欢吃什么菜。

2、了解学生会不会做菜。

3、让学生从书中或上网查资料，了解中国八大菜系，它们各有什么特点和那些

名菜？填好调查表.

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中国菜肴在烹饪中有许多流派。其中最有影响和代表性的也为社会所公认的有：

鲁、川、粤、闽、苏、浙、湘、徽等菜系，即被人们常说的中国“八大菜系”。

一个菜系的形成和它的悠久历史与独到的烹饪特色分不开的。同时也受到这个地区的

自然地理、气候条件、资源特产、饮食习惯等影响。有人把“八大菜系”用拟人化的

手法描绘为：苏、浙菜好比清秀素丽的江南^＊*＊；鲁、皖菜犹如古拙朴实的北

方健汉；粤、闽菜宛如风流典雅的公子；川、湘菜就象内涵丰富充实、才艺满身

的名士。中国“八大菜系"的烹调技艺各具风韵,其菜肴之特色也各有千秋。

4、分组到肉菜市场调查各种蔬菜、肉类和其他副食品的价格.各组把结果归纳起

来，看有多少种价格.

5、说一说：你准备买拿一家的商品来做菜，为什么？

二、我当小厨师.

我们每天吃的菜都是妈妈烧的,那么，你想不想学会烧菜,让妈妈惊喜一下,也好

减轻妈妈做家务的负担？

1、选好材料（把详细步骤记录在P41的表格里）。

2、想好菜式,画在P42的方框里。

3、熟悉“入厨安全须知”的步骤。

三、款款皆美食。

回家后把菜炒出来,让爸爸妈妈尝尝，并记下爸爸妈妈的评价。

四、课堂总结.

布置作业

回家也做道菜,让爸爸妈妈尝尝，并记下爸爸妈妈的评价。

板书设计

美食购物小能手

我最喜欢吃的菜

我当小厨师

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我们的学校

一、活动背景

打开孩子一天的生活画卷,你会发现，除了吃饭、睡觉,孩子们更多时候不是在家

里呆着，而是在学校参与各种学习活动。对于孩子们来说，学校是一个重要的社会区

间，他们可以在这里学习知识、交结朋友、认识自我，并逐渐形成社会意识.校园生

活也是孩子们童年时光的重要组成部分。为了让孩子们更深入地了解学校，健康快乐

地参与校园生活，我们组织了一次以学校为主题的综合实践活动。对于刚接触综合实

践活动课程的三年级孩子来说，这是他们看得见、摸得到、够得着的主题活动,让孩

子们谈论校园生活中最鲜活的事,了解他们身边最亲近的人,感受内心最愉快的体验，

是引领他们走进实践课程的一扇窗口。

二、活动目标

1、能力方法

培养问题意识；学会多种方法搜集资料，并提取有价值信息；能够绘制简单校园

平面图;学习采访的方法和技巧。

2、情感态度

让学生乐于交流、善于合作,大胆实践，主动提高其自身实践能力；了解校内各

种社会角色，激发孩子对学校的热爱,对同伴的关心和对教育劳动者的理解和尊敬。

3、价值取向、

通过关注周围的人和事,逐渐形成正确的自我意识，养成健康的生活态度；培养

学生的主人翁意识和社会责任感.

三、活动准备

本次实践活动以“校园”为主题，紧密贴近学生生活,忠实于孩子们的个体体验.

为此，我们将有效利用学校资源配合我们完成实践活动：

让学生参观、体验、走访。

四、活动安排

第一阶段确定主题、制订活动方案

第二阶段分组实践活动相关指导教师及学生家长

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第三阶段中期交流指导实践指导老师

第四阶段汇报、总结、评价、

五、活动实施

（一）确定活动主题

活动一开始，我便组织学生进行了一场“校园知多少"的小调查：

①你知道我们的校园有多大吗？

②你知道学校有多少位老师吗?

③你知道我们学校什么时候建立，建校之初校园是什么样子的吗？

④你知道学校的有多少个功能室吗？

⑤你知道我们学校培养过哪些优秀的人才吗？

⑥你发现我们校园近期有哪些变化？

⑦你知道怎样才能使自己的校园生活变得愉快而充实吗？

孩子们一下子被这些调查问题弄懵了，直到最后两个问题才稀疏有同学举手.大

家一致感受到，虽然长期在校内参与学习活动，但对学校的历史、校园的发展变化、

学校教师和校园硬件等都缺乏深入的了解。我相机引导-—

“校园生活是个有趣的话题。大家想一想,如果以“我们的学校”为主题开展一

次实践活动，你最想了解什么?”

在前面调查问题的启发下，孩子们似乎打开了思路，纷纷举手：

“我想知道学校体育室有多少球类。”

“我想知道学校操场有多大。”

“我想调查学校图书室的开放时间和管理规定。"

“我想知道我们的学校什么时建成的，学校里一共有多少台电脑。"

……

根据孩子们的发言，我把大家所说的内容进行了归纳和梳理,进而得出了这一主

题活动的四大二级主题.“优美的校园环境”“丰富的教学设施”“优秀的校园明星”

和“快乐的校园生活”。接下来，孩子们便根据各自关注的话题自由分组，并甄选组

长。

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(二)制订活动方案

在同学们讨论活动方案时，我发现有的小组定下的研究内容空而大，缺乏可行性;

有的小组虽然活动安排较多，但没有具体的分工或和主题偏离；还有一些小组因为考

虑到困难太多,研究内容被一一否决，最后使组员们信心大失.根据这一情况,我以“明

星小队"的方案作为范例，指导学生重新制订计划，并牵线搭桥,帮孩子们邀请一些相

关老师作为外援，解决他们的实际困难，让孩子们感受到每一次实践活动都需要多方

努力、配合完成，而实践老师和所有的指导老师都是他们活动的支持者和合作者。

活动的实施过程

1、分组活动

在各组活动方案的指导和老师的陪同下,孩子们充分利用课内外时间展开了他们

的研究活动。有的写，有的画，有的拍，有的记……大家忙得不亦乐乎.下面是孩子

们活动中的一些过程记录:

（1)顶呱呱小队利用画笔和照相机记录下了美丽的校园一角，在黄老师的指导下,

柳月和小琴同学还绘制了一张校园平面图。他们组的同学还针对一些校园不文明现象

设计了如下标语：

●保护花草树木的标语

草儿你别踩,花儿请别摘。

抬抬脚，保护眼前青青草。

让小树和我们一起成长.

●保护校园环境的标语

垃圾住进家,校园环境靠大家。

清洁一点点，干净一大片.

请别在我（墙面）身上乱画！

如何过生日

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活动背景

生日对于每一个孩子来说都是个值得庆祝的日子，对孩子来说是,对家庭来说更

是如此,给孩子过生日成了非常普遍的现象。过去，孩子除了满月、百天、周岁庆祝

之外，学龄期间很少过生日。时代不同了,又都是独生子女，经济条件允许，每年给

孩子过生日应该说是好事.问题是怎样过生日才有教育意义.目前，有些孩子过生日根

本不考虑纪念生日的意义，花钱多而效果不好，甚至养成了不良风气.一些孩子过生

日变成了“花钱日”、“大吃大喝日"、“请客日”、“大量购物日”、“要钱日”。过生日

这天，孩子成了“一家之主"，家人尽量满足孩子的多种要求.结果是过完生日,孩子

“收获颇丰”，心里盘算着明年生日怎样得到更多的东西.这样过生日对孩子有什么好

处呢？

让我们一起去了解我们的祖辈、父辈以及和我们生活在同一时代的同龄人们的

过生日的有关情况,从而思考在当今社会,即将成为祖国栋梁们的生日应该如何过，更

多关注过生日所能给我们带来的精神食粮、丰富内涵。

活动目标

1、通过活动，培养学生合作、交流、共乐的态度和能力。

2、通过本课学习体会到赚钱的辛苦，进一步培养勤俭节约的好习惯。

3、通过活动孩子们了解父母养育的艰辛,培养正确的消费观念。增强亲情意识。

重点、难点：培养学生合作、交流、共乐的态度和能力。

活动资源相机,纸、笔

活动过程

一、动员准备阶段

1、提出有趣的活动主题

同学们，在现在的生活中，我们经常可以看到今天是某同学生日,家长邀请了同

学的好友来家一聚，各式糕点、零食再加上美味佳肴，孩子们吃得不亦乐乎。有的家

长还会在酒店摆上一、两桌来庆祝孩子的生日。

同学们,你们是怎么过生日的?(指名说)

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2、看来同学们的生日都过得很热闹，吃得很开心。在你过生日的时候,你曾想

过你的爷爷奶奶在贫穷的岁月中是怎样过生日的呢？你的爸爸妈妈在工作繁忙中是

怎样过生日的？

（讨论交流)

3、那我们如何过好一个生日呢？

我们可以调查研究“如何过生日”的哪些方面？

（1）小组讨论

（2）集体交流

小结搜集的资料内容：

a。调查长辈和父母以及贫困学生是如何过生日的?

b。调查问卷，我眼中的生日。

c。共同商讨为自己设计一个简单的过生日的步骤.

d.自己动手做一张生日卡片送给自己的亲人。

e。拍摄自己或父母、亲朋好友过生日的情景。

４、与小组同学一起，围绕感兴趣的活动主题，制定小组活动方案

小组活动方案

活动主题：

活动地点：

活动方式：

时间安排:

小组人员分工：

5、必要的活动准备

(1)利用课余时间和休息日询问爷爷奶奶、爸爸妈妈小时侯过生日的情况。

（2）用DV拍摄有关自己或父母好友庆祝生日的情景.

(3）联系实际可准备照相机,纸、笔、水彩笔等。

6、编制调查问卷.

调查与统计

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人物过生日次数最难忘的一次

祖父辈

父母辈

同龄人

孤童贫困生

7、每个小组根据调查主题做好准备

我们的准备：

1、

2、

3、

二、自主研究阶段

1、以小组为单位开展实践活动,教师与学生共同参与.

（1）利用课余时间，组织学生到学校图书馆查找资料，作好记录和布置学生周

末上网或经过自己实际考察，知道了长辈和父母以及贫困学生是如何过生日的？

(2）通过照相机把过亲人过生日的场景拍下来,完成调查问卷“我眼中的生日”。

（3）共同商讨为自己设计一个简单的过生日的步骤；自己动手做一张生日卡片

送给自己的亲人。

2、让学生为自己设计一个过生日的简单方案。

3、小组组织学习。

各组推选出组长组织学习，把各个成员收集到的资料汇总在一起。

三、汇报评价

1、师：在这次“如何过生日”的调查活动中，同学们都非常认真紧张地准备着,

下面就请各小组将自己的收获说出来与大家分享。

2、同学汇报材料，师生评议。

汇报形式有照片、自己制作的贺卡，也有自己的体会感受的……

第一小组汇报：(1）长辈和父母以及贫困学生是如何过生日的？

（2）拍摄自己或父母、亲朋好友过生日的情景。

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第二小组汇报：完成调查问卷“我眼中的生日"。

第三小组汇报：共同商讨为自己设计一个简单的过生日的步骤。

第四小组汇报：自己动手做一张生日卡片送给自己的亲人.

第五小组汇报：（1)长辈和父母以及贫困学生是如何过生日的？

（2）拍摄自己或父母、亲朋好友过生日的情景.

第六小组汇报：共同商讨为自己设计一个简单的过生日的步骤。

第七小组汇报：完成调查问卷“我眼中的生日”。

第八小组汇报：自己动手做一张生日卡片送给自己的亲人。

3、汇报后，表扬好的方面，指出需改进的地方。

组织学生讨论:你有什么收获？

我的收获:

4、引导学生：我们现在应该过好自己的生日？

（1)和同学们一起唱唱歌，跳跳舞，相互勉励,欢欢喜喜过生日.

（2）祝贺生日时,同学们互相勉励、赠送自己制作的生日纪念品。

（3)像小丸子那样为平日里爱护我们、关心我们的人做一些事情.

（4）用过生日省下来的钱帮助贫困地区的小伙伴们上学.

5、师小结：

同学们,过生日并不是要讲排场，比阔气才有意义，而是要像小丸子那样为平日

里爱护我们、关心我们的人做一些事情.用过生日省下来的钱帮助贫困地区的小伙伴

们上学。我相信同学们在今后过生日定会比现在更有意义。

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设计我的小天地

一、活动背景：

我设计了这个活动，让我们孩子用自己的双手创造出丰富多彩的布艺品，来美化

我们的生活。”设计师”这个称号对于我们的学生来讲并不陌生,但是他们一般是不

会把它和自己相联系的。应该讲大部分的人都这么认为，设计房子、衣服、室内装饰

等都是设计师的事，其实在生活中我们每个人都是我们自己和家庭环境的设计者.本

案例设计了两个主题：分别是设计生活用品和设计我的小天地。主要是通过对生活用

品和生活环境的设计，培养学生善于发现生活中存在的问题，并创造性地解决问题的

能力，激发学生的创造潜能，培养学生独立生活的能力和对美好生活的追求.

二、活动设想：

综合实践活动课具有实践性、开放性、生成性、综合性的特点,体现课内到课外，

再从课外到课内.这门课程的开设正是更好地实践新课程的要求，体现了新课程的理

念。综合实践活动在教师的引导下，学生自主进行综合学习活动,通过已有的经验，

密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的教学理念。本案例中我

设计的是第二个主题,这个专题在学生尝试设计一件生活用品,获得初步的实践体验

的基础上，进一步扩展到设计生活环境，引导学生进入一个较大的设计空间。在这个

空间里,由于设计的素材更多，设计的自主性更大，设计的要求也更有挑战性,学生的

创造潜能也将得到充分发挥。

基于这些,我在设计活动时，以发挥学生的主体性，调动他们的参与意识，培养

学生动手、动脑、观察、想象等能力为主导思想,是学生自主探究、合作创意的一次

活动。这个活动主要分为三步：

第一个环节是引入指导，激发创造的欲望。通过一系列看、说、议、评等过程,

打开他们的思路，在一个轻松愉快的环境中开展设计的第一步.

第二个环节是课外探索，自主创新阶段。通过课堂上的引导，学生根据自身的不

同的家庭环境、个性思想、审美情趣设计自己的小天地,也可适当的求助于家人或其

他资料，体现不同的设计风格。

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第三个环节是课堂评比，取长补短.通过各自讲解自己的设计思路及作品的特点,

听取他人意见,真正反映他们自己的思想。再把这种创新行为推广到课外,体现学以致

用的学习理念。

三、活动过程：

（一）活动目的：

1、通过活动使学生认识到我们的生活环境是需要我们自己精心设计的，并认识

到环境设计的重要性。

2、通过对生活用品和生活环境的设计，培养学生善于发现生活中存在的问题，

并创造性地解决问题的能力,激发学生的创造潜能,促进学生的观察、动手、动脑、创

造和审美能力的发展。

3、通过活动扩展学生的学习空间，激发主动学习的兴趣，培养学生主动参与家

庭劳动及学校活动的思想，使他们主动创造生活、享受生活、热爱生活。

（二）活动重点:通过创作设计物品或环境，培养学生一种主动参与的思想，并

且其作品的不同的个性.

(三）活动难点：探讨如何根据不同的环境创造适合的物品,并具有美感,使其有

开拓创新的思想。

(四)活动时间：二课时

(五）活动准备：（第1课时）

1、各种现代家庭内部设计图和一些布艺宣传图片(在实物投影仪上用或者制成课

件）。

2、前一节课设计的各种生活用品及自己在生活中感到实用的小用具。

3、要求学生准备各种不同种类和质地的窗帘、沙发布。准备画图用的美术纸及

各种画图工具。

（六）活动过程:

（第2课时）

1、展示评比:

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（1)展示上节课设计的小物品。比如自己设计的小靠垫、玩具箱小书架等，请学

生上台介绍自己的作品。

（这一环节能给学生一个展示自己作品的机会，激发学生参与的热情.）

(2）学生评比。

这个物品有什么优点或不足;这个物品的创意好在哪里；认为值得学习的是什么；

有些不足之处应该如何改进……

（用学生自己的眼光来判断，更能体现自身的品味，发挥各人的想象，使作品更

有创意。)

2、参照对比：

（1)出示几幅具有现代风格的儿童卧室设计图.设问：这样的环境给人怎样的感

受?要求学生仔细观察后讨论.

（2）学生发言：这样的环境整洁舒畅，色彩淡雅，富有童趣，特别是物品的设

计精美。

(3)出示一幅乱七八糟的卧室图.设问:你认为在这样的环境里生活会是怎样的心

情？有何改进的好办法?

（4）讨论：对这样的环境你有何改进的方案或可以应用哪些我们同学们设计的

物品？

（通过两种图不同效果的比较，激起学生发言的积极性，提高他们的审美情趣,

促使其有改进的欲望,同时也有改进的方向。）

3、引导创意:

（1）出示几幅各色布艺宣传图片(许村几家布艺厂的广告明信片).让学生拿出自

己带来的各种布,能把这些布做成这样的物品,能把前面这个房间打扮得很美吗？

（当学生发现自己的布原来可以做成那么美的作品时，参与的欲望和动手的积极

性一下就提高了。特别是有些学生用的是自家的产品,那种自豪感就油然而生.）

（2）议一议：怎样才能做出更实用更漂亮的物品呢?

（3）小组讨论汇报：参考现有的产品、查资料、请教厂里的设计师……

(4)出示室内装饰效果图。学生边观察,边讨论、评议，认为哪些可以为我们所用.

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（通过一步一步的引导，同学之间的讨论,激发学生的创造欲望，发挥其创造潜

能。小组合作也能培养学生之间的互相协作的思想.）

4、初步创意：

（1）讨论:我们手中的布还可以做成什么样的物品?

（2）小组汇报：除窗帘和沙发外，可做床罩、床单、桌布、各种电器的外套等

大物品，还能做杯垫、鞋套、墙上的杂物袋、布贴画……

（3)引导：我们要把生活的环境装扮得很美，只利用布产品是不够的,还应利用

哪些小物品？我们应该如何去做呢？

（通过前面图片的启发引导,学生对美化生活环境有了初步的了解。经教师这么一点，

思路就打开了，激发学生的创造兴趣。)

（4）小组研究结果,发现有许多物品可以用来装饰我们的生活环境.如花瓶、鲜

花、小挂件、水果、各种画等，甚至书也是新式的一种既实用又有价值的装饰品。

（兴趣是最好的老师。学生的思路和积极性被调动起来后，我们发现他们内心丰富的

色彩。)

第3课时

5、研究创意:

（1)讨论：怎样才能把我们生活的环境变成”我的小天地”？分小组研究或找同

伴合作。

(2）研究结果汇报：写一则设计方案，画一幅设计图，用各种物品制作一些装饰

品来点缀.

(3）制作的形式：同桌合作、小组合作、好朋友合作或个人。

（多合作讨论可以为发展学生的创新思维能力注入催化剂。在小组讨论中活跃了

学生的思维,激发了学生参与活动的积极性。这种不同形式的合作和制作方式，为学

生的求同求异思维发展提供了一条有效的途径，使学生的创新思维能力得到一定的发

展.）

6、课外制作：

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（1)根据自己的家庭状况、个人的喜好、制作水平等来完成设计，可听取朋友或

家人意见,以达到自己认为满意的程度。（这个活动扩展到课外,是为了更发挥个人之

长，体现不同的情趣和个性,以便取得与课内不同的效果。)

（2）画一画：用我们学过的图例来表示房间中的物品,设计自己学习生活空间。

（3）写一写：写一份自己小天地的设计方案,其中包括摆放哪些物品、物品放的

位置、自己还要制作些什么物品等。

（4)做一做：根据个人需要，用布或其他材料制作一些小物品。(注重学生的个

性发展是开展活动的又一个目的。根据学生不同的兴趣、爱好、能力，采用不同的制

作方式更能体现不同的个性需要。）

7、成果展示：

(1)用实物投影仪展示设计图或实物，请学生讲一讲自己的设计的意图及设计效

果。

（2）议一议：这个设计你认为最好或不足之处在哪里？

(3）评一评:从设计形状、材料、颜色、布局等来总体看评出"智慧奖、环保奖、

奇思妙想奖、创新奖、精美奖、能说会道奖……"

（对劳动成果的肯定是对劳动者的最好奖赏。虽然我们学生的作品是幼稚的，简

单的，有的甚至是可笑的，但在这个过程中他们曾经激动过,思考过，做过，他们学

到的远远超过作品本身。）

8、活动扩展：

（1）试一试,根据教室的情况布置好我们的教室,大家评价一下是否合理并有创

意。

（2）做一做，帮助低年级布置他们的教室及黑板报.分组进行并且评比.

(3）自己的房间或家中的一个房间布置好，并让家长给予适当的评价。

(4）评一评，给经常自己整理房间或有创新的学生给予奖励，评出"小小设计师”

和”生活小帮手”的称号。

角色体验

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活动一：今天我当家

活动目标：

1、通过学生调查的有关方面与信息，体验当家理财的快乐和艰辛,培养学生自

强自主，当家理财的能力，理解体谅父母持家的难处。

2、通过搜集、整理、交流学习与之相关的多边知识和生活常识,培养学生合作分

工的能力，提高关心社会，关心家庭的意识。

活动准备：

1、确定调查研究专题，根据学生对主题提出的感兴趣的一些问题归纳为六个

专题：柴、米、油、盐、水、茶.

2、以表格形式统计一周来的自家生活六方面的消费与数据并搜集，整理与以

上六方面派生的相关知识,在成果展示阶段交流。

3、指导老师对学生搜集的材料进行系统的整理和指点。

活动过程：

1、说一说：俗话说，当家过日子，离不开柴、米、油、盐、酱、醋、茶，那

么你对这些生活必需品又了解多少呢？

①活动前同学们根据自己的兴趣爱好自选了专题并进行了有关调查收集工

作，那谁愿意说说自己选的是什么专题？是怎样调查的？

预见：有问家长的,有查书籍的，有网上下载的……

②谁接着向大家介绍你们组调查了专题的哪些方面内容？预设：如“茶组”，

调查了茶的起源，茶文化传到日本的故事，茶的生长环境,茶的种类，怎样贮藏茶，

饮茶的益处，饮茶注意事项等。

2、在小组内交流后选出汇报的内容。

同学们调查了这么多内容，而且还有的同学一个人选择了好几个专题，现在请

各小组成员在组内把调查的结果互相交流一下，再次认真整理，商量一下选出最有趣

的几个内容,采用你们小组喜欢的方式，向大家汇报，我们来比比看，哪组表现好,

最后根据表现评出优胜组。

3、小组汇报

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汇报时请说清你们采取的是什么汇报方式?一组汇报时，其他各组要认真听，可

以补充或提出建议。

预设：①“食用盐":知识讲座式

各位观众，“打开电视看讲座"的时间又到了，我是主持人，今天我们讲座的内

容是“食用盐”的有关知识，主讲教师：xxx有人曾问过一位高级厨师:你认为什么

佐料最香？大家猜猜看，这位厨师会怎样回答？对！那就是盐，可见盐在各种菜肴中

的重要地位,今天我聊聊这方面的内容，有请主讲教师……

好了，各位观众如果您也有这方面的不同内容请按屏幕下面的电话号码或网址

与我们联系，下次再见.

②“食用油组"：记者招待会式

关于食用油的与问题答记者问现在开始，请各位记者提问……，由于时间问题，

今天的记者招待会到此结束，谢谢大家.

③“稻米组”：简报式

《今天我当家》报的特刊--“稻米"制作完毕，现在正式发行了，请各位读报爱

好者踊跃订购，内容有:著名未来书法家xxx为报刊题的字“稻米"；有未来名主编

xxx执笔的开篇语，还有名记者XX采访调查到的有关内容……，请大家浏览后提宝

贵意见.

④“水组":知识竞赛式:

“枪打没有洞，刀砍不留痕,雨来成碎锦，风起现花纹”这就是“水”,我们组

的汇报方式是知识竞赛式。“水”的知识竞赛抢答现在开始，抢答正确的给“水组”

加10分，错误的扣10分,没人答上由我们组宣布答案,同时给我们自己组加10

分……这次由XX组胜出。祝贺你们。

⑤“茶组”：情景剧

我们组自编了一个情景剧-—《品茶》，同学们可以从中了解到有关茶的文化，

我们组特邀“食用油”组的xxx为我们做茶艺表演，想看吗？请欣赏。

⑥“燃料组”:统计表式

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同学们课下还记得我提醒大家看我们村的西山的山林面积吗?这就是我们组调

查后统计出来的，我村一年烧柴的用量（出示统计表）。它相对于烧掉整个七道沟到

八道沟之间所有山林面积，数据触目惊心吧！我们是怎样统计的呢?请听我们细细说

来……

4、内容延伸

听了同学们汇报。老师感觉你们每个人都成当家理财的行家了.另外同学们肯

定还有一些收集来的内容没机会展示，不过没关系,我给大家一个建议：活动完毕后

将你们剩下的资料信息重新整理一下,也像“稻米组”那样制成手抄报，放在班里，

供大家借阅，好吗？

5、看表演谈感受通过刚才的汇报我们不仅了解了当家过日子中柴、米、油、

盐、酱、醋、茶的有关知识，还亲自体验了当家过日子中的其他欢乐与艰辛,课前xxx、

xxx和xxx三人编排了一个小品《换位思考》,请大家欣赏，看后把这次活动的感受,

想法谈给大家听.

活动二：快乐小厨师

活动目标：

1、认识妈妈做菜的材料,知道一种商品在不同地方价钱也不同.

2、通过动手，让学生知道妈妈每天做饭的辛劳，我们更应孝敬父母。

3、在劳动中培养学生的美德,让他们真正懂得劳动成果的美.

活动准备：

1、让学生到肉菜市场调查一种商品的不同价格.

2、选好材料、想好菜式。记住详细步骤。

活动内容:快乐小厨师

活动过程：

一、谈话引入

同学们：“买菜、烧菜”是日常生活中一项必不可少的家务劳动，在平时多是家

长做的，家长对孩子更多的是注重学习成绩而忽略这方面的素质培养。你们大多是独

生子女，你们是家里的“小公主,小皇帝”，已经养成“衣来伸手,饭来张口”的习惯

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了。你们缺乏责任感，因此，我们必须多参与家务劳动,一方面培养我们的动手能力，

另一面减轻家长的负担，还可以体验劳动所带来的乐趣，体验父母养育子女的辛劳.

今天，你们有没有准备好上节布置的作业呢?好，我想先了解一下同学们到菜肉市场

买菜的情况.

二、小调查

请学生们把到肉菜市场调查同一种商品的不同价格。并在p41表格填写好。

小组交流菜肉价格的情况。（并把详细步骤记录在p43的表格里）。

三、把准备好的菜式、材料、价钱预算、做法要领写在表格里。

四、把做好的菜式摆在桌子上。小组间互相交流活动体会,看看谁做的菜色香味

俱全。(你这道菜的名字，选用材料、调味料，做菜的步骤等.）然后选出你组的代表

上台介绍。

五、评比。看谁做得最棒.

六、同学互相品尝菜肴。

七、学习入厨安全须知.

八、总结表扬。

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纸和我们的生活

教学目标:

1、认知目标:了解纸的历史，纸与人类生活的密切关系。

2、能力目标:培养运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网等手段

观察记录、访谈记录、变废为宝的动手能力、以及创意设想的能力，并在实践中增强

团队合作能力和人际交往能力。

3、情感目标：通过围绕“纸和我们的生活”这一主题研究,激发学生探究欲望，

兴趣以及培养环境保护意识,养成节约用纸的习惯，同时在研究实践中培养学生良好

的学习态度,鼓励学生勤于思考,勇于创新。

教学准备:

1、教师依据课程标准，根据身边环境和学生的年龄特点,设计问题,准备教具和

学具.

2、教会学生利用网络搜索的本领和利用图书馆资源查询的方法。把学习的主题

告诉学生,让学生在活动前收集有关资料和信息。教师查找有关纸的资料的网站告诉

学生，旨在通过现代信息技术解决纸的制造、造纸原料等学生比较陌生的问题。

3、教师了解学生收集到的生活中的纸制品和常见的纸.

4、教师通过查找资料，针对本课学习内容，制作多媒体课件和教具。

教学课时：3—4课时

教学过程：

第一课时准备阶段

教学准备：

1、教师准备：搜集各种各样的纸、视频展示台。

2、学生准备：搜集各种各样的纸.

一、引入课题

1、学生介绍各自带来的纸.

2、教师介绍几种特殊的纸（纸币、复写纸、糯米纸）

①出示纸币,学生肯定认识，但几乎没有学生把纸币作为一种纸收集过来的.

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②导入：纸币里有人头像，上面有盲点,还有几个民族的文字.纸币是一个国家的

货币象征，我们应该保护它。我们的生活中处处离不开纸，今天，咱们就来研究生活

中的纸吧。

纸的比较方法结果相同点不同点

看

摸

撕

折叠

写

滴水

浸

其它方法

二、提出问题

1、纸和我们的生活关系密切,你想了解有关纸的哪些方面的问题，可以讨论一下

提出来.学生小组讨论，提出问题，把问题写下来。

经过近二十多分钟的议论，孩子们想到了许多问题.

1）制造、印刷贺卡用的纸非得是用树木加工吗？

2）能不能倡议大家少用贺卡呢？用过的贺卡能不能回收？

3）造纸厂用的木材都是从哪儿来的呢？

4)人们对节约用纸的认识怎么样呢？能不能让大家节约用纸？

5）人们对于用纸与树木、树木与环境的关系是怎么认识的呢？

……

2、面对学生的一个个问题,我和同学们试着将问题进行合并、分类,并想想怎么

解决这些问题。经过整理,最后我们确立了以下六个方面的研究内容，并大体确定了

问题解决的方式、方法。

1）探究纸的历史

你知道古时候的人把字写在什么上面吗？

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纸是谁发明的,纸是怎样发展演变的?

2）纸的种类和用途

在日常生活和学习中,哪些地方用到了纸？

纸的种类有哪些？

3）我们每天的用纸量

调查班上的同学,看看每天要用多少纸？

调查身边的老师、同学家庭用纸情况怎样？

对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象？

4)纸与环境

造纸的原材料有哪些?

造纸给环境带来什么影响？

纸与森林有什么关系?

节约用纸与保护环境的关系？

5）纸文化知识

纸有哪些文化？

有关纸的成语故事有哪些？

6)废纸的妙用

怎样变废纸为“宝”?

纸能成为哪些艺术作品？

三、选择问题

1、确定研究内容及相应的方式后，如何将课题付诸实施呢?

2、让全班根据各自的爱好及特长，从六个问题中确定一个自己喜欢的问题。

3、凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组。

①并推选出一位组长一位副组长。在组长、副组长的召集下，小组讨论,制定研

究计划.

②根据自己小组的研究需要，去聘请任课教师或家长当自己研究问题的指导教

师。

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四、教师小结

这节课上，我们一起确定了自己的研究课题，在以后的两周里，大家要积极采用

各种方式，研究你们的课题，相信每一位孩子都会有不同的收获。

第二课时确定活动方案

一、引入:

纸与人类生活的密切关系,你想研究有关纸的哪些方面的问题?

二、开拓思路:

1、你想研究有关纸的哪些方面的问题？

研究性学习内容：

1)探究纸的历史

2）纸的种类和用途

3）我们每天的用纸量

4）纸与环境

5）纸文化知识

6)废纸的妙用

2、每个研究性学习内容中可以从哪些方面来研究？

3、有哪些活动方式？

三、确定方案

1、根据各自的爱好及特长，从六个问题中确定一个自己喜欢的问题。

2、成立合作小组：

凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长一位副组长。

在组长、副组长的召集下,小组讨论，制定研究计划.并