什么不见了教案

什么不见了教案

什么不见了教案

什么不见了教案1

【设计意图】

溶化是生活中常见的一种科学现象，孩子们知道糖化了、雪化了……但是

对于溶化与哪些因素有关系却是模糊的，不确定的。大班幼儿已有了一定的观察、

操作、记录、分析以及推理的能力，并且对科学现象有浓厚的探索兴趣。本节课就

是引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶化的速度与物体的形状、大小以及水的温

度、是否搅拌有关系。

【活动目标】

1、发展幼儿的观察、记录能力，体验探索的乐趣。

2、引导幼儿在好奇心和求知欲的驱动下探索操作、初步理解物体的溶化

速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行

表达。

【活动准备】

杯子、面糖、砂糖、冰糖、小块糖、果珍、一次性纸杯、碟子、热水、凉

水、记录表、笔若干。

【活动重难点】

在实验中探索、理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、

是否搅拌等因素有关系。

【活动流程】

（一）猜测和假设：

教师出示各种不同的物品（石子、棉花、各种糖、植物种子等等）。幼儿

猜测：哪些物品放进水里能化，哪些物品放进水里不化？

幼儿自由交流讨论后进行分类：能溶化的一组，不能溶化的一组。

提出问题：如果把这些能溶化的物品放到水里，哪些化得快、哪些化得

慢？怎样做能让它化得快一些呢?导入课题。

（二）第一项探索活动：

什么样的物品化的快？什么样的物品化得慢？（幼儿带着问题，在求知欲

的驱动下通过操作、记录、讨论、分析来理解物体的溶化速度与物体的形状、大小

有关系）

1、请幼儿观察桌上的各种试验用具并说出它们的名字。（四种糖：面

糖、砂糖、冰糖、块糖，每人一个贴有不同糖的图案的实验杯子、搅拌棒、一杯温

水、一份调查表、一支彩笔）

2、引导幼儿猜测：如果我们把这四种糖分别放进水里，哪种糖会先化完

呢？为什么？

3、幼儿按照自己面前杯子上所贴的标志取对应的糖，在老师发出指令后

同时把糖倒入杯子并开始搅拌，比比谁杯子中的糖先化完。

4、请幼儿在确定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做记录，第一个化

完的写上数字1，第二个化完的写2，依次类推。

5、实验结束后幼儿先在小组内交流实验结果，然后在教师指导下把表格

上的记录结果统计到老师的大表上。

6、教师引导全体幼儿一起看表格分析记录结果，明确四种糖的融化速度

排序。并请幼儿思考：什么样的物品化得快？什么样的物品化得慢？

教师小结：物体的溶化速度与物体的形状、大小有关系。

（三）第二项探索活动：

老师准备了同样大小的块糖，请你动脑筋、想办法，看看谁能让糖最先化

完？（激发幼儿充分调动原有经验，在解决问题的过程中探索影响物体溶化速度的

相关因素，初步理解融化速度与水的温度、是否搅拌有关系）

1、请幼儿观察桌上的实验材料，说出材料的名称：块糖、凉水、热水、

搅拌棒。

猜想：利用桌上老师为你们准备的材料，怎样做能让糖化得快呢？

2、教师发出口令请幼儿同时将块糖放进杯子里，然后选择自己需要的材

料进行操作，比一比谁的糖先化完。

3、交流实验结果：教师请杯中块糖化的速度快的幼儿讲述一下自己是怎

样做的，用的是热水还是凉水，是否搅拌；再请杯中块糖化的速度慢的幼儿也说一

下自己是怎样做的，幼儿进行对比。

4、教师小结：物体的溶化速度也与水的温度、是否搅拌有关系。

（四）解决问题：

1、妈妈批发了雪糕，怎样做能让它们不化呢？

2、家里来客人了，爸爸从冰箱里拿出鱼来做菜，怎样做能让鱼在最短的

时间内化开呢？

教师小结，鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识。

【活动延伸】

鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识并做实验。

【活动反思】

本次活动，我们在充分研讨的基础上做出了两个方面的改变：1、我们发

现教参中关于溶化的描述是一种成人化的科学知识的表达方式。在试讲和研讨后一

致认为这种成人化的语言对孩子来说是生涩的、难以理解的。所以我们从孩子的经

验和水平出发，不强调用书上的原话，不强调科学知识和概念，而改为用孩子易于

接受的语言来提问，并鼓励孩子用自己的话来表达他所发现的科学现象。2、改变

了以往老师布置实验内容、幼儿操作的老做法，而是通过提出问题，让幼儿先猜

测、再操作、最后验证的办法，在强烈的好奇心和求知欲的驱动下，仔细观察、认

真记录，并且把自己的发现说出来与同伴分享或者向老师报告。

整个活动过程中，幼儿的积极性得到极大地调动，大胆地去做、去说。真

正实现了幼儿与材料、与同伴、与老师的有效互动。

什么不见了教案2

目标：

通过幼儿动手操作，引起幼儿对物体在水中有沉有浮这一现象的兴趣。

准备：

脸盆、小碗、水桶、积木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石块

过程：

1、激发兴趣

“桌上的小篮子里有许多东西，小朋友想不想看一看？玩一玩？（请幼儿

说一说篮子里的物品）

“盆里的水蓝荧荧的，真漂亮，小朋友喜欢不喜欢？我们小朋友可喜欢玩

水了，小篮子里的东西也想到水里去玩一玩，等一下请小朋友把小篮子里东西放到

水盆里去，看看它们到水里后会怎么玩？看看会有哪些东西不见了？”

2、第一次尝试

A、幼儿每人一份材料，引导幼儿将物品放入水中，并观察什么东西不见

了。

B、讨论：什么东西是浮在水面上？什么东西不见了？不见的东西哪里去

了？

3、第二次尝试

A、让幼儿把浮在水面上的物品拿出，用小碗将盆里的水舀到小水桶里

（提醒幼儿注意不要将水撒到外面）

B、幼儿操作，引导幼儿注意观察水底的东西。

4、总结

“我们把放到水里后不见了的东西这一现象叫沉，把放到水里后看的见东

西的这一现象叫浮。”

什么不见了教案3

活动目标

1.探究物品的溶解速度与物品的颗粒大小、水的温度以及是否搅拌的关

系。

2.学习记录，体验科学探究活动的乐趣。

活动准备

透明的杯子(标记：绵白糖、白砂糖、方糖)、小勺、绵白糖、白砂糖、方

糖若干，记录表，笔等。

活动过程

(一)导入

1.出示一盆水，请幼儿说一说自己知道的能溶解在水中的物品。(糖、洗

衣粉、药等)

2.如果把这些东西(指幼儿说的)放在水里，哪些化的快，哪些化的慢，怎

样做能让它化得快一些呢?

(二)通过操作和对比观察，探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系

1.认识实验材料：块糖、2杯凉水、搅拌棒。

并猜测：一杯搅拌，一杯不搅拌。块糖在哪杯水中化的快?

2.填写记录表。幼儿2人一组，每人一份记录表，第一个化完的写上数字

1，第二个化完的写上数字2，第三个化完的写上数字3

3.幼儿分组实验验证。

用小勺取一平勺绵白糖和白砂糖，再取一块方糖，同时把糖放入对应的三

个杯子中开始搅拌，看看谁的杯子中的糖先化完，并填写记录表。

4.交流与讨论实验结果

实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么?

小结：物体的溶解速度与是否搅拌有关，搅拌的化得快，不搅拌化得慢。

(三)通过操作和对比观察，探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系

1.认识实验材料：绵白糖、白砂糖、方糖、3杯水、搅拌棒。请幼儿观察

其不同，并猜测：三种糖分别放进水里，那种糖溶解的速度快些，为什么?

2.填写记录表。幼儿3人一组，每人一份记录表，第一个化完的写上数字

1，第二个化完的写上数字2，第三个化完的写上数字3

3.幼儿分组实验验证。

将用小勺取一平勺绵白糖和白砂糖，再取一块方糖，同时把糖放入对应的.

三个杯子中开始搅拌，看看谁的杯子中的糖先化完，填写记录表。

4.交流与讨论实验结果

实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么，幼儿边说老师边记录，并讨

论实验结果：

物体的溶解速度与它的颗粒大小有关。可溶于水的物体越是颗粒小的溶解

速度越快

(四)通过操作和对比观察，探究物体的溶解速度与水温的关系

老师准备了同样大小的块糖，请你动脑筋、想办法，看看谁能让糖最先化

完?

1.请幼儿观察桌上的实验材料，说出材料的名称：块糖、凉水、热水、搅

拌棒。

猜想：哪一杯水中的块糖溶解速度快?并填写记录表。

2.幼儿分组实验验证。

教师发出口令请幼儿同时将块糖放进杯子里，并一起轻轻搅拌，看哪一杯

水中的块糖溶解速度快?填写记录表。

3.交流实验结果。

实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么，幼儿边说老师边记录，并讨

论实验结果：水温度越高，物体的溶解速度越快。

活动延伸：

从冰箱里拿出鱼来做菜，怎样做能让鱼在最短的时间内化开呢?

什么不见了教案4

活动目标

1.通过幼儿动手操作，培养观察兴趣。

2.激发幼儿对物体在水中有沉有浮这一现象的探索欲望。

活动准备

水桶、积木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球。

活动过程

1.激发兴趣

教师：小朋友，你们的桌上有很多多好玩的东西呢，想不想看看有什么东

西呀？

2.幼儿互相讲述看到的物品

（积木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球。）

3.引起幼儿好奇

哎！你们说如果把这些东西放在水桶里会怎么样呢？

你们想不想玩一玩呀？

4.观察沉浮现象

请小朋友把东西放到水盆里去，看看它们到水里后会怎么玩样？

有哪些东西不见了？

（1）引导幼儿将物品放入水中，并观察什么东西不见了。

（2）讨论：什么东西是浮在水面上？什么东西不见了？不见的东西哪里

去了？

（3）讨论：为什么有的东西浮在水面，有的东西沉在水底？

让幼儿把浮在水面上的物品拿出。

引导幼儿注意观察水底的东西。

5.教师小结

我们把放到水里后不见了的东西这一现象叫“沉”

把放到水里后看的见东西的这一现象叫“浮”。

什么不见了教案5

活动意图：

小班幼儿刚入园，年龄小、动手能力弱，所以选择了直观、操作性强的活

动《什么不见了》，让幼儿初步感知溶解现象，把自己的发现运用简单的语言告诉

老师和同伴。

活动目标：

1.感知溶解现象。

2.把发现用语言表达出来。

3.通过活动发展思维，激发求知欲。

活动准备：

1.每人一个杯子，一根搅拌器。

2.白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（苹果片、橘子瓣等）、

大豆、红豆、绿豆、小石子，沙子等。

活动过程：

一、引起幼儿观察与学习的兴趣

1.出示一杯清水，白糖，观察白糖放进水里的变化？

2.又拿出一杯清水，小石子，小石子放进水里的变化？

什么东西放进水里能溶化？

二、任选一种材料幼儿实验

1.让幼儿知道实验材料的名称。

盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、

沙子等。

2.选一种材料放进水里，观察结果。

3.知道有的东西放进水里看不见，溶化了，有的东西不溶化能看得见。

三、教师提问

说一说你把什么东西放在水里了？怎么样了？把自己的发现告诉老师和小

朋友。

活动延伸：

在日常生活中观察物质溶解于水的现象。

活动反思：

科学活动要选择贴近幼儿生活，又能激发幼儿的兴趣，具有生活性和游戏

性的内容。整个活动的步骤比较清晰，操作性和探索性很强，操作过程中，初步感

知溶解现象，进而发展发展幼儿的思维和语言，激发求知欲。在整个活动进行中，

幼儿自己发现有些能溶解，有些不能溶解的现象，激发他们的好奇心和求知欲。

不足之处：

每位幼儿一个杯子，只能做一次实验，减少了幼儿的操作次数，局限了幼

儿的思维发展。

什么不见了教案6

【活动目标】

培养幼儿的注意力，记忆力及用语言表达能力。

了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

【活动准备】

5件玩具，一块布。

【活动过程】

将2―5件玩具排列在桌上，妈妈先问幼儿“桌上放着什么玩具?”并幼儿

说出玩具的正确名称。再要求幼儿仔细观察，桌上有几件玩具，请他点一下玩具的

数目。游戏开始时，让幼儿转过头去背向妈妈。然后妈妈用一块布将桌上的玩具盖

上，并悄悄地从布底下拿走一见玩具，再请孩子回过头来，将布揭开，请孩子仔细

观察，将不见的玩具找出来。

【游戏规则】

进行游戏时，要由易到难，比如先从2件玩具开始，然后逐渐增加到3件

5件先每次拿走一件，然后增多。

除了用玩具进行游戏外，还可以用水果、衣服以及其他用品进行游戏。

教学反思：

在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时

候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。

什么不见了教案7

活动目标：

1、知道有些东西溶于水。

2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。

活动过程：

1、组织幼儿观察了解实验物品。

说一说：碗内的面糖、砂糖、方糖各是什么形状？什么颜色？什么味道？

（丰富词汇：粉末状、颗粒状、固体状）

2、指导幼儿做实验。

（1）让幼儿从上述三种糖中各取少许，分别放在三个小碗中，观察哪种

糖化得快。

（2）让幼儿取一种糖放入两个碗中，一个加温水一个加开水，引导幼儿

观察，哪个碗里的糖化得快。

（3）让幼儿就以上问题交流、得出结论：可溶于水的物品越是颗粒小的

溶化的越快，在开水中溶化的比

温水快。懂得物体的溶解与水的温度、物体的形状、大小等因素有关。

3、引导幼儿举一反三。

（1）请幼儿说一说其他可以用开水冲泡后引用的物品的特点（如果珍、

泡腾片）

（2）组织幼儿用各种开水冲泡的饮品配制好喝的饮料，并交换品尝。

活动延伸：

生活经验拓展--请幼儿观察生活中还有哪些东西能够溶解在水中，是什么

样子的？

什么不见了教案8

我今天说课的内容是《什么东西不见了》，选自幼儿园主题课程幼儿用书

大班下册主题二《科学放大镜》中的次主题二《超级变变变》。本次活动我将从以

下几个方面进行我的说课。

一、说教材新

《纲要》中指出："引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律

产生兴趣和探索的欲望。""科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的

事物与现象作为科学探索的对象。"溶化是生活中常见的一种科学现象，糖融化

了、雪融化了……在成人看来是再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子，我们

应抓住教育的契机，培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探索欲望，从而培养幼儿

一种运用科学的态度、方法发现问题，解决问题的能力。因此，我选择了《什么东

西不见了》这一科学活动，作为科学探索的内容，在活动中，我为幼儿提供了丰富

的可操作性材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探索。幼儿有着与

生俱来的好奇心和探究欲望，好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使

着幼儿去探索求知。针对幼儿这一特点，我们从培养幼儿爱科学，学科学、记录、

分析以及推理的能力，为此，我引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶化的速度与

物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。

二、说活动目标

重难点目标是教学活动的起点和归宿，多活动起着导向作用，在新纲要中

指出，五大领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿的情感、能力、态度、知

识、技能等方面的发展。因此我根据大班幼儿的年龄特点制订了以下目标。

1、知道有些物体能溶于水。

2、初步理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅

拌有关系，并能用自己的语言进行表达。

3、发展幼儿的观察、记录能力，体验探索的乐趣。

本次活动的重难点：让幼儿初步物体的溶化速度与物体的形状、大小以及

水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。

三、说活动准备

1、玻璃杯多个、碟子2、食盐、面糖、冰糖、糖块、木块、玻璃珠等3、

记录表、热水、凉水、笔若干

四、说教学法教法：

在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，让幼儿真正成

为学习的主体，正如新纲要中所说的："教师应成为学习活动的支持者、合作者、

引导者"因此，本次活动我采用了以下方法：

1、教师以饱满的热情参与活动，用激情感染幼儿，对幼儿起示范带动作

用，引起幼儿活动的积极性。

2、启发提问法：教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考

3、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的建构过程，采

取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐的观察，有针对性的进行、指导。

学法：

1、操作比较法：操作法是幼儿运用最多也是最感兴趣的一种方法让幼儿

实际操作，帮助幼儿比较，自己找出答案。

2、尝试实验法：陶行知先生说过：学中做，做中学，做中求进步。鼓励

幼儿用已有的物品做实验，从实际实验中得出形象准确的答案。

3、谈论交流法：通过师幼、同伴互相交流，更好的了解物体溶化的速度

与水温、物体的大小、形状有关。

五、说活动流程

(一)、出示实验材料，激起幼儿的活动兴趣，进行第一次探究活动。

投放的材料有食盐、面糖、玻璃珠、木块)我会告诉幼儿今天我们要做一

个实验，你们走到实验桌前看一看，说一说，摸一摸，看老师给你们准备了什么样

的实验材料(幼儿活动，老师指导)让幼儿轻轻回到座位，问幼儿谁愿意告诉我你看

到了什么材料?教师小结：食盐、面糖能溶于水，玻璃珠、木块不能

(二)让幼儿带着问题进行操作，什么样的物体溶化的快，什么物体溶化的

慢，进行第二次探究。投放的材料有食盐、面糖、冰糖、糖块、搅拌棒。。我会现

引导幼儿观察出示的材料，说出他们的不同，引导幼儿猜测：如果把这四种物体放

入水中，那种化的最快，为什么?(幼儿活动，教师指导)再请小朋友轻轻回到座位

上，大胆说出自己操作的结果。

教师小结：物体溶化的快慢与物体的形状、大小有关。

(三)进行第三次探究活动，引导幼儿体验物体溶化的快慢与水的温度搅拌

有关教师准备同样大小的冰糖，凉水、热水、搅拌棒，让幼儿大胆进行操做活动，

让幼儿感知物体溶化的速度与水的温度、搅拌有关，并进行交流记录(记录时画的

快的用笑脸，慢的用哭脸)活动延伸鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识并

实验。

教学反思：本次活动，我们在充分研讨的基础上，从孩子的经验和水平

出发，不强调用书上的原话，不强调科学知识和概念，而改为用孩子易于接受的语

言来提问，并鼓励孩子用自己的话来表达他所发现的科学现象。通过提出问题，让

幼儿先猜测、再操作、最后验证的办法，在强烈的好奇心和求知欲的驱动下，仔细

观察、认真记录，并且把自己的发现说出来与同伴分享。

整个活动过程中，幼儿的积极性得到极大地调动，大胆地去做、去说。真

正实现了幼儿与材料、与同伴、与老师的有效互动。

什么不见了教案9

一、活动目标

在本活动中，幼儿将初步感知溶解现象，了解哪些物品能溶解，哪些物品

不能溶解。

二、活动准备

糖、盐、菊花晶、奶粉、洗衣粉等；花生、小石子、沙子、扣子等；记录

卡；透明玻璃杯、筷子。

三、活动过程

（一）猜一猜

1．教师出示糖、小石子，请幼儿猜一猜，如果把它们放到水里后会怎么

样？

2．幼儿猜想。引导幼儿互相交流，说一说自己的猜想。

（二）试一试

1．引导幼儿把糖、石子依次放入水中，你发现了什么？（糖放到水里不

见了，石子还在水里）。

2．问题：糖到哪里去了？

（1）引导幼儿把糖放进凉开水里，溶解后用筷子尝一尝。

结论：糖跑到水里了。（或糖溶化在水里了）。

（2）说一说自己的发现。

（三）猜一猜，试一试

1．教师把其它物品发给幼儿，请幼儿猜一猜，把它们放进水里后会怎么

样，并把自己的猜想写在记录卡上。

2．试一试，自己的猜想对吗？你发现了什么？

3．请幼儿把试验结果写在记录卡上。

（四）说一说

1．教师讲“小马过河”的故事，引导幼儿应用获取的知识经验讨论，盐

为什么会越来越轻，棉花为什么会越来越重。

2．指导幼儿根据自己的讨论，把盐和棉花放进水里试一试。

附：故事：小马过河

在清清的小河边，住着一匹老马和一匹小马。老马经常驼着东西从河这边

运到河对岸，小马经常晒晒太阳，撒着欢儿地跑，他们快乐地生活着。

小马一天天地长大了，老马却一天天地变老了。这一天，老马对小马说：

“小马，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”“我当然愿意。”小马高兴地说

道。“你把这袋盐运到河对岸的牛伯伯家吧！路上要小心哟！”老马叮嘱道。小马

驼着这袋

盐很快过了河，上了岸才感觉背上的一袋盐怎么变得越来越轻了。来到牛

伯伯家，小马不好意思地说：“牛伯伯，我来的时候驼的是一袋盐，不知怎么回