色彩构成基础教案

课题名称色彩构成基础

授课课时6（2理论+4实操）授课形式新授

一知识与技能目标：

掌握色彩构成基本知识

二过程与方法目标：

教学目标讲授理论与实践操作相结合的直观教学方法，利用色彩基本原理完成一幅作

品。

三情感态度价值观目标：

通过学习色彩原理，增强学生对本课的兴趣。

教学重点色彩基本原理

各种方法的语言表现

教学难点

教学方法

讲授法情景教学法项目教学法实习作业法

平面构成范画、作品、u盘、卡纸、颜料、画笔

教学资源准备

教学环节

一、情景导入：观看范画，引入主题。

二、任务引领：

运用色彩基本原理进行设计应用

一、色彩文化史

对于人类生存来说，色彩语言是不可缺少的，其价值体现是具有特殊地位的。

以红色为例（其它色彩也各有不同特性），它被认为是一种色彩名称，准确地说，其

实它是可视光波波长在640～750mm范围内的暖色光源的统称。由于它在可视光谱中

光波最长，并且位于可视光谱的极限附近，所以它很容易引起人的注意并产生兴奋、

激动、紧张感。红色，英文名red,其含义是紧张的、炽热的、流血的、暴力的、喜庆

的。另外，因为红色能导热，给人以温暖感，所以人们称其为暖色。它赋有生命力、

充实、饱满、成熟，以及男性的主动、刚强、有力。中国古时候有“红男绿女”之说，

在《周礼·考工记》中有：“五方正色，南方谓之赤”之说，大概是因为中午正南方

向的太阳照射的角度，给人们带来温暖的缘故。在中国封建社会统制严格时期的建筑

中，所使用的色彩有非常严格地规定。宫廷建筑以红墙金顶为主色，而民宅却被禁止

使用红色，只能是白墙黑瓦顶。

二、色彩与艺术心理

三、新课我们还以红色为例，做一个服装色彩应用的实验。假设用一套设计精美、情调浪

漫飘逸的时尚夏装套裙作为确定的不变条件，但可变的因素是环境条件。如果说我们

将它穿在不同职业、不同年龄与不同身份的人身上，出现在不同的场所，那么给人的

视觉效果、心理感受、关注的焦点以及由此产生的艺术魅力，都会是截然不同的。

三、色彩与社会

从社会学角度研究色彩学体系。色彩除了视觉方面传达着美感信息之外，在人的

心理情感、时代特征、宗教信仰、地域风俗以及民族文化等诸多社会意识形态领域中，

也起着不可替代的作用，从社会意义上给人以精神依托。可以说，客观视觉上的色彩

充满了社会时代的内涵，更具有社会象征意义。美国有位色彩学家曾说过，人有自我

与环境相调和，随流行的要求。这正是色彩在人心中具有重要地位的原因之一。世界

流行色协会，每年都要根据有关色彩的信息和情报，对流行色进行预测，并颁布将要

流行的一套主色系列。其主要目的是对冷暖、纯度、明度作周期性变化，以满足人们

的心理需求。

四、色彩基本原理

（一）、光与色

我们已经讲到，人们只有凭借着光才能看到物体的形状、色彩，有了光

才有了人的色彩感觉，从而获得了对客观事物的认识。因此，色就是光刺

激人的眼睛的视觉反映。物体在光的照射下所呈现出的颜色就是物体色。

各种物体由于大小不同，形状各异，质感差别等，所以其均具有选择性地

吸收、反射、透射光的特性，而它所反射的色光即是该物体的固有色。

（二）、色彩分类

1.无彩色

无彩色系是指黑白两色和由黑白两色混合而成的各种深浅不同的灰色。

(2)有彩色.

有彩色系可分为包括红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等颜色系列，通常我们

把这些色彩称为色相。

（三）、色彩三要素

1、色相

色相是色彩的相貌，即是区别色彩种类的名称!不同的波长给人不同的色彩

感受!红、橙、黄、绿、蓝、紫色每个字代表-一个具体的色相!注意:色相

是由波长决定的，所以比如粉红色，暗红色，灰红色是同--色相(都是红

色相)只是彼此明度和纯度不同而已!色相可以分为高纯度，中纯度，低纯

度，高明度，中明度，低明度!

2、明度

明度指色彩的明暗程度,明度是全部色彩都具有的属性,最适合表现物体的

立体感和空间感。象我们画的素描，黑白照等。白色的颜料是反射率较高

的物体，在其他颜料中加入白色，可提高混合色的明度，黑颜料则相反。

3、纯度

纯度指色彩的纯净程度，也可以说色相感觉明确及鲜灰的程度。任何--个

色彩加白，黑，灰都会降低它的纯度，越多就越低。

每一种色如果们要改变-种颜色的纯度，可以用的几种方法：

加白:加白，纯度会降低、明度提高、偏冷

加黑:加黑，纯度降低、明度降低、偏暖

加灰:加灰，明度提高、纯度降低.

加互补色:纯度降低，明度也会变暗

（四）色彩混合

1、三原色

不能用其它颜色混合而成的色彩叫原色。用原色却可以混出其它色彩!(不

是全部)。原色包含两个系统:光的三原色和和色料或颜料的三原色!光学三

原色RGB（红绿蓝），颜料三原色CMYK中的红黄蓝

2、间色

又叫“二次色”。它是由三原色调配出来的颜色，是由2种原色调配出来

的。红与黄调配出橙色;黄与蓝调配出绿色;红与蓝调配出紫色，橙、绿、

紫三种颜色又叫“三间色”。在调配时，由于原色在份量多少上有所不同，

所以能产生丰富的间色变化以外的所有颜色。

3、复色

也叫”复合色”。复色是由原色与间色相调或由间色与间色相调而成的

“三次色”,复色是的纯度最低，含灰色成份。复色包括了除原色和间色、、

4、补色

是广义.上的对比色。在色环上划直径，正好相对(即距离最远)的两种色

彩互为补色。如:红色是绿色的补色，橙色是蓝色的补色，黄色是紫色的

补色。补色的运用可以造成最强烈的对比

（五）色调

1、暖色调。即红色、橙色、黄色、赭色等色彩的搭配，可使主页呈现温

馨、和煦、热情的氛围。

2、冷色调。即青色、绿色、紫色等色彩的搭配，可使主页呈现宁静、清

凉、高雅的氛围。

3、对比色调。即把色性完全相反的色彩搭配在同一个空间里。例如:红与

绿、黄与紫、橙与蓝等的搭配，可以产生强烈的视觉效果，给人亮丽、鲜

艳、喜庆的感觉。

当然，对比色调如果用得不好，会适得其反，产生俗气、刺眼的不良效果。

这就要把握“大调和，小对比”这一个重要原则，即总体的色调应该是统一

和谐的，局部的地方可以有一-些

小的强烈对比。

八、板书一、色彩文化史（六）物体的视觉色彩

设计

固有色:物体在自然光照下所呈现的色彩.

二、色彩与艺术心理

在室内自然光的条件下，由于天光的影响，物体的色调偏冷

2光源色:

三、色彩与社会

光照射到物体的受光面是，物体的色相会产生变化，这种色彩被称为光源

四、色彩基本原理色。(室外光:早上黄，中午红，晚上白)

（一）、光与色3环境色:

由于光的反射作用,使物体受到环境色彩的影响而改变固有的颜色,这种色

（二）、色彩分类

彩被称环境色。环境色在物体暗部反映较明显，另外金属物品和玻璃器皿

具有强烈的反射能力环境色非常丰富。环境色存在和变化，加强了画面相

1.无彩色

互之间的色彩呼应和联系。也大大丰富了画画的色彩。

2.有彩色.

四、项目任务及课运用色彩基本原理进行设计应用（教师随堂指导）

（三）、色彩三要素

堂练习：

2.色相

五、评价展示:各自作品展示出来，相互学习交流。

3明度

4纯度

六、课堂小结：结合知识点对学生的练习做点评。

（六）色彩混合

1、三原色

七、课外作业运用运用色彩基本原理进行综合练习

2、间色

3、复色

4、补色

（五）色调

1、暖色调