教案设计（省一等奖）

《ATP的主要来源——细胞呼吸》教学设计科目生物授课人李怀国单位呼兰区第一中学课题细胞呼吸课型探究课三维目标知识与技能：①通过引导学生分析有氧呼吸的过程，培养学生分析问题的能力。②通过学生读书及与教师的讨论活动，培养学生自学和主动理解新知识的技能技巧。③通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同、对比光合作用和呼吸作用的区别与联系，培养学生自我构建知识体系的能力和对相关知识进行分析比较的思考能力。④适当扩展认知面，培养学生联系生活、生产实践的能力。过程与方法：①直观教学法：通过多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。②通过师生互动、生生合作学习，共同探究有关细胞呼吸的知识。③学生参与完成有氧呼吸、无氧呼吸区别和联系表格，进行教学反馈。情感态度价值观：在教学中，通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。教学重点有氧呼吸过程教学难点有氧呼吸和无氧呼吸过程物质和能量变化教学方法教师引导学生自主学习，讨论、讲授、总结概括相结合的方法学法指导让学生自主、合作、探究问题，准确掌握细胞呼吸的过程媒体用具计算机多媒体课件教材分析细胞呼吸是发生在每个活细胞中的有机物氧化分解、释放能量、合成ATP的过程。本节内容不仅是对细胞内物质代谢知识的延续，同时也是为第八节“新陈代谢的基本类型”、第八章“生物与环境”以及选修教材第五章“微生物和发酵工程”的学习奠定基础。同时也会使学生能够认识到生物学原理在实际生活中应用十分广泛，培养学生将所学知识应用于实际的能力。学情分析因为学生在初中已经学习过生物呼吸的有关知识，对呼吸的气体交换现象、呼吸作用中分解有机物，释放能量等知识，有了一定的了解。但限于初中学生的化学知识和认识水平，对呼吸作用的过程几乎未涉及。高中学习呼吸作用，重点放在使学生认识呼吸作用的基本过程，理解呼吸作用的本质上，可使学生对生物的呼吸作用的认识提高到一个新水平。呼吸作用过程的知识，是学生理解其分解有机物，释放能量，产生ATP的本质的基础；是理解有氧呼吸和无氧呼吸区别和联系的基础。学生认识呼吸作用过程，有利于理解内外因素对呼吸作用的影响，有利于理解呼吸作用的意义。设计理念为推进素质教育转变学生的学习方式，使学生具备独立学习、解决问题的能力。本节采用“问题——讨论——探究”教学模式，以问题为载体、以讨论为训练手段，层层设疑，引导学生自主探索、动手实践、合作交流的学习方法，让学生自身去体验和理解知识发生、发展、形成过程。通过探究获得的知识，学生可以理解得更透彻、掌握得更扎实，更容易在新的情境中去运用知识、思考和解决问题。教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放录像：（花的开放，动物的奔跑、运动员竞赛等），思考问题这些生命活动都需要消耗能量。生物是通过什么途径为自己补充能量的？是否吃下的东西都能为生物体提供能量？引出课题思考并回答举生活实例，创设问题情景，激发求知欲讲授新课『板书』一、细胞呼吸的类型：从进化的角度引出无氧呼吸播放课件（无氧呼吸过程）教师组织学生通过分组研讨、交流、归纳出：总反应式、条件、发生场所、总的物质变化和能量变化。学生思考回答预习提纲中的问题观看思考小组学生思考表述，试着回答各组学生争先抢答创设问题情景，激发求知欲培养学生自主学习，总结概括能力培养学生用简练的语言表述生物学问题的能力，与人合作精神。讲授新课过渡：随着蓝藻和绿色植物的出现和繁殖，大气中氧气增加，生物生命活动所需能量主要来自有氧呼吸，引出（二）有氧呼吸播放动画：（有氧呼吸过程）根据动画演示完成预习提纲：有氧呼吸的三个阶段。组织学生动笔归纳有氧呼吸的总反应式、条件、发生场所、总的物质变化和能量变化。教师引导学生归纳出有氧呼吸和无氧呼吸的联系，填充表格。教师引导学生归纳出：有氧呼吸、无氧呼吸、细胞呼吸的概念多媒体：出示思考题:引发学生思考小组讨论、交流、归纳、总结知识点小组代表回答，组内成员可补充学生回答学生回答学生分析讨论再一次激发学生的学习兴趣，完成下环节有氧呼吸的学习培养学生自主学习，总结概括能力使学生学会对知识归纳概括的方法，同时培养与人合作精神培养学生能把所学的知识进行提取并加以总结能力，培养学生学以致用能力，对学生进行情感熏陶，使其树立正确的价值观。通过解决课前提出的问题引出：二、细胞呼吸的实质：以及三、细胞呼吸的意义学生分析回答根据预习提纲回答培养学生分析概括能力培养学生自学能力，并使其树立正确的价值观。课后探究对本镇的家庭酿酒和泡菜制作进行调查，要求从以下几个方面进行调查：制作时间：材料的选用：操作的程序：注意的事项：产品的品质：并根据“细胞呼吸”只是提出可行性的改进方案。学生课后实践培养学生自主学习能力，培养学生的探究能力和问题意识，进一步激发学生学习生物的兴趣，培养学的创新精神。课堂小结学生总结，教师给予评价学生组织语言归纳、总结提高学生概括能力课堂练习设计有梯度的；练习题各组争先抢答验收知识掌握情况板书设计无氧呼吸实质意义无氧呼吸实质意义类型类型有氧呼吸有氧呼吸细胞呼吸细胞呼吸效果预测在本节课的教学中，通过探究引入，利用多媒体等直观教学手段，刺激学生多种感官活动，引起加强学生有意注意，通过比较归纳，让学生在推理、判断中培养良好的思维习惯和对知识的迁移能力。教师的点评与总结一方面统一了认识，给学生一个较为