教学设计2：TheGreatSportsPersonality“百校联赛”一等奖

Module5TheGreatSportsPersonality教学设计（第3课时）一、本课时简析与教材处理:Module5中的words部分是基础词汇部分，是学好文章的前提。根据课程目标对于信息能力的阐述，写作被看作是输出的过程。我尝试把传统的词汇课与写作课相结合，本着词汇训练为主，听、说能力为辅，最终以写作为途径，解决一个实际问题，将本节课的中心任务定为Writeashortpassagewiththesewords.二、教学目标：

理论依据：《高中英语课程标准》（一）语言知识目标：掌握与体育相关的常用词汇。(二)阅读技能与信息能力目标：能从文章中获取主要信息并摘录要点；能理解表格主旨，作者意图；能提取、筛选文章中的信息；能利用上下文猜测新词汇。（三）多元能力发展目标：培养、发展学生的语言能力，逻辑思维能力，人际之间合作能力，以及观察能力。（四）学习策略目标：

在阅读英语合作式学习中，完成任务；通过各种途径获取相关信息，分析并运用有效信息来完成写作任务。（五）文化意识和情感态度目标：了解濒临灭绝的动物的状况；增强对濒临灭绝的动物的保护意识和宣传工作。三、教学重点与难点：重点：了解运动明星的事迹；学会描写人物的句型及作文模式。难点：运用所学词汇和句型，围绕主题进行讨论及写作。四、教学方法：

根据高中英语课程标准，及英语教学的理论和实践，以及当前教学改革、课程改革的先进理念，本课采用了任务型教学的途径，处使学生以意义为中心，尽力调动语言和非语言资源；开展自主性学习的小组活动，使合作、探究与独立思考相结合，最大程度地优化学生的学习方式，提高课堂学习的效果；本课设计采取自主学习立体模式，即（Pre-task---Task-cycle---Post-task）五、教学设计：Pre-task:Collectsomeinformationaboutsportspersonalities.Step1:Brainstorm:Getstudentstocomeupwithasmanywordsaspossiblewhilelookingatpictures.(回忆、感知已知词汇，激发理解新词汇)Watchandanswer:用单词再回首、热词对对碰、妙句大闯关、最炫记忆风四种形式激起学生对知识的复习热情，并调动学生参与课堂的积极性。(对感性认识上了解体育明星，为顺利快速地完成下面的习题做好准备)这是任务前阶段，目的是激发兴趣与导入本文主题，让学生认识本节课总任务，同时为完成总任务扫清认知障碍。通过激活已有信息，使学生具备摄入新信息的心理定势。观察图片把教学内容视觉化，有助于学生对濒临灭绝动物的感性认识，同时调动了学生的学习兴趣。Task-cycle:Step2:Presentationanddiscussion

讨论知识点：根据学生的做题情况表扬优秀生和进步生，树立学习榜样——发现问题(表格形式，学生直观的总结)——解决问题（小组合作、小组对抗的形式，组内探究这两种问题类型的做题技巧，核对答案，由小组代表用数影仪、电子白板展示组内一致通过的答案，得分高的小组胜出，让学生在活动中成长，最后教师教要点评并提出高考要求）。Step3:Explaining学生讲解、教师点拨：根据学生的展示情况表扬优秀生和进步生，树立学习榜样——教师展示对部分学生的点评，让学生了解评分标准，有的放矢——寻找并改正对学生作文中的典型错误（以小组PK的形式，先组内讨论并改正所给句子中的错误，5、6、7、8小组代表用数影仪和交互式电子白板展示组内讨论成果，1、2、3、4组评判或质疑。）——教师点评释疑并提出高考目标——写作提升（限时训练一个文段）——班内互评（对桌互换，以阅卷者的身份，侧重评价对方写作中的书写规范度与语言表达的正确率，满分10分。大家互帮互助，不断成长。）——教师领评，总结注意事项。(口头输出为下面的笔头输出顺利完成)Post-task:Step4:Writeashortpassagewithnewwords.(10Minutes)

（完成本节课的主要写作任务）Step5:Show