人教版五年级数学下册《3的倍数的特征》教案

《的倍数的特征教案教目、知识与技能理解并熟记3的倍数的特征能正确判一个数是不是3倍数养理解力和应用知识的能力。、过程与方法经历自主实践、合作交流探究的数的特征的过程，培的探究能力和合作意识。、情感态度与价值观感受数学知识探究的条理性，培养严谨的学习态度，体验合作的乐趣。教过一以引，赛入、请说出倍数的特征的数的特征。、下面各数哪些是2的数，哪些是倍数，哪些既是倍数又是倍数？651644122既是的倍数又是的倍数的数有什么特征？能出几个3的倍数吗？上面这些中些倍数能迅速判断出来吗？、比一比。请学生任意报数，学生用计算器算，老师用口算，判断它是不的数看谁的数度快！、设疑导入：你们想知道其中的奥秘吗？这节课就来学习的倍数的特征。我相信：通过这节课的探索大家也一定能准确迅速地判断出一个数是不是的数。（揭示课题）二猜探，纳证、大胆猜想：猜一猜3倍数有什么特征？（1交流猜想。（有的说个位上是、6、9的是3的数，有的同学举出反例加以否定）（2整理认识。只观察个位上的数不能确定它是不是3倍数，那么3的数到底有什么特征呢？、观察探索：出示第10表格。（1圈一圈。上表中哪些是3的数，把它们圈起来。（2议一议。观察的倍数，你有什么发现？把你的发现与同桌交流一下。（学交

流）（3交流看起的前个数上的数字有什么规律十位上的数字呢？判断一个数是不是3的数，只看个位行吗？（4问题启发：大家再仔细看一看，的数在表中排列有什么规律？从上往下看，每条斜线上的数有什么规律(个位数字依次减，十位数字依次)个位数字减1十位数字加成的数与原来的数有什么相同的地方？（和相等）每条斜线的数各上数字之和别是多少们有什么共同特征（各位上数字之和都是3的数。）、归纳概括：现在你能自己的话概括3的倍数有什么特征吗？倍数的特征：一个数各位上的数的和的数，这个数就是3的数。、验证结论大家真了不起自探索发现了倍数的特征但果是三位数或更大的数们的发现还成立吗？请大家写几个更大的数试试看。（1尝试验证。（生写数，然后判断、交流、得出结论。）（2集体交流。教师说一个数。如，学生先用特征判断，再计算器检验。一个更大的数。，学生先用特征判断，再用计算器检验。巩固提高面数字卡片摆出的数中哪些是3的数？在每个数后加一张卡片，使新的三位数成为3的数。三、梯度练习，内化新知我们已经理解了3的倍数的特征，下面请运用特征来检验我们的实践能力!、圈出的倍数。3665305199999655131、在下面各数的□里填上一个数字，使这个数是3的数，各有几填法？□7eq\o\ac(□,4)、□、、1、用数字、3、5、能组成几个三位数？哪些三位数的倍数？你有什么发现？、将下面这些数进行分类。

、15、、118、、507、210、450倍数：（）的数：（）倍数：（）时是和5的数：（）同时是和倍数：（）同时是、3、的倍数：、从下面四张数字卡片中取出三张，按要求组成三位数。奇数________

偶数__________的倍数______5的倍______

的倍数_____

既是的倍数，又是3的数_6、现在有学生22人每3个分成一组，至少再来几个人才能正好分完？7、（1）既是2和的倍，又是的倍的最小两位数是（）。（2）既是2的倍数，又是3的数的最小三位数是（），最大三位数是（）。四梳归，顾结、这节课你有什么收获？知道了倍数的特征，一个数各位上的数的和是3的数，这个数就是3的数、通过什么方法获得了这些知识？我们运用了数学上