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文档简介

《推理》观课报告国庆节假期中，我对《推理》这节课的教学视频进行了观摩学习，结合自己的教学实际认真进行反思体会，现将感想分享如下：本节课主要是通过活动让学生感受简单的推理过程，用数学语言清晰表达思维的过程。为了让学生完整地表达自己的思考过程，本节课中，教师组织学生进行了充分的数学活动，有独立思考，有小组交流，还有借助信息卡片摆一摆的活动，从课堂上看，学生能够较完整地用数学语言表达出自己的思考过程。本节课我认为有以下几个亮点:一、生活中处处有数学。数学知识的学习有时是枯燥的，特别是对于低年级的学生来说。本节课的环节设计与生活有关，从猜硬币到解决拿书、拍球、第几名的实际问题，为学习推理提供了一个亲切熟悉的环境。推理的思维方式对学生来说，并不陌生，但机械地引出推理只会使学生失去学习的兴趣。课的一开始教师为了吸引学生的眼球，以一个猜硬币的游戏，抓住学生的求知欲望，这样往往对整节课的成功与否起到十分重要的作用。同时利用低年级学生的心理特点，设计了去智慧城堡探险的情境引入，生动有趣，学生在一关又一关的闯关过程中，锻炼了推理的思维方式和数学语言表达的能力。二、学情分析到位。根据皮亚杰认知发展阶段论，低年级小学生的思维正处于具体运算阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。所以在设计时，教师根据低年级学生的心理特点，设计了解决实际问题的基本练习。同时，在上课前，教师针对上课班级进行了前测，充分找到学生的基本情况。力求做到：学生已经会了的知识不再浪费时间去讲授，学生能自主探究学会的知识就放手让学生自主学习。三、注重学生学习方法的引领。在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，让学生动手、动脑、动口，多种感官参与学习数学知识。于是在学生对推理有了初步的认识之后，教师为学生提供充分的时间和空间，组织学生合作、动手操作、自主探究，让学生以小组为单位利用信息卡片摆一摆、连一连等，以促进学生对自己想法清晰的表达。总之，这节课给我的感触很深，我觉得一节好课它是有生命力的，课堂上智慧的火花不时迸发，孩子们的求知欲望被打开，他们的思维是活跃的，开放的。而这种生命力来自于学生对事件或事实的感受、体验，来自于对问题的敏感、好奇，来自于丰富活跃的猜想、假设，来自于不同观点的碰撞、争辩、启迪、认同。在今后的教学中我会尽可能为学生提供思考、交流、实践、探究的空间，引导学生经历体

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