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《两位数减两位数退位减法》观课报告“两位数减两位数退位减法”的教学内容是在学生学习了“两位数减两位数不退位减”和“两位数加两位数进位加法”的基础上进行学习的，学生已经有了一定的计算基础，并且懂得运用竖式计算，所以在本节教学中，我主要让学生自己通过教材例题中的数学信息提出不同的问题，从而进一步运用列式进行竖式计算。两位数减两位数的退位减法是100以内笔算减法中的重点，也是难点。首先复习两位数减一位数退位减法的口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法笔算。然后在计算教学中,关注孩子对计算过程和方法的理解，引导孩子结合小棒的具体操作过程揭示出退位的方法，并让孩子尝试着用刚才摆小棒的过程用竖式来计算。适时作引导点拨，由此让孩子切身体会“为什么要退位？”和“怎样退位？”这两个问题的解决，标志着孩子们对退位减法计算过程全面深入的理解。重点引导和放手让孩子积极思考有机结合计算完成后组织孩子们根据前面的学习题讨论，交流退位减法的计算过程，重点让他们说出从十位退一个位要算几减几，十位又应该算几减几。《课标》指出“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。”在这一节课的教学中努力给孩子提供参与数学活动的时间和空间，使孩子们在认真倾听的同时，还有更多的机会投入到亲自探索、操作实践、与同伴的交流和讨论。利用小棒自主探究，再同桌交流等等这些过程都让孩子们在学习过程中获得了知识，发展了能力，有了愉悦的学习体验。整节课虽然我都放手让学生独立计算、比较、发现。整个教学过程体现了每学生参与探讨算法的过程，有效体现了学生的主体地位，学生得到收获，在教学中也较轻松。但是在课后从学生的作业看，有很多的地方出现错误，有些学生在写竖式时，出现两位减一位的个位对了十位上，有的个位不够减向十位退了1，十位上不写退位点，十位漏减退的1，或者在列竖式时减时个位不够减,不向十位退1,而是用下面的数减上面的数而做错。在教学过程中，我不仅深深的感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。还要多让学生发表自己的算法和见解，才能总结出更好的计算方法。在这过程中还要促进学生思维的发展，共同促进学习氛围的形成，才能对学生今后的发展，都会有意想不到的收获。两位数减两位数的退位减法是100以内笔算中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。为了让学生理解个位不够减时，从十位退一这个重点，在教学中，我采用了“两位数减一位数的退位减法，迁移到两位数减两位数退位减。”通过教具操作与演示，我放手让学生合作交流说出计算方法，掌握写坚式过程。在合作交流过程汇报方法中，学生说出了不同的思路，说出各有各的好方法杰老师在进行计算教学时要留给孩子充足的时间和空间。让孩子能够静下心来练习巩固本节课的所学内

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