华阳中心小学团队建设方案

华阳中心小学团队建设方案（2013年~2016年）老师队伍建设是全面推动素养教化和实现基础教化现代化的基础，是学校内涵发展和可持续发展的重要组成部分，是提升教化质量的基本保障。依据《华阳中心小学教化教学改革方案》的要求，为进一步提高我校老师专业水平，形成一支高素养的领导干部团队、老师团队，促进学校教化可持续发展，特制定如下老师团队建设改革方案。一、指导思想：为深化实行科学发展观，依据《国家中长期教化改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和市教化局关于老师队伍建设工作的有关要求，立足我校教化改革和发展的实际，我们秉承“敬重老师，依靠老师，发展老师，成就老师”的理念，以“丰厚理论素养，促进专业成长，强化团队精神，转变教化思想，明确教学责任，增加华蜜指数”为目标，以全面提高老师队伍的整体素养为中心，以打造老师团队、领导团队、骨干老师团队、教研组团队为重点，依据学校实际，建立并完善适应当前形势的老师队伍管理模式、减负增质的课堂教学改革模式，建设一支具有良好思想政治素养和业务素养，结构优化，分布合理，富有活力，精干高效，符合素养教化要求的高质量老师队伍。二、总体目标和任务1．总目标：建设学习型团队，提升老师队伍素养。丰厚理论素养，促进专业成长，强化团队精神，转变教化思想，明确教学责任，增加华蜜指数，主动打造卓越的专业化老师队伍。2．师德目标建设一支现代化的老师队伍是提高教化质量、实施素养教化、培育社会主义现代化人才的须要，也是实现教化现代化的须要。所以学校要求老师不但要把老师作为一项职业来对待，而且要当作一项事业来做。让老师将教化教学工作和自己的人生目的、人生价值、人生华蜜融为一体。3．教学实力目标通过学习教化理论，更新教化观念，在实践中改进教学方法，提高教学技能和利用现代教学媒体进行教学的实力，逐步实现教学过程优质化、教学方法高效化，教学手段现代化，能适应教化改革的要求。4．骨干老师培育目标努力造就一支骨干老师、学科带头人比例较高的师资队伍。到2016年，学校支配再培育1~2名省级特级老师、5~10名镇江市级学科带头人、10~15名市级骨干老师等，确保各年级段、各学科都有肯定数量的教化教学骨干。5.老师队伍管理目标主动探究适应教化现代化须要的老师队伍管理模式和运行机制。进一步加强老师队伍管理的法规建设，建立完善配套齐全的内在驱动系统，深化学校内部管理体制改革，建立科学规范的老师管理制度。三、加强学校团队建设的主要措施（一）.老师团队建设方案老师是立校之本，只有一流的老师队伍，才能打造一流的学校，为了更好地构建我校老师发展的平台，坚持“正心修身、正道为人、正心施教”的老师培育目标，力争培育一批在教学、科研、德育、科技、艺术、体育等方面有专长的特色老师，我们后期的改革方案如下：1.搭建多样发展平台，促进老师专业成长（1）加快校及校以上青年骨干老师的培育，激励优秀中青年老师脱颖而出，为中青年老师引路子、搭台子、压担子，供应机遇。引路子：对于刚上岗不久的新老师，学校针对性配发骨干老师进行跟踪指导，接着实行“师徒结对”带教制度,并对他们的成进步步进行阶段性汇报评定，学期结束所带徒弟要进行成果展示，包括徒弟的教科研成果、教学质量、课题探讨心得的汇报，每学期开展一次讲解并描述“我和师和徒”的故事讲解并描述活动，以徒弟的进步成长考核师傅的帮带效果。搭台子：以请进来和走出去相结合的方式，采纳听、说、读、写等不同方式在老师中开展颂师德，扬师风，铸师魂的活动，树立正确的人生观、教化观和学生观，即听专家讲座名师课堂、说自己教学所获，评说徒弟教学中的改进处、读教学杂志理论书籍、读人生哲学的闲书杂书、写教学反思写教科研论文等。按学科分类，开展系列老师专业实力评优活动并制度化，为骨干老师脱颖而出供应舞台。压担子：在骨干老师制订自我专业发展支配的基础上，逐步做到每位老师所任课能随时公开，同时要随时担当研讨课、观摩课任务，三年内必需作为课题负责人申报并立项担当1个校以上教科研课题的探讨任务。做到①学习课程化： 老师每月的理论学习和业务学习并进，倡议做好学习摘记，学期结束进行展览传阅，骨干老师每学期订阅两本以上教研杂志，并能将自己学习所获在每周的业务学习中分学科、分主题共享和组内其他老师。每学期组织骨干老师外出参与活动，参与的大市级以上的活动，回来后需向全体老师或本组本学段老师汇报沟通或上移植课。②探讨自主化真正开展好各科的课题探讨，在教学探讨中培训老师。坚持教研组为依托，以教研活动为重点，开展“构建高效课堂”的校本教研活动。学校接着充分发挥教务处的导向作用，教研组的职能作用和骨干老师的模范带头作用，极大地调动老师参和教学探讨的主动性。为了变更过去老师只教不研的状况，尽快提高老师的教研水平，发挥学校教学顾问的作用，坚持每周、每科都开展“一研、一课、一探讨”教研活动，定时间、定人选、定听课的对象，有检查、有评比，从而有效地构建高效课堂。③一专多能型。引导骨干老师有主攻方向地跨学科、多方位地学习，不断提高自我，超越自我，在每月的大组学习中可支配1~2名骨干老师沟通“他山之石如何攻玉”，或他山之石对自己本学科教学的启示，将自己所获和全组老师共享。（2）包涵个别方面突出的老师，进行全方位覆盖式地评品老师，如学校个别教学阅历丰富，但为人处事有特性的老师我们要赐予综合评价，给这部分老师有展示自己特长的舞台。2.创设多种活动舞台，提升老师工作华蜜指数（1）持续“正心讲坛”，打造心灵驿站今后我们将结合老师工作生活需求每月邀请社会不同行业胜利人士进行专题讲座，接着开设“正心讲坛”，共享专家们的教化才智，品尝专家们的励志人生。让老师们以享受的心态行走于教化，以大爱的情怀，提升教化境界。让不同特性的老师在不同的领域获得胜利体验，品尝到自己生命的价值！（2）营造读书氛围丰厚老师底蕴着力建设学习型老师队伍，结合老师实际状况和发展须要，广泛开展以“要做教书人，先做读书人”为主题的老师读书学习活动，在以往好的做法上学校每学期选定肯定书目，学科类的学校免费为骨干老师征订两套教学杂志、一套生活杂志，同时学校每学期还为老师配套一本专业书籍，供老师自读、自悟，设立读书吧，开展不同形式的沙龙研讨，在多读多学多悟中形成素养，拓宽学问面，最终形成由“‘他组织’向‘自组织’”转变的读书氛围，让老师们的读书成为一种民间的读书学习氛围。同时教研组在读书中要做到“精、钻、散”，如何引领本组老师读书中的“精、钻”：学科教研组举荐相关书目每学年确定一本专业书籍利用大组小组学习分学段分章节带领大家进行阅读沟通提高实效；如何让本组老师做到读书中的“散”：让老师读专业性、非专业性书籍，利用每周三小组学习之前的15分钟各人拉家常似的沟通丰富共享每人书中的见识，努力成为一个学习型的教研组。（3）加大奖评力度调动老师热忱切实提高老师社会地位和待遇

①坚持开展评优活动，除向上级举荐全国、省、市表彰的先进个人外，学校定期评比先进个人，优秀青年老师，校级骨干老师，并建立校级立功授奖制度。想方设法增加投入，按多劳多得，奖优罚劣的原则进行安排，充分调动教职工工作主动性。②想方设法为老师办实事。家庭问题上，对夫妻两地分居，子女上学等问题，设法解决。对老师子女在校上学给和相关方面的实惠优待，定期组织老师进行健康检查。最带限度地解决老师教化教学的后顾之忧。

（4）评比制度化，激发内驱力今后将实行领导评价、老师互评、学生评价，家长评价相结合的方法，在全体老师中树立“四种形象”（团结奋斗的拼搏者形象；求真务实的学者形象；甘洒热血的奉献者形象；改革创新的开拓者形象），形成“五种精神”（爱校如家，爱生如子的园丁精神；不甘人后的进取精神；教书育人的敬业精神；不计个人得失的奉献精神；终身从教的献身精神。加强老师评价、激励机制的建立和健全，仔细落实《干部岗位管理评价方案》、《老师职业道德规范评价方案》、《老师教学岗位责任制评价方案》、《班主任岗位管理评价方案》。同时结合师德学习，学校每年评比“镇先进教化工作者”、“校正德老师”、“月老师之星”等，并且结合教科研及民主评议形成老师年度考核等第。形成一种明确的、成熟的、众人皆知的竞争的激励机制，真正地做到公允、公正、公开，同时学校将依据业绩和老师特长形成校内合理流淌，促使优秀人才走上教学和管理的重要岗位，真正做到人员能进能出，职务能上能下，待遇有高有低，充分调动教职工的主动性和创建性，提高工作效率和工作质量，为学校的建设和发展注入新的朝气和活力。（二）领导干部团队建设坚持德才兼备、听从大局的原则，不断提高管理水平，建设一支素养较高、擅长合作、作风优良的学校干部队伍。1.过好培育、选拔、任用关学校制定相应领导干部培育、选拔、任用的标准制度，可在基层中选拔，也可在各处室中选拔，形成梯队式培育，渐渐积累，不能形成肯定程度上的断层，有意向选拔任用的老师除了在各处室中进行相关熬炼，也可支配到一些名校进行挂职熬炼。2.加强理论专业水平的提高学校加大力度通过多种渠道累筑舞台激发老师内驱力，在师资充备的状况下可以支配各处室的部分骨干成员利用假期到高校脱产学习；或是到省内市内知名学校进行挂职熬炼；亦或是到国外考察学习放宽领导干部视野；校内各处室间也可实行轮岗制，让不同的人熟识其他处室的工作环境、工作需求，这样会更利用各处室工作的开展，彼此之间真正协调一样、步调一样，也更利于领导干部团队的培育。3.加强领导干部管理的机灵一是增加服务意识，利用每周的行政例会开展各处室的工作回顾和沟通，每月底各处室、级部进行“金点子共共享”的沙龙沟通，在沟通中共享学习他人好的处事方法，为人哲学。二是处理好奉献和回报的关系，领导干部要想真正团结一样，热忱高涨开展工作，还需留意做到“三留”，即事业留人、待遇留人、感情留人。“事业留人”是老师干好工作的内驱力，“待遇留人”是老师工作的外在动力，“感情留人”是领导干部处理上下级关系的情感纽带，三者缺一不行，因为每个人都是生活在真实的社会大环境中的。学校可以搭建多种平台让领导干部有机会展示自己，同时在评先评优上给于适当倾斜，同时探讨制定出相关的领导干部奖惩制度，也可以定期开展校长有约、行政有约、老师有约等活动真正关切老师的物质、精神需求，从而更好地团结合作。（三）骨干老师团队建设骨干老师、教学能手是学校师资队伍的中流砥柱。通过骨干老师、教学能手的培育强化学校师资队伍建设，力争让优秀老师尽快脱颖而出，成为能实践、善探讨、懂创新的新型老师，培育出一批省、市、镇级教学能手、骨干老师，形成优秀老师的群体，形成拥出名师，名学科的名校。

师资队伍要形成一流优化，还要留意从精神、物质、情感等多方面给骨干老师以激励，建立起完善，有效的机制，调动这部分骨干的同时，也让其他的老师在绩效工资实行的今日有个奋斗方向和目标。

1.成就激励。在教学、教化工作上创特色，每年进行上课、写论文、设计教案等评比，做成华小名师专辑，学校负责出书（包括学生作品专辑）、设计华小名老师专墙。

2.物质嘉奖。学校首先做好《学校绩效工资考核管理方法》中各项条款的可行性探讨，并将以此为宪法式的长期执行，并让全校老师知晓到位。论文、讲课竞赛、公开课等依据《学校绩效工资考核管理方法》中的条款坚决执行。学校并且设立专项拔尖人才、骨干老师嘉奖基金，保证每学期的拔尖人才、骨干老师的津贴发放，真正落实到位，而且嘉奖幅度应有刺激性。

3.情感谢励。家有特别状况学校赐予各种物质或精神的帮助，每年结合重大节日或老师生日学校工会开展赠书、赠物，定时开展外出参观、采风、文娱活动，在活动中让骨干老师相互学习、相互促进、联络感情，亲密关系。（四）教研组团队建设方案教研组是推动教学改革，进行教化科研，探讨课堂教学效益，实施素养教化的核心组织。要使我校的教学管理进一步规范化、科学化，加强教研组职能，健全对教研组的考核机制显得尤为重要。教研组团队后期建设方面设想如下：1.下放教研组实现小班化管理各年级教研组一切方案支配措施都实行年级组探讨上报的形式，减轻压力负担的前提下更便于特性的开展，真正提高活动的实效，实现同伴互助下的共同成长。（包括语数英、各小学科研讨日的形式、学科特色活动等的开展）。2.抓好模式课的探讨推动规范评价机制为确保各学科教研组、年级教研组工作的顺当开展，抓好常规的同时要协作校长室、教务处探讨开发好各学科的课堂教学模式，并结合每周的学科教学研讨日进行模式课的展示探讨，进行可行性的分析和跟进，并不断完善和建设新型课堂教学模式下的评价分析，建立有效的规章制度、优秀教研组的考核评价机制，将各学科教研组考核方案形成制度，落实于教学管理的各环节，一经探讨通过形成的制度，学校各层都将遵照执行，不要轻易推翻，如有特别需修改的可和各小组教研组长探讨通过。学校将结合评价制度做好