论文 论信息技术与初中语文阅读教学结合应用实践

论信息技术与初中语文阅读教学结合应用实践摘要：在我国信息技术快速发展的今天，我们的科技水平也随之提高，因此，在教学中要把信息技术纳入教学工作之中。在初中阶段，作为一门比较重要的学科，语文文化与学生的生活息息相关，这一状况下教师应顺应时代的发展和教育的改革，运用信息技术来优化、提升教学质量，基于此文章从信息化技术与初中语文阅读教学结合且应用角度出发展开研究，旨在为初中语文阅读教学的有效整合提供一定的理论依据。 关键词：初中语文；阅读教学；信息技术；教学结合

引言：在信息化的大环境下，身为教育者应站在潮流的前线，摒弃传统教学观念，冲破束缚将信息技术与阅读教学有机结合起来，提高语文阅读教学效率，为初中语文教育的发展打下坚实的基础。在初中语文教学中运用信息化技术不仅可以突破以往的单一教学模式，而且还能促进语文教学的科学性。在此背景下，语文教师要能熟练地掌握和应用信息技术，才能真正地进行语文教学。 一、信息技术在语文阅读中应用的优点

（一）提升学生学习积极性

作为初中的一门重要课程，语文的主体性与灵活性是其最大的特征，要从语言教学的角度去分析，必须把某些现代化的内容整合到课堂上去。传统的语文教学方法比较单调，既不能引起学生的兴趣，又不能使学生完全沉浸于阅读的过程中。所以，在这种情况下，教师可以利用信息技术进行阅读通过多媒体的形式把一些音频、视频与阅读的内容结合在一起，形成文字和声音的效果，丰富了课堂的内容。同时，也可以通过运用信息技术来调节语文教学模式，提高学生的求知欲，使学生能够更好地适应学生的需要。（二）提升教学效率随着时代的发展与变革，现代信息技术的运用，主要是为了突破以往的教学方式，促进阅读的效率。把初中语文的阅读与信息技术有机地结合起来，能促进课堂的教学质量与效能。将信息技术引入到语文阅读教学中，可以通过PPT完成课件的制作，从而节约教师的时间来安排课程内容。在阅读教学中运用信息技术，可以激发学生的自主性，使学生积极地进行阅读活动，从而提高阅读教学的效果。 （三）拓宽知识面

作为初中的一个重要课程，语文的知识内容相对丰富，在传统的教学模式下，语文的内容涵盖的领域比较广泛，因此，在传统的教学模式下，语文的教学只能依靠课本内容来进行。然而，初中语文教师不能很好地补充和扩展语文课本，这就制约了学生接受语言的能力。同时，教师在课堂上的丰富程度也取决于教师的经验和知识。在当前的现代化教学中，将信息技术引入到阅读教学中不仅可以拓宽教学内容，还可以将一些图片和资源融入到课本中，丰富了学生的心灵，使学生的语言能力突飞猛进。 二、信息技术和语文阅读教学整合中存在的问题

随着信息技术的不断发展和进步，将信息技术引入到语言教学中已是必然的趋势。我国的教育环境不能达到教育公平，有些地方不能适应时代的发展，不能把信息技术应用到阅读教学中，影响了核心技术的有效整合和教学改革。有些地方在信息化条件下，会受到我国传统教育观念的影响，无法将信息化与阅读教学相结合。这不仅会影响到语文教学质量，还会影响到学生对阅读的兴趣。随着信息技术的飞速发展，语文教学中的语言教学也出现了一些观念上的偏差。语文老师只是利用信息技术美化了课堂，却没有针对某些重要的讲授内容进行备课。老师们把大量的时间花在了制作课件上，而忽视了课堂教学的实际内容和对文章的理解。在教学过程中加入一些无关紧要的图像和录像，使学生不能完全了解所学的内容。这不仅无法提高教育的质量，而且也会影响到教育的效果。在制作课件时，大多数老师都是自己动手，很少自己动手做，全套做，这与填鸭式教学没有什么区别。如果不能充分利用信息技术的优点，有些含有大量信息的语言课件不仅不能提高教学速度，而且还会制约学生思维的发展，从而影响到学生的语言能力。三、信息技术与语言阅读的融合战略。 （一）拓展阅读内容

当前的语文课程标准中，阅读教学的重点在于对信息进行采集、加工、提高学生对世界的认知，使学生的思想得到充分的发散，从而使学生自己发现探索语文作品审美经验。利用信息技术来满足当前阅读教学的需要，由于网络上有大量的信息，而且其的传播速度比较快，可以拓宽学生的视野，增加阅读的内容，从而提高学生的阅读能力。学生通过对文章作者的经验的了解，可以在一定程度上激发学生对作品的感想，并结合文章的背景来表达自己的情感。此外，在初中语文的阅读教学中运用信息技术，也能让学生掌握多种语言，而非只限于课本上的文字。有些内容能为学生积累一定的知识储备打下坚实的基础，还能拓宽学生的视野，为学生提供正确的指导。因此，当前的语文教师要充分发挥自己的领导作用，建立起相应的网上信息库，使学生能够分享信息，引导学生进行信息的浏览。 （二）创设阅读环境实现学生合作互补

在阅读教学中，学生是主要的阅读主体，因此，要使学生在一个比较轻松的环境中进行阅读和探索，就必须使学生的主体性得到充分的发展。传统的教学方法能充分体现学生的主观能动性，而现代科技的支撑使其具有更多的多样性。传统的阅读方式主要采用纸本和音频，其信息内容不够具体，也不够丰富，但基于信息化的多媒体网络阅读更加丰富，可以提高学生的学习热情，加快学生对知识的吸收。从现实建构的角度来看，初中阶段的初中生在语文教学中的合作与沟通是一个非常重要的环节。通过对信息技术的运用，可以在一定程度上拓展学习者与教育者之间的交往空间，从而达到相互合作、互补的目的，从而提高学习者的学习效率。在信息技术的背景下，学生可以就阅读中遇到的问题展开讨论，或者是自由地进行讨论。通过更方便的信息技术，使学生获得更好的资源和合作，从而激发学生的潜能，提高学生的空间感，使学生能够及时地弥补自己的不足。 （三）丰富学生阅读范围夯实阅读基础

在初中阶段，学生的自我观察和想象是一种比较重要的语言技能，因此，在进行语文阅读教学时，教师要利用信息技术来提高学生的阅读机会和学习内容。在阅读时，不能只局限于单词，要增加图像、声音，扩大阅读教室，达到内外结合，提高学生的阅读水平。合理运用信息技术，丰富了学生的阅读体验、丰富了学生的思维，激发了学生的想象力，增强了学生的创造力。在阅读课上，有些书是有严格的要求的，有些是经典，有些是文学，有些是经典，有些则是为了让学生能够内外兼修，增强自己的文化素质。要实现这一目标，就必须要求学生在一年内时间阅读10本书，让学生们一步一步地去做，同时也要做好笔记和改进。同时，教师也可以根据这一点，构建相关的科技网站，使学生能够在网上实现语文的阅读，并在网页上增加与阅读相关的内容，从而拓宽学生的知识面。在初中阶段，对优秀作品进行有效的阅读，可以为以后的学业打下良好的基础，提高写作水平，提高自己的语文表达能力。 （四）激发学习兴趣，促进自主学习

教学活动以学生为主体，学生的语言能力要靠自身的主动性参与来提高。现代信息技术以声画并茂、音像结合、动静相宜、富有感染力的特征进入教室，其形象性和趣味性是传统媒介和手段所不能比拟的。教师在教《月亮上的足迹》时，运用资讯网络，创造并呈现有意义的情景。利用课件虚拟的宇宙飞船，让学生在充满活力的魔法环境中驾驶宇宙飞船进入月球，学生的好奇心和想象力迅速被激发，对学习的热情和内在的动力被激发，学生渴望了解文本的内容，探究登月的秘密。因此，在教师事先制定好的教学计划下，学生就开始积极地进行学习。现代信息技术借助多媒体、网络等多种学习环境和丰富的资源，把文本的内容具象化，从而真正地激发了学生的主体性，并以一种全新的学习方法对文本进行有针对性地阅读，提高了课堂教学的效率。 结语

综上所述，在信息化进程中，对它进行综合是必然的，只有在初中语文教学中对现代教育方法的全面掌握才能真正促进初中语文的教学，从而提高教学效果。信息基础不仅能为初中语文的阅读教学提供一定的支撑，而且还能提高学生的阅读能力，提高学生的阅读能力。利用信息技术实现初中语文的阅读，既能适应时代的发展，又能优化阅读教学。参考文献： [1]申文彬.信息技术与初中语文阅读教学结合策略实践探讨[J].学周刊,2022 [2]胡波.信息技术与初中语文阅读教学的跨界融合[J].第二课堂

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