分数的意义和性质导学案-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐分数的意义和性质导学案分数的意义和性质

教材分析

本单元是同学系统学习分数的开头。内容包括：分数的意义、分数与除法的关系，真分数与假分数，分数的基本性质，最大公因数与约分，最小公倍数与通分以及分数与小数的互化。

通过本单元的学习，将引导同学在已有的基础上，由感性熟悉升高到理性熟悉，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生，从分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，把握须要的约分、通分以及分数与小数互化的技能。

教学目标

学问与能力

1、使同学知道分数是怎么产生的,理解分数的意义。

2、熟悉真分数和假分数,知道带分数是一部分假分数的另一种形式。

3、使同学理解和把握分数的基本性质,会比较分数的大小。

4、理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数。

5、会举行分数与小数的互化。

过程与办法

1、明确分数与除法的关系。

2、能比较娴熟地举行假分数与带分数,整数的互化。

3、能比较娴熟地举行约分和通分。

教学重点

1、使同学理解分数的意义,明确分数与除法的关系.学会比较分数的大小。

2、使同学理解真分数和假分数的含义,知道带分数是假分数的一部分,能娴熟地举行假分数与带分数,整数的互化。

3、使同学理解和把握分数的基本性质,能较娴熟地举行约分和通分。教学难点

1、使同学理解分数的意义,理解分数和除法的关系,能按照分数的意义和分数与除法的关系,正确解答求一个书是另一个数的几分之几的应用题。

2、使同学熟悉真分数,假分数,学会真分数,假分数及带分数的互化;把握分数的基本性质,能按照分数基本性质解决有关问题。

课时划分

学科数学年级五主备人执教人

学科数学年级五主备人执教人

学习内容分数的意义P62课时1课时课型练习课

教材分析

同学在三年级上学期的学习中，已初步熟悉了分数（基本是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写容易的分数，会比较分子是1的真分数，以及同分母分数的大小。还学习了容易的同分母分数、减法。教材以古人测量物体得不到整数时所采纳的办法，从而让同学初步感知分数的产生，使同学感触到数学学问同样是在人类的生产和生活实践中产生的。

学习目标1．使同学理解分数单位。

2．引导同学学会抽象概括。

3．培养同学初步的规律思维能力。

重点、难点理解分数单位。

教学预备小圆片

导学过程老师活动预设同学活动预设

【预备诱发】

1.学生们，我们上节课学习了分数的产生和分数的意义，哪位学生能说一说？

2.请同学举出几个详细的分数。（教师板书）按照同学举例的分数，请学生们说出都知道这个分数的什么？（如这个分数表示的意义，它的各部分名称，以及自己的课外学问等。）【我会自学】

1．用分数表示下面各图中的阴影部分。

2.不同分母的分数，它们的分数单位是否相同？为什么？

(1）同学思量，同桌研究。

(2）同学沟通后，教师引导同学明确：

【点拨导思】

1.一堆糖，平均分成2份，每份是这堆糖的

()

()。

平均分成3份，2份是这堆糖的

()

()。

平均分成4份，3份是这堆糖的

()

()。

平均分成6份，5份这堆糖的

()

()。

2.引导同学明确分数单位的意义。

【反馈测评】

通过今日的学习，你有什么收获？还有什么不明了的地方？3.说一说。

(l）拿走9块饼干的

3

1，拿走了几块？为什么？

(2）拿走剩下的

3

1，拿走几块？为什么？

(3）再拿走剩下的

4

4，拿走几块？

(4）写一写，想一想。

请同学随意写3个分数，说一说每个分数的意义。

【我会探索】

1.沟通、质疑。把自己的一些主意小组内沟通、展示。

2.小组沟通有哪些发觉？