初中化学课堂教学中存在的问题及解决方法-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐初中化学课堂教学中存在的问题及解决方法初中化学课堂教学中存在的问题及解决方

法

没有须要去做试验，试验结果自己可以直接告知同学，何必再棘手自己去做一个可有可无的试验。而有的老师则是由于觉得试验教学和探索性教学铺张时光，与其花时光来做试验，还不如多花时光做练习题和讲解学问点，所以他们对探索性试验教学从时光上没有落实，一些老师怕棘手就用讲试验来代替做试验。但是他们没有考虑同学的感触，初中生究竟刚刚接触化学这个学科，一切对他们来说都是那么的新奇、那么好玩，但是这些教法会让一个初中生对化学失去爱好，从而影响以后的化学学习。

其次点，对于课标的学习显然不足。义务教导阶段的化学教学，不仅仅只是引导同学更全面的熟悉物质世界的变化逻辑，而且有助于同学更好地适应现代社会生活，提高同学的科学素质，促进同学在德、智、体、美多方面都能得到很好的进展。然而从听课和沟通的状况来看，多数老师对课标的解读不全面，对课标的熟悉也就停歇在表面。比如无数老师到现在还没见过课标，只是根据课本照本宣科，没有一点点的创新和拓展，这样教出来的同学没有一点迁移能力，把同样的学问点用不一样的说法说出来就不会了，这样会给同学一种我平常学得还可以，学问点也都背熟了，可为什么一碰到题还是不会做，逢考必差的结果无疑会打击同学的学习乐观性。

第三点，课堂教学的设计有待提高。目前县级以下的

化学老师的专业水平不足，老师技能比较落后，上课不外乎就是复习已学学问、讲授新学问、课堂练习、课后练习、评讲练习题，再复习这几个默认的步骤。而且在讲这些的时候都是教师占主体，教师在上面讲，同学机械地做笔记，同学学习处于被动，一些老师为了拉进度，甚至一整堂课都在讲新学问，彻低不考虑同学的汲取能力，这样的教学，一堂课下来可以说同学没学到什么学问，也彻低记不住，老师也讲得十分累，这样的无用功不做也罢。而且有些老师不注意试验教学，把做试验变为讲试验，忽略了试验课存在的意义。

第四点，老师的专业水平有待提高。现阶段的初中化学老师分为两个极端，一些乡镇小学的化学老师要么是一些老老师，要么是一些新毕业的实习老师。老老师教学阅历丰盛，对同学的状况比较了解，对课本学问点的解读掌握越发到位，对考点的把握越发精确     ，对课堂的掌控力也越发的强，张弛有度，收放自如，但是他们在教学的创新上就赶不上那些实习老师们。老老师们一切都已习惯，而且懒得再去转变，也已没有了激情再去转变多年的习惯，所以他们的课堂大都比较的沉闷、无聊，由于教师向来是整堂课的主导者，所以同学对课堂很快会失去爱好，注重力也难以集中。

而实习老师们在小学接受过专业的教学训练，接受最前沿的思想熏陶，所以他们的思想是先进的，思维是活跃的，对教学事业是弥漫激情的，他们知道新课标的要求是同学成

为课堂的主导者，老师是引导者的角色，他们会把大量的机会让给同学，但是他们可能不能很好的控制住课堂的进度。新教师究竟没有阅历，不能很好的掌握教材的重难点、解析教材不透彻、学问点把握不牢、讲解不清楚、对考点的分析也不全面，所以师资的分化以及老师的专业水平是一大问题。

到底怎样才干让同学对化学感爱好呢？那么下面笔者就结合自身的经受讲讲如何才干让同学对初中化学有更大的爱好。

第一点，标新立异，敢于创新，培养同学的探索能力。化学课堂其实可以很好玩，由于随时都可以碰到一些很奇异的化学小试验，比如说做“白磷的自燃试验”，这个试验同学自己是没有条件来完成的，由于他们不行能得到真正的白磷，而且还有危急，所以假如教师能带着同学做试验，让同学在试验中去观看得出结论，既好玩又能培养同学的动手能力和做试验的能力，同学通过自己的思量得出的结论也能记得更牢。提问也能协助同学在把握运用学问和进展智能的过程中举行创新性思维活动，达到培养科学态度和科学思量能力。比如在“二氧化硫的试验室制取”教学中，老师可以如下设计提问：“二氧化硫的试验制取使用什么物质？”“反应装置