8灯光教学教案

课题灯灯光

课型略读课文

授课时间1课时

教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“歼灭、憧憬、千钧一发〞等重点词语的含义。

2.能概括课文主要内容，理清课文挨次。

3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为抱负而献身的无私和宏大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。

4.把握学习课文的根本方法。教学重点抓住几个“多好啊〞，体会郝副营长无私奉献的精神。教学难点抓住主要线索，读懂课文的表达方法。教具预备课件教学设计设计意图新课教学〔

〕分钟一、揭示课题，整体感知“灯光〞肯定都很熟识，一到夜晚，每家每户都灯火辉煌，大家都觉得灯光没什么惹人留意的地方。今日我们要学习一篇课文，题目就是?灯光?。〔板书课题：灯光〕我们来看一看，本文围绕灯光讲了一件什么事？

2.自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。〔1〕沟通难读或难懂的词语。

〔豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、灿烂〕〔2〕查找带有“灯〞或“灯光〞的句子，在课本上画出来。

同学勾画，同桌轮读。

3.读完以后，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。

〔天安门广场上的千万盏灯，让我想起了友爱的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命〕

4.理清课文的表达挨次：通过初步阅读，你发觉这篇文章在写法上有什么特点？〔全文一头一尾是写现在，中间大局部是写往事。即第一、二自然段和最终一个自然段写的是现在，其余自然段写的都是往事。这篇课文运用了倒叙的写法，有首尾照应的特点〕

二、细读课文，认知文本

1.面对灯光，文中的人们发出了怎样的感慨？〔“多好啊！〞〕〔板书：灯光多好啊〕

2.快读课文，小组探究：【课件2】想想“多好啊〞这句话在课文中消失了几次，各是在什么状况下说的，把有关语句画出来，再深化想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？3.沟通，老师实时指导点拨。“多好啊〞这句话在课文中消失了三次。第一次是清明节前的一个晚上，“我〞闲逛在天安门广场上，突然背后传来一声赞美：“多好啊！〞说这话的人或许是第一次来北京，或许是时过几年又来北京，看到北京的漂亮，看到人民的幸福生活，“多好啊！〞是他内心的由衷赞美。其次次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书，书上的插图画的是一个孩子在电灯下读书。“多好啊〞是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他或许想到成功以后，人民过上幸福生活，或许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的成功，为了下一代能过上美妙生活，要勇往直前，不怕牺牲。〔板书：幸福生活〕〔3〕第三次是郝副营长在和“我〞交谈时说的话。出示：【课件3】他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！〞他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对将来的憧憬里。“多好啊〞是他对将来幸福生活的憧憬，“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习〞。生理解了其次、三次“多好啊〞以后，要让同学再深化往下想，为了“多好啊〞的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，画出相关语句，体会郝副营长的牺牲精神。〔板书：灯光多好啊生命换取〕三、聚焦“灯光〞，理解课文，你能说说文章为什么以“灯光〞为题吗？〔灯光给人带来光明和暖和，这也是郝副营长对将来美妙的憧憬〕引导：假设只想到这一层，远远不够。我们的学习应由表及里，进行深层次的思索。默读课文，再想想这个问题。

2.同学默读。老师引导：文中还有一处特别的“灯光〞，你发觉到了吗？〔郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续前进的道路〕

3.让我们静下心来读第十自然段，专心感受这特别的“灯光〞。【课件4】

〔1〕“千钧一发〞是什么意思？请联系文中语句介绍当时的状况。

〔2〕“灯光〞对战友来说意味着什么？〔生的盼望，战斗的成功……〕

可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。郝副营长知道会有这样的后果吗？他这样做是为了谁？请联系上文对郝副营长的描写，悄悄地思索。

“灯光〞“灯光〞。

〔1〕老师范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。

〔2〕郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀敬意来读这特别的“灯光〞。依据刚刚的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得更清晰。

四、拓展文路，深化主题【课件5】今日，我们来到了掩埋郝副营长的沙柳丛里。站在英雄的墓前，回忆他生前的幻想，你想说些什么呢？【课件6】这“灯光〞会熄灭吗？请发表你的看法。〔这“灯光〞其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的宏大精神，因此不会熄灭，必将永久闪烁在人们的心中〕

3.在那个战火纷飞的年月，涌现出了很多像郝副营长这样的英雄人物。正是他们悄悄地燃烧自己，才换来了我们今日的幸福生活。你知道他们的故事吗？同学们可以利用网络读一读英雄们的故事。

4.无论过去多少时间，生活在幸福中的人们不要遗忘今日的幸福生活是谁为我们开创的，不要遗忘那些革命先烈。

紧扣文章题目，查找相关语句，是概括课文主要内容的方法之一。针对文章篇幅较长，引导同学扣文题，勾画相关语句，使同学快速抓住文章主要内容，这正是学法的传授。理清课文表达挨次，熟识倒叙的写法及首尾照应的特点，积累写作阅历。“多好啊〞是文章的文眼。学课文时，依据文眼，理清脉络，我们的目光便不会游离于次要内容，围绕文章重点绽开学习，这是学习课文的又一个好方法。引导同学顺着文脉来认知文本，利于同学有重点地自读自悟。对于高班级的同学来说，语文教学应更多地关注同学自学力量的培育，传授学文的方法，更利于同学长远的开展。聚焦灯光，以“灯光〞为突破口，直奔文本的中心。通过理解重点词“千钧一发〞，了解当时危险的状况，熟识“灯光〞对战友与对郝副营长自己的不同意义，理解他是为了抱负而勇敢献身的。引领同学多层次感悟革命先烈的献身精神，从而受到情感的熏陶。拓展文路，让孩子们和郝副营长作最终的辞别，激发同学的情感。由直观可感的“灯光〞，升华到象征着不怕牺牲、无私奉献的精神，由此联想到诸多英雄人物，深感幸福生活的来之不易，受到情感的熏陶。板书内容灯光灯光〔多好啊〕幸福生活火光〔多好啊〕生命换取课堂作业新设计一、在括号里填上恰当的词。一〔〕英雄一〔〕电灯一〔〕火柴一〔〕孩子一〔〕一〔〕画一〔〕树林一〔〕战斗一〔〕书二、按要求填空。1.“漫〞查部首，再查画，字典里解释：①水过满，漾出来;②满，遍;③没有限制，没有约束。“闲逛〞的漫应选种解释。2.“熟〞查部首，再查画，字典里的解释：①食物烧煮到可吃的程度;②成熟;③程度深;④因常接触而知道的清晰。“熟识〞的熟应选种解释。在词语解释后的括号里写出词语。1.自己对自己说话。〔〕2.一根头发上系着千钧的重量，比方状况万分危险。〔〕3.本指集中众人的才智，现专指一个人的精神高度集中。〔〕4.震惊了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气概宏伟或声音洪亮。〔〕四、联系课文内容填空。1.“多好啊！〞这句话在文中消失了三次，第一次是〔〕在〔〕时发出的由衷的赞美，其次次是〔〕在〔〕时的自言自语，第三次是〔〕跟〔〕谈话时说的。是“灯光〞，有什么深刻含义？说一说你对“这位年轻的战友不惜自己的性命为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯〞一句的理解。【答案】位盏根个支幅片场本二、1.氵11③2.灬10④三、1.自言自语2.千钧一发3.聚精会神4.震天动地四、1.游人闲逛郝副营长战斗前“我〞郝副营长2.课文的题目?灯光?的含义：它象征着光明和幸福的生活，象征着一种美妙的期盼，也象征着先烈们的革命精神。3.他用他的生命换来灯光，换来了今日的和平与幸福生活。课后反思?灯光?是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今日的幸福生活来之不易。文章表达的故事离现在甚远，同学对于战斗年月的苦难岁月知之甚少，因此，在教学时能否找到突破口为同学理解课文作铺垫是取得本课教学成功的关键。本课教学抓住两条线，即“多好啊〞和“灯光〞，绽开教学。首先，抓住“灯光〞这个关键词引导同学进行思索，课文为什么以灯光为题？课文哪几处写到了灯光？以此引起同学的思索，翻开同学的思路。围绕写到灯光的句子，依据同学的发觉，老师做顺势引导，关心同学逐层理解，慢慢深化，一边读，一边理解。同学初步感受到郝副营长关怀下一代和不怕牺牲的品质。其次，抓重点句子熟识英雄形象。紧紧抓住课文中三次消失的“多好啊〞这一线索。让同学再读课文，想想“多好啊〞这句话在课文中，分别在怎样的状况下说的，把相关语句画出来，深化思索，他们在说话时，看到了什么，想到了什么，多好仅仅是指在灯光下看书吗？让同学从中体会思索，说出自己的理解和见解，与同学沟通。最终，对同学进行喜爱革命先辈的思想教育。学到这里，我突然把同学的思绪从战斗年月拉回现实，“假设你就站在郝副营长的墓前，你会说些什么？〞让同学说说，我们的幸福生活是怎么来的？对同学进行喜爱革命先辈的教育。此时，我顺势让同学思索，同学感受到我们的幸福生活来之不易，是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来的。最终，我以我们要牢记这些革命先烈，珍惜现在的美妙生活，努力学习，长大后尽自己最大的努力报效祖国结束本堂课。担忧同学理解的不够深，讲解占用了过多的时间，留给同学自学、争论、自主探究的时机就太少了。在往后的略读课文中，我会放手给同学自学、自悟的时机，让他们尽快学会学习方法。备课素材【教材分析】?灯光?这篇课文开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆，结尾照应开头，从“我〞在灿烂的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我〞对美妙生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今日的幸福生活。中间局部先写郝副营长在战斗开头前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。接着写在战斗中，郝副营长为了使后续找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续照亮了前进的道路，保证了战斗的成功。他自己那么由于被火光所暴露，勇敢地牺牲。从作者对往事的回忆中，体会郝副营长对美妙生活的憧憬和为美妙生活而献身的精神，是教学上的重点。【作者介绍】王愿坚〔1929—1991〕男，中国电影编剧、作家。山东诸城市相州镇七村人。1944年到依据地参与革命工作，1945年参与八路。解放战斗时，在华东野战第三纵队的报社任编辑和记者。1952年调到新的单位，?解放文艺?的制作。1956年至1966年，参与回忆录?星火燎原?的编辑工作。1978年任八一电影制片厂编剧、文学部主任。解放艺术学院文学美术系主任。主要作品有?费??粮食的故事??一般劳动者??脚印???????路标??妈妈?等，1974年与陆柱国创作了第一个电影文学剧本?闪闪的红星?。【与文章相关的资料介绍】国民是创立的一个中国政。\t"s://baike.so/doc/_blank"中国国民是中国历史上第一个\t"s://baike.so/doc/_blank"资产阶级政，亦是与亚洲历史最悠久的政之一。其前身最早为成立于1894年11月24日的\t"s://baike.so/doc/_blank"兴中会，而后依次被改组为\t"s://baike.so/doc/_blank"中国同盟会、\t"s://baike.so/doc/_blank"中国国民及\t"s://baike.so/doc/_blank"中华革命，1919年10月10日经改组后改为现名。\t"s://baike.so/doc/_blank"中国国民从1928年\t"s://baike.so/doc/_blank"北伐成功、国民政府统一全国起，至1948年改组\t"s://baike.so/doc/_blank"政府。于1949年\t"s://baike.so/doc/_blank"国共内战中失利，从中国大陆撤守至台湾岛。现为中国台湾地区政。课后作业根底积累大稳固一、给带点的字选择正确读音。夹着(jiājiá)冲进(chōnɡchònɡ)大约(yuēyāo)打中(zhònɡzhōnɡ)二、在括号里填上恰当的词。一〔〕英雄一〔〕电灯一〔〕火柴一〔〕孩子一〔〕一〔〕画一〔〕树林一〔〕战斗一〔〕书三、照样子，把句子换个说法，句子意思不能变。例：这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?这么冷的天，那个拉车的不能光着脚拉着车在路上跑。1.这么大的风浪，那个渔民怎么能驾着小船出海去呢?2.人与山的关系日益亲密，怎能不使我们感到亲切、舒适呢?3.不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗?阅读力量大提升四、阅读短文，答复下列问题。“明星〞上的“微尘〞有一年，我国闻名的数学家华罗庚教授在北京参与数学争论会。一天，华罗庚收到一封来信，信的大意是：我读了您的?堆素数论?这本书，觉得很好。可是经过反复计算，发觉书里有一个问题的计算是错误的。假设把这本书比作一颗“明星〞，那么这个错误就好似一粒“微尘〞，盼望能予以改正。华罗庚看完信，连声说：“提得对，真是太好了!〞他在会上宣读了这封信，并把它的作者一位一般的中学老师——陈景润请来参与会议。华罗庚就是这样，从自己的错误中发觉了一个难得的人才。“明星〞指；“微尘〞指。2.简要答复陈景润写给华罗庚的信的主要内容。