小学数学-两位数加两位数（不进位）教学设计学情分析教材分析课后反思

两位数加两位数（不进位）教学设计教学内容：教科书第45-47页，两位数加两位数（不进位），自主练习1-3题。教学目标：1、经历用加法解决问题的过程，学会计算100以内两位数加两位数的口算和笔算方法，初步学会估算的方法。2、经历探索100以内两位数加两位数计算方法的过程，体会算法的多样性，发展思维的准确性、敏捷性和灵活性。3、体验100以内两位数加两位数的计算与现实生活的密切联系，感受思考过程的合理性，初步养成独立思考、合作交流的习惯。教学重点、难点：两位数加两位数的计算方法。教学准备：课件，投影，小棒教学过程：一、编故事板书两个数字：2612师：用上面这两个数字，你能编一个数学故事吗？学生说，注意规范语言表达，要求简练准确。师：你能根据这个故事列出算式吗？根据学生的回答板书：26+12，在黑板一侧写26-12.师：今天我们就来解决26+12两位数加两位数（不进位）的问题。板书课题。自主探究师：这个算式如何计算呢？摆小棒同桌互相合作，然后汇报，上台展示。其他人评价。教师引导学生根据摆小棒过程，说出计算过程：6+2=8,20+10=30,30+8=38竖式师：刚才我们用口算解决了上面的问题，下面我们再来学习一种新的方法——笔算。用竖式如何计算呢？让学生自己尝试书写竖式，然后选择几个有代表性的进行板书展示，相互评价。教师总结：竖式写法（板书）3、小练习：用竖式计算26+13。小结：刚才我们学习了两位数加两位数不进位加法的口算和笔算方法，下面我们就用所学知识来解决问题吧。三、巩固练习1、自主练习第1题：说一说图中有哪些数学信息，用加法还是减法，等量关系式什么？2、自主练习第2题：独立完成。3、自主练习第6题。4、聪明小屋：如果时间紧张，留作课下思考题。四、课堂总结师：这节课你有哪些收获？两位数加两位数（不进位）学情分析一年级下册的孩子们已经形成了良好的学习习惯，并且具有了一定的思考问题的方法和方式，并掌握了20以内加减法、两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算。但学生年龄尚小，集中注意力时间不长，课上需要抓住学生的兴趣点，激发他们学习的兴趣和欲望，并大胆放手让学生尝试探索，体验学习过程的快乐。两位数加两位数（不进位）效果分析1、学生熟练掌握了两位数加两位数不进位加法的口算方法，并能说出计算过程。2、学生能正确理解竖式的意义和写法，但书写起来不熟练，还需课下多练习。两位数加两位数（不进位）教材分析本节课是在学生掌握了20以内加减法、两位数加减一位数、两位数加减整十数口算的基础上进行教学的。这是学生第一次学习笔算，也是以后学习其他笔算的基础。通过本信息窗的学习，学生能够理解100以内数的不进位加法笔算的算理，掌握笔算计算方法，认识竖式，掌握竖式的写法，并且能够熟练使用竖式进行计算。两位数加两位数（不进位）评测练习自主练习第1题自主练习第2题聪明小屋两位数加两位数（不进位）课后反思本节课我注重激发孩子的兴趣，培养学生的问题意识，在小组合作中借助小棒探索算法，经历了独立探索算法的过程。学生在小组合作中借助小棒探索口算方法，经历了独立探索算法的过程，提高了学生的学习自信心。在学习的过程中，学生真切的感受到了合作的快乐。竖式教学中，我没有直接告诉孩子们竖式怎样写，而是先让学生大胆创新，大胆想象，你认为竖式应该是什么样子的，同桌积极热烈的讨论，并写出各种具有自己想法的竖式，然后大家进行点评讨论，最后选择正确的书写竖式的方法，并规范写法。两位数加两位数（不进位）课表分析课程标准中指出，本节课知识是为了让学生经历用加法解决问题的过程，学会计算100以内两位数加两位数的口算和笔算方法，初步学会估算的方法。经历探索100以内两位数加两位数计算方法的过程，