“秒的认识”教学设计

Word第第页“秒的认识”教学设计“秒的熟悉”教学设计1

教材分析

关于“时、分、秒”这一内容，教材主要分为3个学习阶段；

第一阶段是在1班级，主要是让同学学会看正时和半时，初步熟悉钟面上的时针和分针。

其次阶段是在一班级下册，主要样同学会读会写几时几分，知道1时=60分。第三阶段也就是如今主要教学时间单位“秒”以及有关时间的简洁计算。

学情分析

时间单位不像长度、重量单位那样简单用详细的事物表现出来，它比较抽象，单位间的进率也比较冗杂。但时间又时时伴随着人们的生活，所以在教学的时候必需得留意结合同学的生活阅历，力求让他们在实际情景中，体会分、秒的实际意义。

教学目标

学问目标：让同学在熟悉时分的基础上，熟悉时间单位秒。知道秒针的特征，初步在同学的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。

力量目标：经受联系实际生活解决简洁问题的过程，初步培育同学的观看、沟通、合作探究力量，并有效地促进独特思维的进展。

情感目标：让同学充分感受数学与生活的亲密联系，激发同学主动、愉悦的数学情感并适时进行疼惜时间的教育。

教学重点和难点

探究秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及同学对秒的感知的程度。

“秒的熟悉”教学设计2

由于时间是一个抽象的概念，三班级的小伴侣把握起来比较困难，因此本节课的设计基本上以活动为主，通过多种形式的体验活动，关心同学逐步建立起分、秒的时间观念，体验时间在生活中的价值，提高珍惜时间的意识。

1．重视同学已有的生活阅历，敏捷利用主题图激发同学的学习爱好。

三班级小伴侣的认知是形象详细、生动活泼的，“秒”对于他们来说是抽象生疏的时间概念。为了给同学营造一个生动、好玩的认知空间，在设计本节课时，通过多种方式引导同学参加探究，让同学在“玩”的过程中熟悉时间单位“秒”。

2．重视时间观念的建立，通过活动关心同学理解时间的可计量性。

在熟悉“秒”的基础上，引导同学多种感官参加，建立1秒的时间观念，在此基础上创设一系列的.嬉戏活动，让同学体验、感知，进而通过分针和秒针的运动验证“1分＝60秒”，同时又留意到学科间的整合，设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动，让同学在活动中体验1秒的长短以及分与秒的关系。

老师预备

PPT课件、各种钟表模型

同学预备

钟表模型

注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。

教学过程

⊙创境激趣，导入新课

1．创设情境。

(课件出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，人们一起倒计时：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一)同学随着课件一起倒数十个数。

师：同学们，你们在哪里见到过倒计时的场面呢？刚刚这样的倒计时你们知道是用什么作时间单位的吗？(秒)计量很短的时间常用比分更小的单位“秒”，“秒”也是时间单位。大家想一想，生活中还有哪些时间是用秒来计时的？(同学举例)

2．导入新知。

生活中用秒计时的现象还真不少呢！今日，老师就和你们一起来熟悉时间单位“秒”。(板书课题：秒的熟悉)

设计意图：通过倒计时，让同学初步建立“秒”的概念，并且知道1秒也许有多久，然后思索生活中有哪些现象是用“秒”作单位的，增加数学学习的趣味性，激发同学的探究欲望。

合作探究，猎取新知

1．观赏生活中的钟表。(出示PPT课件)

2．观看钟面，熟悉秒针和1秒。(课件演示钟面)

师：你知道钟面上的哪根针是秒针吗？(又长又细的就是秒针)

师：秒针从12走到1走了几秒？秒针走了几小格？

(引导同学一起说出：秒针走1个小格就是1秒，走5个小格就是5秒，5个小格就是1个大格，那么1个大格就是5秒。板书：秒针走1个小格是1秒)

师：再看秒针从2走到4，走了几秒？(10秒)再接着看，秒针从6走到12，经过了多少秒？(30秒)

3．借助钟表体会1秒。

师：同学们都带来了心爱的钟表，下面就请你们认真观看钟面，假如钟面上有秒针，就把钟表放在耳边认真地听一听；假如是数字式的，就认真地看一看时间是怎样一秒一秒地过去的。听声音的同学来把你听到的声音学给大家听一听。(引导同学仿照秒针发出的声音)看数字钟表的同学来介绍一下你的钟表上的时间是怎样一秒一秒地过去的。

师：课件展现生活中的数字电子表和秒表，观看它们是怎样记录以秒为单位的时间的。生活中你们还在哪些地方见过这样用数字来表示时间的？(电脑、红绿灯、计算器等)

师：你能用一个动作来表示1秒吗？(拍手、数数、刺眼睛、点头等)

设计意图：通过同学用动作来表示秒，切身感受1秒的短暂，使同学熟悉到时间的珍贵，培育同学珍惜时间的意识。

4．依据体验，谈谈你对1秒的感受。

看了刚刚的表演，你们觉得1秒的时间过得怎样？(同学畅谈对1秒时间的感受)是呀，1秒的时间很短很短，但是，一些现代化的工具在1秒内却能做许多事情呢！你们看：(出示课件)

(1)喷气式飞机每秒飞行500米。

(2)人造卫星每秒飞行7900米。

(3)小汽车每秒约行驶20米。

(4)现代化工厂的流水线每秒能生产成千上万个零件。

(5)电脑每秒可进行3万亿次运算。

师：看了这么多的介绍，大家谈一谈1秒的作用。(作用很大，很广泛，1秒很有价值)所以我们不能小看这短短的1秒。如今你们对时间的作用有什么新的感受呢？谁来说一说？(珍惜每一秒，珍惜时间)刚刚我们了解了1秒能制造出那么大的价值，假如我们把每一秒都积累起来，就会制造出更多的价值。

5．嬉戏活动，估算几秒。

小组活动：同学们，在我们平常的学习和生活中，用几秒的时间还可以做什么事情呢？(写一个字，擦一下黑板，爬一层楼梯……)下面，我们就来进行小组活动，每个小组4人，可以一人做事；一人当裁判，喊“开头”“停”；一人用自己的方式估算时间；一人用钟表计时，计时的过程中要看清秒针的起点和终点。

活动内容：每个小组发一个信封，上面都写着读一首诗、拼一幅图、画一棵大树、写两个“秒”字、做10道口算题……请各组成员商量该怎样安排工作，活动结束后，每组计时的同学进行汇报。

师：刚刚我们每个组分别用几秒钟做完一件事？在活动中进一步体验时间单位——秒。

探究猜想，发觉1分＝60秒(出示课堂活动卡)

播放1分钟的音乐，让同学用自己的方式估算时间，可以点头估算，可以拍手估算，也可以在心里数数等。

“秒的熟悉”教学设计3

《秒的熟悉》是人教版义务教育课程标准试验教科书三班级上册的内容，此前，同学已经对时分有肯定感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料选择到呈现方式，都留意同学生活阅历，力求在实际情境中，知道秒的意义，探究分与秒的进率关系。

教学目标：

1、让同学熟悉时间单位秒，知道1分=60秒。

2、让同学初步建立1分、1秒的时间观念。

3、体验数学与生活的练习，渗透珍惜时间的教育，教育同学珍惜分分秒秒。

学情分析：同学已经熟悉了钟表，知道了1时=60分，但是对于秒同学可能知道的不全面，因此教学时，让同学体验1秒、几秒，知道1分=60秒

教学重点：

1、感知1分=60秒

2、体验1秒有多长

教具预备：多媒体课件、钟表

教学过程:

一、创设情境

课件出示奥运开幕的场景，配音展现倒计时10——1。

老师提问：谁知道刚刚晚会中的倒计时10——1是表示什么?

师指明确记算很短的时间，要用到比分更小的单位——秒，提示课题：秒的熟悉。

二、探究新知：

1、生活中的秒。

同学例举(协作图片，刘翔夺冠12秒91，红绿灯)

1)回忆我们都知道了钟面上的哪些学问(12大格，1大格有5小格，时针走大格，分针走小格，时针长，分针短。)

2)你们都知道哪些关于秒的学问(秒针走1小格是1秒，1分=60秒，秒针走1大格是5秒等)

3)课件出示钟面模型验证

钟面是如何告知你时间过去了几秒?(熟悉秒针及秒针走1小格是1秒)

演示并讲解：秒针走1小格经过的时间是1秒。

演示并提问：“秒什从12走到1走过几格?表示过了几秒?”

“秒针从12走到3走，走过几大格”表示过了几秒?”

“秒针从12走到6呢?又回到12呢?”

再次演示秒针走一圈，提示同学观看分针有什么改变，提问：

“秒针从12动身又回到12，走了1圈，分针走多少?”

“秒针走了1圈是多少秒?”(60秒)。

“1分是多少秒?”

老师板书：1分=60秒。

2、听一听感受1秒钟的长短。

1)课件演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒”声，同学边听边数：1秒、2秒。

2)估10秒，15秒。

课件再次演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒”声(声音慢慢减弱到无)，同学闭上眼睛用自己的方法估量，觉得到了老师规定的时间了就睁开眼，对比课件上的钟，看自己感受得准不准。

3、感受1分钟的长短。

a.闭眼感受1分(大屏演示秒针走一圈轨迹，并配音，声音慢慢减弱到无)

b.1分钟读短文(对同学进行珍惜时间教育)

c.1分钟做数学题

d.自由体验1分钟做什么事

4、钟表的历史(介绍“日圭”“刻漏”等古代计时工具)

分析：借助活动让同学体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让同学拍手、数数、写字、画画等活动让同学体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让同学体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此关心同学建立正确的时间观念，同时留意培育同学疼惜时间的意识。

四、全课小结：

师：今日你学习了什么学问?还有什么不明白的地方?

“秒的熟悉”教学设计4

教学内容：

教科书第59～61页，练习十五第1、6题。

教学目标：

1．使同学熟悉时间单位秒，知道1分＝60秒。

2．使同学初步建立1分、1秒的时间观念。教具、学具预备：主题图课件〔或挂图〕、各种钟表，钟面模型，口算卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：〔课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59〕这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告知大家，如今是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：15，14，13，…，1。

师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。〔板书：秒〕说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？同学可能会举例：火箭放射、跑步竞赛等。

二、自主探究，学习1分＝60秒

1．探究计量“秒”的工具。

师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店〔课件出示〕，你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。组织小组商量，同学广泛发表看法。可能会有以下的发觉：〔1〕电子表〔或钟〕。〔2〕有秒针的钟表。〔3〕秒表。

2．学习1分＝60秒。

师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。如今请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发觉？〔假如同学有困难，老师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？〕同学活动，老师巡察。在反馈汇报的基础上，老师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成练习十五第1题，要求同学填写合适的时间单位。

三、体验1分钟有多长。

1．建立1分钟的观念。师：1分钟究竟有多长呢？我们来认真地看一看。老师接通钟面的电源，让同学悄悄地观看钟面上的秒针走一圈。师：1分钟我们能做些什么呢？如今给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。反馈。老师强调：尽管1分钟很短，但