《三峡之秋》教学设计8篇

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教材分析

三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成，全长200多公里，河谷深切、两岸山峰秀丽、景点众多。尤其是中秋季节的三峡，愈发显出成熟、强烈抑或轻缓、清静的秋天的气息。你看，当秋色把橘柚树染成绿得发黑的颜色，累累的果实挂满枝头时，三峡便布满了“成熟的秋天的气息”。从第2自然段开头，分别用5个自然段的篇幅向我们介绍不同时间段里三峡的景色特点。这篇课文的表达挨次特别明显，是按时间挨次写的。每段首句做了提示。三峡之秋很美，描写三峡的词句也很美。除了引导同学积累课后所列的词语外，还可以认真品尝文中的佳句，并背诵自己喜爱的段落。

教学建议

教学目标：

1.熟悉本课7个生字，会写5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受三峡之秋的秀丽风光，背诵自己喜爱的部分。

3.学习抓住景物特点进行描绘的方法，体会运用比方、拟人的修辞方法使描写更生动

教学重点：正确流利有感情地朗读课文，感受三峡之秋的秀丽风光，学习抓住景物特点进行描绘的方法。

课时安排：两课时

教学预备：图片资料、课件

备课人：初鹏

备课时间：

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文，了解课文内容

一、检查预习，导入新课

1、指名读课文，检查生字、断句

2、沟通课前收集的资料

3、长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山屹立，雄奇壮美，似乎一幅连绵不断的画卷，是著名世界的风景区。本文的方纪对三峡的秋景的描写更是秀丽动人，读了之后，仿佛置身其中。〔板书课题：三峡之秋〕

二、请同学们仔细读课文，选最喜爱的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应当怎样读。

三、小组商量沟通，老师巡察指导。

四、全班沟通，读好自己喜爱的部分并说一说为什么这样读

五、进行课文朗读竞赛

六、指导写字：

“累”字，上面的田字要写得扁些。

“耀”字左边偏旁中的竖钩不要写成竖弯钩。

“昏”字上面的“氏字头”最终一笔“斜钩”要写得略微长过下面的“日字底”的横折，这样显得美观。“

驳”字的最终一笔是捺，不要写成点。

其次课时

教学内容：理解课文内容，有感情朗读课文

一、导入：上节课，同学们已经初步领会了三峡之秋的秀丽，这节课我们进一步走进三峡，去感受三峡的壮丽于独特。

二、学习课文

〔一〕默读课文，说说是按什么挨次描写三峡之秋的，在课文中找到相关句子，画一画，说一说。

〔二〕在不同时间里，三峡的景色有怎样的不同？自己读课文，将你最喜爱的语句读好，一会请你来讲一讲，三峡美在哪里？

〔三〕汇报沟通

依据同学汇报，准时指导，抓住重点词语进行朗读，体会感情

1、总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。要读出喜悦之情。

2、早晨景色，突出了清爽和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受改变时心情好像也一片明朗。要读得轻快一些。

3、中午的景色，表现了强烈的特点。用比方的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、咆哮而去，所过之处，一片金黄。朗读时要突出“翻滚、咆哮、奔流、强烈”等词语，有激情。

4、黄昏景色，抓住了安静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条悄悄流淌的小溪，温顺可爱。语速可以慢一些，温顺一些。

5、在写夜景时，用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比方手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。朗读时可以舒缓一些。

三、老师总结：本文文质兼美。文中运用了拟人、比方等修辞方法，抓住了景物特征，进行了动静、粗细、远近等多角度的详细描写，在读者面前绽开了一幅立体的、生动的“三峡秋景图”，字里行间洋溢着对三峡、对长江的宠爱和赞美。

四、背诵自己喜爱的段落。

五、积累好词好句，写在积累本上

板书设计：三峡之秋

时间特点景色

早晨明丽〔露水橘柚树〕

中午强烈阳光长江

下午安静雾倒影

夜安静、朦胧月亮月光

《三峡之秋》教学设计2

一、说教材

《三峡之秋》一课是第九册第四单元的一篇略读课文，方纪先生用他的亲身感受，向我们介绍了雄奇壮美的三峡景色。根据早晨—中午—下午—夜晚这一时间挨次，抓住不同时间景物的特点，描写流畅，韵律感剧烈，琅琅上口，适合同学朗读。同学自读课文，既让同学受到三峡美景的熏陶，培育审美情趣，又让同学在新闻记者中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情。

本文是这一单元的自读课文，针对文章特点、单元训练重点和同学实际，本课的教学目标是：熟悉本课的生字、理解词语。了解课文内容，学习来按时间挨次，抓住景物特点进行观看的方法。有感情的朗读课文，体会表达的思想感情。贪图三峡之秀丽雄奇的美景，产生喜爱三峡，喜爱祖河山的感情。学习按时间挨次，抓住景物进行观看的方法是本课的重点。

二、说教法

为完本钱课时教学目标，突破难点，宜将情境教学法贯穿始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复阅读等教学方法完本钱课时教学。

三、说方法

通过本单元的教学，同学已经具备了肯定的学习力量，所以本课时可引导同学应用“谈→思→议→读”，即：“初步了解深化体会→评议提高→诵读升华”这一学习方法，学习本课时内容。

四、说程序

〔一〕创设情境感受美

1、虽然巫溪地处三峡库区，但同学几乎都没有切身体验过三峡的雄奇壮美。因此，授课时可用1、语言描述激发学习爱好〔长江，哺育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心里。长江三峡，那里群山屹立，雄奇壮美，就像一幅连绵不断的画卷〕；

2、听同学介绍搜集的资料；

3、观赏《三峡风光》等三个步骤，逐步引入本课教学。

〔二〕凭借情境鉴赏美

在同学进入情境后，可引导同学按以下方法去鉴赏美。

老师把录像定格、让同学说出三责秋天的景物特点，并抓关键词句学文，重视比方句的学习，抓住词句的形象点现象，体会景物的特点。

详细学习过程：①出示学习方法的要求：在书上圈圈重点词、划划重点句，注注自己的想法。你知道写一天中的哪些影响，它们有哪些特点吗？②根据谈—思—议—读的方法，全班同学一起学习课文的第一段。〔成熟—果实累累—喜悦〕；③同学根据上述要求选择最喜爱的部分自学，然后全班沟通汇报，出示课件、感情朗读。

时间特点词句朗读

早晨明丽露水闪亮—露水消逝清爽明快

中午强烈群峰披甲—金鳞巨蟒强烈欢快

下午光明于是……长江变成小溪温柔明快

夜晚清冽沉沉欲睡静光明像……温顺诧异

④谈感想：三峡的孩子爱三峡。孩子们读了《三峡之秋》后肯定有许多想法，告知老师和同学们好吗？出示课件《山峡风光》，配乐《三峡的孩子爱三峡》。

五、板书设计：

早晨→明丽

中午→强烈

下午→光明

夜晚→清冽

《三峡之秋》教学设计3

一、教学内容：

长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山屹立，雄奇壮美，似乎一幅连绵不断的画卷，是著名世界的风景区。本文的方纪对三峡的秋景的描写更是秀丽动人，读了之后，仿佛置身其中。〔1课时〕

二、教学要求：

1、理解一天当中三峡景物的不同特点，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

2、有感情地朗读课文，体会表达的思想酌情。

3、学习抓住特点描写景物的方法

三、教学重点、难点：

体会一天当中三峡景物的特点。

四、教学方法：

自读自悟、观、读、想、写四结合。

五、同学学习方法

组织同学自主学习、合作探究，商量沟通。

六、使用媒体：

课件《三峡风光》或教学图片。

七、教学程序：

一、检查预习，导入新课。

1、同学沟通利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。

2、长江，哺育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山屹立，雄奇壮美，就像一幅连绵不断的画圈。今日，让我们走进三峡，共同领会三峡之秋的神韵。

3、板书课题。

二、初读课文，质疑问难。

1、提示要求：用自己喜爱的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。

2、同学按要求自学。

3、商量沟通。

〔1〕谈收获。

〔2〕质疑问难。

同学自由谈，对于提问有价值的同学进行表扬，同时找出有代表性的问题。

三、再读，深化理解。

1、提出要求：读全文，选最喜爱的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应当怎样读。

2、同学按要求自学。

3、小组商量沟通，老师巡察指导。

4、全班沟通。

采纳"小先生"讲课法：小组代表到台前汇报自学成果，其他同学补充，评比朗读状况。老师适时点拨，出示课件。

同学发言可抓住以下要点：

〔1〕总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。

〔2〕早晨景色，突出了清爽和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受改变时心情好像也一片明朗。

〔3〕中午的景色，表现了强烈的特点。用比方的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、咆哮而去，所过之处，一片金黄。

〔4〕黄昏景色，抓住了安静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条悄悄流淌的小溪，温顺可爱。

〔5〕在写夜景时，用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比方手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。

四、朗读竞赛。

可采纳推举、指导、老师参加等多种方法让同学参加朗读，加上准时的评价，使同学在有感情〔表情〕的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。

▲教学小结：

1、本节课开头时提出的问题，你懂了吗？

2、三峡，以它那迷人的风光吸引着很多中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下绽开调查，并互相沟通。

《三峡之秋》教学设计4

教学目标：

1.熟悉本课7个生字，会写5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受三峡之秋的秀丽风光，背诵自己喜爱的部分。

3.学习抓住景物特点进行描绘的方法，体会运用比方、拟人的修辞方法使描写更生动

教学重点：

正确流利有感情地朗读课文，感受三峡之秋的秀丽风光，.学习抓住景物特点进行描绘的方法。

课时安排：

两课时

教学预备：

图片资料、课件

教学过程：

第一课时

教学内容：

初读课文，了解课文内容

一、检查预习，导入新课。

1、指名读课文，检查生字、断句

2、沟通课前收集的资料

3、长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山屹立，雄奇壮美，似乎一幅连绵不断的画卷，是著名世界的风景区。本文的方纪对三峡的秋景的描写更是秀丽动人，读了之后，仿佛置身其中。(板书课题：三峡之秋)

二、请同学们仔细读课文，选最喜爱的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应当怎样读。

三、小组商量沟通，老师巡察指导。

四、全班沟通，读好自己喜爱的部分并说一说为什么这样读。

五、进行课文朗读竞赛。

六、指导写字：

“累”字，上面的田字要写得扁些。

“耀”字左边偏旁中的竖钩不要写成竖弯钩。

“昏”字上面的“氏字头”最终一笔“斜钩”要写得略微长过下面的“日字底”的横折，这样显得美观。“

驳”字的最终一笔是捺，不要写成点。

其次课时

教学内容：

理解课文内容，有感情朗读课文

一、导入：

上节课，同学们已经初步领会了三峡之秋的秀丽，这节课我们进一步走进三峡，去感受三峡的壮丽于独特。

二、学习课文。

(一)默读课文，说说是按什么挨次描写三峡之秋的，在课文中找到相关句子，画一画，说一说。

(二)在不同时间里，三峡的景色有怎样的不同?自己读课文，将你最喜爱的语句读好，一会请你来讲一讲，三峡美在哪里?

(三)汇报沟通

依据同学汇报，准时指导，抓住重点词语进行朗读，体会感情

1、总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。要读出喜悦之情。

2、早晨景色，突出了清爽和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受改变时心情好像也一片明朗。要读得轻快一些。

3、中午的景色，表现了强烈的特点。用比方的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、咆哮而去，所过之处，一片金黄。朗读时要突出“翻滚、咆哮、奔流、强烈”等词语，有激情。

4、黄昏景色，抓住了安静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条悄悄流淌的小溪，温顺可爱。语速可以慢一些，温顺一些。

5、在写夜景时，用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声;月光、山影，有黑有白。再加上比方手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。朗读时可以舒缓一些。

三、老师总结：

本文文质兼美。文中运用了拟人、比方等修辞方法，抓住了景物特征，进行了动静、粗细、远近等多角度的详细描写，在读者面前绽开了一幅立体的、生动的“三峡秋景图”，字里行间洋溢着对三峡、对长江的宠爱和赞美。

四、背诵自己喜爱的段落。

五、积累好词好句，写在积累本上。

板书设计：

三峡之秋

时间特点景色

早晨明丽(露水橘柚树)

中午强烈阳光长江

下午安静雾倒影

夜安静、朦胧月亮月光

《三峡之秋》教学设计5

教学目标：

1、正确、流畅地朗读课文。

2、读懂课文，领会三峡秋天的美景，使同学受到喜爱祖国大好河山，喜爱大自然的教育。

3、体会按时间挨次描写景物的方法。

教学重点：

读懂课文，领会三峡秋天的美景。

教学难点：

学习的写作方法。

教学时间：一课时

课前预备：预习课文搜集关于三峡的资料录音带

一、导语：

三峡像一副连绵不断的画卷，是著名世界的.风景区。沟通搜集到的关于三峡的资料。

二、以读为主，读中探究

1、自主读书

要求：〔1〕要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

〔2〕把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报沟通

〔1〕以学习小组为单位沟通学习状况。

如：你读懂了哪些内容？

〔2〕提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。

〔个人读、双人读、小组读、相互商量等学习方式；老师巡察课堂，或询问、或指导、或鼓舞。〕

三、指导朗读

带着宠爱、观赏的感情读。自由吟读，指导同学依据自己的感悟，把美丽的画面，真挚的情感读出来。

四、结束语：

根据时间的挨次介绍了三峡一天的美景，使我们熟悉到了三峡不同时间的秀丽，学习这种写作方法，使自己的文章也变得条理清晰。

五、作业：

把你喜爱的段落读给同桌听。

《三峡之秋》教学设计6

设计理念

以“进展与创新”教育理论为指导思想，突出同学的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中进展，在读中创新。

学习目标

一、学问目标

1、有感情地朗读自己喜爱的段落。

2、了解课文的表达挨次和三峡之秋的特点。

二、情感目标

培育同学喜爱祖国山河的思想感情。

三、技能目标

培育同学朗读、口语表达、审美、想象等力量。

学习重点

体会一天当中三峡景物的特点。

学习难点

从字里行间体会喜爱三峡的真挚情感。

学具预备

网络教室、课件、麦克风等。

课时划分

一课时

教学方法

观、读、说、写四结合。

学习方法

组织同学自主学习、合作探究，商量沟通。

学习过程

一、检查预习，激趣导入

1、同学沟通利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。〔1〕让同学展现自己收集到的三峡图片或读文章。〔2〕请去过三峡旅游的同学说说三峡的风光和感受。

2、放三峡风光。

今日，就让我们跟随作家方纪走进三峡，共同领会三峡之秋的神韵。

3、板书题目《三峡之秋》。

二、初读课文，整体感知〔培育自主探究力量〕

1、提示要求：用自己喜爱的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。

2、同学分小组自学，小组沟通、商量。

3、生汇报。

①谈收获。

②质疑问难。

同学自由谈，对于提问有价值的同学进行表扬，同时找出有代表性的问题。

三、熟读课文，想象画面

本文语言美丽，仿佛是一幅幅秀丽的图画，特别适合同学边读边想画面，感受三峡美。并准时指导同学练习有感情地朗读，在读中感悟三峡景色的无穷魅力。

1、让同学自己朗读最高兴的段落，边读边想，抓住重点词想画面。〔展现：老师通过画面，引导同学突破重点。〕

2、朗读指导。

〔1〕分小组读。〔按爱好，可分为早、中、午、晚四个小组〕

〔2〕小组竞赛朗读，同学评仪，老师相机指导朗读。

四、美读课文，体会情感

1、配乐朗读。让同学自由读自己喜爱的段落，配上合适的音乐。要求：读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。

2、请同学配乐朗读，同学评价。

3、活动：制作《三峡之秋》音乐风光解说片

〔1〕商量关于“音乐风光解说片”制作的有关学问。〔要有合适的音乐作背景，要有与文字内容相同步的图片资料，要配上感情的的解说。〕

〔2〕为同学供应各种资源。〔包括：①背景音乐若干段；②图片资料50幅；③PowerPoint应用程序；④麦克风。〕

〔3〕同学按爱好分组，组成讨论、制作小组，分工合作，制作片子。

〔4〕成果汇报沟通。全班同学参加评价，评比出最正确片子和最正确解说员。

五、课外实践

1、喜爱文学的你，摘录本文美丽的词句。

2、喜爱朗诵的你，配乐朗诵自己喜爱的段落。

3、喜爱唱歌的你，用自己熟识的旋律，配上自己填的词。

4、喜爱画画的你，画出你心中三峡。

5、喜爱写作的你，可仿照文章的写作方法，写一篇《校内之秋》。

6、喜爱旅游的你，为三峡写一段广告词，为三峡作宣扬。

《三峡之秋》教学设计7

教学目标：

学问与力量：正确、流利、有感情地朗读课文，体会按时间挨次描写景物的方法。

过程与方法：通过自主探究、想象，领会三峡秋天的美景。

情感看法价值观：体会对秋之三峡的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

教学重难点：在读中想象三峡之秋的美景，学习根据时间挨次观看与描写的方法。

教具预备：三峡风光图片、朗读配乐。

教学方法：情境朗读，自主探究。

教学流程：

一、图片导入

1、同学观赏三峡风光图片。

2、你知道这是哪里的美景吗?你对三峡还有哪些了解?

(1)介绍三峡的地理位置。(三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，全长139千米。)

(2)描写三峡的古诗，《早发白帝城》。

3、板书课题。

二、初读课文

1、自由朗读课文，概括主要内容。

2、扫瞄课文，理清挨次。

思索：全文是按什么挨次来描写三峡美景的?

三、自主探究，重点研读。

1、出示学习要求：

读课文2-6自然段。找出文中描写了哪些景物，表达了三峡的什么特点，圈画出来。

2、自主探究，汇报沟通，师板书，指导朗读。

早晨——橘柚树——明丽

中午——长江——强烈

下午——长江、雾——安静

夜晚——长江、月——安静

3、思索：文章的开头和结尾有什么作用?

4、问：全文表达了怎样的感情?

四、你最喜爱哪一段，能有感情的读一读吗?(配乐)

五、总结。

六、小练笔

仿照本文写法，写一篇习作或片段：参考题目《校内之春》，写完后出示一到两篇沟通。

板书：

三峡之秋

早晨——明丽

中午——强烈

下午——安静

夜晚——安静

《三峡之秋》教学设计8

教学目的：

1、熟悉本课2个生字。

2、正确、流畅地朗读课