《下雨天真好》教学设计

Word第第页《下雨天，真好》教学设计《下雨天，真好》教学设计1

一、设疑自探

〔一〕创设情境，导入新课。

同学们都喜爱雨吗？下雨天喜爱做什么？〔同学自由发言，多媒体播放雨天场景〕确实，雨是文学意象中备受青睐的一个，许多古代诗歌写到了雨。〔谁来吟诵一下？〕〔同学吟诵〕有一位有名的散文家也特别喜爱雨，而且喜爱的理由很独特，今日我们一起来观赏琦君的《下雨天，真好》。接着介绍的生平及写作特点，多媒体出示本课学习目标：

1、抓住文眼，梳理文章结构〔难点〕

2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨〔重点〕

3、体会理解文中表现出的人情美，体会怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌〔重点〕

4、体会散文“形散而神不散”的特点

〔二〕同学设疑，老师梳理。

请同学们快速扫瞄课文，积累字词，然后结合课题、文章体裁、结合学习目标提出问题，看谁提的问题最有探究价值。

〔三〕简洁处理生字词，出示自探提纲，组织同学自探。

1、本文是一篇以回忆为主的散文，文中按什么挨次回忆了哪些事情？请用简洁的语言概括出来。

2、为什么喜爱下雨天？由此得出什么样的雨天情趣？

3、“为什么要把这些小孩子的“坏心思”〔例如多次逃课、盼望霉变的谷子越多越好〕津津乐道写进文章呢？

4、文章为了表现下雨天的“好”，写了很多看似互不相干的人和事，但全篇并不显得杂乱，为什么呢？

二、解疑合探、

请同学们默读课文，采纳圈点批注的方法自主完成“自探提纲”的问题，有疑难的地方做好标记，一会在小组内商量解决。〔自主学习5分钟〕站立起来，商量沟通，在小组内达成共识。

依据展现评价分工表，相应小组进行展现评价，老师进行点拨、总结，全班达成共识。

第1题，文中按什么挨次回忆了哪些事情？请用简洁的语言概括出来。

根据童年、少年、青年的挨次，回忆了雨晨听故事、冒雨玩耍、廊下赏雨、听鼓儿词、雨季捡曲儿、雨中思母、雨中忆父、雨中游赏西子湖等事。

第2题、为什么喜爱下雨天？由此得出什么样的雨天情趣？〔此题涉及内容多，可让全班作补充，并借助多媒体展现答案〕。

好时间一：“我”早上不用早起，赖在被窝中要母亲讲故事给好听。

好时间二：雨天，老师脚气病发作，来得迟可以在阴沟里放小木船。

好时间三：阿宋伯伯会给“我”零食吃，又会骗老师肚子痛，不能上课。

好时间四：下雨天最宜打麻线，要帮助剪线头，便不用写习字。

好时间五：父亲教不同花的名称，下雨花简单谢，爬到玉兰树上采花送邻居。

好时间六：母亲请唱鼓儿词的到家中唱曲，左邻右舍都来听，家里布满了办喜事的感觉。

好时间七：风雨季节，家中的谷子发霉变成了曲，要帮助，不用读书。

好时间八：念中学时，下雨天可以坐回车上学，不用在操场上体育课，也不必穿操衣操裤。

好时间九：星期天下雨父亲和姨娘打牌不会管，可以去看电影，请同学到家里玩。

好时间十：雨天的西湖令人心情安静如进入神仙世界，也让想起过去的美妙时间。

表现出了亲情的温馨、自由欢乐玩耍的乐趣。

第3题、“为什么要把这些小孩子的“坏心思”〔例如多次逃课、盼望霉变的谷子越多越好〕津津乐道写进文章呢？

孩子的坏心思，并不是品质问题，而是他们天真好玩的天性的自然流露。写本文时已是成人，回忆童年时间，自然对其布满向往憧憬之情。所以这些坏心思显得非常温馨，恰恰表达了对美妙难忘的童年的无限情怀。

第4题，文章为了表现下雨天的“好”，写了很多看似互不相干的人和事，但全篇并不显得杂乱，为什么呢？

文章始终置于回忆儿时美妙时间这一大背景下，所写的都是和雨有关的故事，“雨”犹如一条链子，将晨雨听故事、冒雨玩耍、廊下赏雨、听鼓儿词、雨季捡曲、雨中赏西湖等故事紧紧贯穿起来，字里行间还有“下雨天真好”这一情感。有总概语句和承上启下下的语句，似信手写法，却毫无流水帐之感。

在同学回答以上问题的基础上，自然得出文章主旨：本文是以“雨天”为线索，以童年、少年、青年顺叙，串起童年时好玩、美妙的时间，自然而然的流露出对家乡的思念，以及对童年美妙生活的回忆。

三、质疑再探

同学们，在学习的过程中，你又产生了哪些新的怀疑或又有了什么新的发觉，请大胆的提出来。

问题预设：对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“假如我始终不长大，就可以永久沉醉在雨的快乐中”？

全班沟通探讨：得出随着年龄的增长，这种“真好”的感觉由天真走向了成熟。成熟的长大的感觉缺少了轻松、自由和闲适，加上对母亲的思念和对父亲逝世的哀痛，对知己别离的惆怅，代之而来的是凄凉孤独之感。而更渴望儿时“雨天”的那种感觉。

四、运用拓展

〔一〕请同学们结合本节课所学内容，每人编写一道习题，写在练习本上。比比看谁编的好。

找出典型习题，全班探讨。

〔二〕老师预设题

1、文中的人物〔如：母亲、父亲、阿荣伯、老师、五叔婆〕给你留下了什么印象？

请用“”的“”句式，来写出你对他的熟悉。

示例：宠我爱我的阿荣伯

2、品析语言

请在文章中查找你认为用得好的字词句，品尝赏析，尝试用以下格式：

我认为文章中第段中句〔或词〕

用得好，我的理由是。

五、由学科班长对本节课进行总结：

六、作业布置

请同学们回忆自己雨天的经受，以《雨天遐思》或《雨天趣事》为题，写一段200字左右的文章。

《下雨天，真好》教学设计2

学习目标：

1、抓住文眼，梳理文章结构2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨3、体会怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌4、体会散文“形散而神不散”的特点

教学重点：

1、理解雨天情趣的内涵2、体会怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌

教学难点：

1、把握文章结构特点2、体会怀旧抒怀中蕴涵的'对真善美的讴歌

教学设想：

老师通过课前播放童声歌曲《小雨点》创设情境，进而营造气氛，然后让同学在与文本对话中感知内容要点，在与同学、与老师之间的对话合作中领悟文章主旨，最终请同学积累有关心旧思乡的诗句或名言，拓展文学视野。

教学方法：自主、合作、探究学习为主

教学用具：PPT音乐音频资料课时支配：一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

课件播放童声歌曲《小雨点》，一曲“小雨点”把我们带到了“下雨”的世界。小雨点是多情的，它总是敲打着我们的窗户，奏出动听的旋律，小雨点像一泓清泉滋润着人们的心田，走进琦君的《下雨天，真好》，和一起感受下雨天的那份美妙与温馨。

二、展现学习目标

1、抓住文眼，梳理文章结构

2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨

3、体会怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌

4、体会散文“形散而神不散”的特点

三、检测预习

我会读

湿漉漉()魂牵梦萦()熹微()黏溻溻()紫檀木()静谧()摇曳〔〕

四、众人拾柴火焰高〔研读赏析，合作探究〕

〔一〕与文本对话〔整体感知，自主学习〕

感悟说的“似乎雨天总把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远，在那儿，我又可以重享快乐的童年，会到了亲人和伴侣，游遍了魂牵梦萦的好地方。悠游、自由，那些好玩的好时间啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”

提问：用雨珠的链子串起了哪些“好时间”？哪些好玩的事情？

〔同学结合预习完成自主评估作业，然后各抒己见，老师归纳总结〕

〔二〕与同学对话(深化学习，合作探究)

1.、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”〔例如多次逃课、盼望霉变的谷子越多越好〕津津乐道写进文章呢？

2、从文中所记述的哪些事情，可以看出的母亲性情慈善？

3、对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“假如我始终不长大，就可以永久沉醉在雨的快乐中”？从中可以看出雨天还给带来了什么？

〔三〕梳理文章结构

下雨天，真好

形

下雨

人乡情事

神

〔四〕与生活对话

请说说你自己关于雨天的趣事。

〔五〕情感谢发：老师激情朗诵雨天感悟

我喜爱下雨天!下雨的夜晚，单独撑一把伞，走在无人的旷野，任凭雨水冲刷自己，把自己多天来染上的风俗之气完全冲散，两旁的大树好像成了我的伙伴，在雨中尽情的享受着这天赐的甘露，