《刻印的乐趣》教学反思

第第页《刻印的乐趣》教学反思《刻印的乐趣》教学反思1

《刻印的乐趣》属于“造型·表现”领域的课程，造型表现的方式多种多样，不仅仅限于最常用的绘画方法。《刻印的乐趣》就是本套教材版画系列中的一课，也可以说，这一课是启发同学们运用不同制版方法学以致用的一课。

可以用来刻印的材料是特别丰富的，泥板、纸板、石膏板、木制品、塑料制品、金属制品等不胜枚举。在本课中，我主要利用有利于同学操作的橡皮作材料。本课通过刻、印花的联系，使同学初步尝试刻、印的方法，熟悉造型艺术手段的多样性。通过本课学习，使同学初步把握阴刻和阳刻的刻印方法。运用刻印的方法设计制作简洁的文字、图案。体验刻印的乐趣，提高同学的动手力量。

我们学习了刻印的方法，可以印成精致的藏书票，装饰在自己的图书扉页中;可以刻出这种心爱的图案，印制成特别的又独特化的信笺;可以印成一张张可爱的小书签送给自己的好伴侣各种作品带给我们美的享受的同时，也激发了同学的制造思路，开拓了同学的眼界，提高了同学的想象力量和审美力量。从而使作品内容与形式丰富多彩，调动了同学的主动性。

《刻印的乐趣》教学反思2

本次课堂教学沟通的主题是：目标引领教学，课型展现特色，当堂检验效果，针对以上三点，我来谈一下我的这节课。

《刻印的乐趣》是孩子们特别感爱好的一课，因此，我把本节教学目标定为：

1、通过本课学习，同学能够把握简洁的刻印方法。

2、运用学习到的刻印技法装饰贺卡，引发同学的创作欲望，提高动手力量。

在本节课中我通过刻印历史的介绍、作品观赏、老师的示范等设计，让同学初步感知，熟悉刻印，完成低层教学目标。然后，通过让同学装饰贺卡，调动同学充分动手，相互协作，从而完成了本节课高层的教学目标。

在课型应用上，我采纳了观赏——探究——实践——展现的课型。

课堂上我对刻印的历史进行了简洁介绍，并观赏了生活中和课本上形态各异的图案，让刻印在同学们脑中有初步的感知。

为了刻印方法的探究，在上课之前，我先做了一个“我是反写王”的课前热身，对本节课印章的刻印垫定了良好的基础。讲授刻印方法时，我先让同学自学课本，总结归纳，接下来我又进行了刻印的示范，让刻印的步骤更加清楚地呈现，在讲解刻印中的阴刻和阳刻之时，我让同学们拿着实物进行比较，这样，刻印就不再是难点。

这时，同学们已经迫不急待地想进行作品的制作了，因此，刻印中平安的提示就显得非常重要了，可想而知本节课的气氛特别强烈，同学们对自已的设计和作品都特别专心，由于对刻印的憧憬，也由于对玉树的支持。

最终，我鼓舞同学们大胆讲解自已的作品，并为玉树的小伴侣加油。

在爱的召唤声中，这节课走向了尾声。

《刻印的乐趣》教学反思3

农村学校美术教学，面对几大困惑：同学材料不齐、平安责任、老师兼职，特殊是综合操作课，困难更大，若不讲究策略，美术课上起来，老师苦痛，同学无获。教学是一个良心工程，只要专心，教学就能相长，就能查找到教学策略，从面感受到美术教学的欢乐。特殊是在教学第八册《刻印的乐趣》一课后，我的感觉更剧烈。我的.教学策略尝试如下：

一、平安多讲一点。

平安责任重于泰山。特殊是在美术综合操作课上，同学一会用剪刀，一会用小刀、一会用胶水、一会用铁钉等，有的同学忘了带，还要互相借，在这些过程中，假如不留意平安，很简单消失自伤或他伤，这正是许多农村兼职老师不愿上美术综合操作课的主要缘由，但不上，同学的动手实践力量又如何能培育呢？所以，老师操作时要招呼在前，上课时就要讲清平安留意事项，为保险起见，还可请同学起来复述平安内容，在教学过程中，再适时提示，这样就能警钟长鸣，同学就能平安操作了。如：教学《刻印的乐趣》，这一课是一节制造性、动手性较强的教学实践课，同学喜爱，只要组织得当，同学就会学得轻松、主动、投入。我在教学时，先讲明此课的平安留意事项——同学在作业中要非常留意用刀平安，一不东借西借，用完刀准时放自己桌上，在操作刻时，左右手协作好，把握好力度，不伤自己。这一招是保证同学完成良好作业效果的重点和前提。另外，在详细刻花时再次强调用刀手法以及方向，时刻提示留意平安。这样，刻虽有难度，但因同学有爱好，加上老师的平安教育到位，课堂气氛显得强烈，但刻刀雕琢时同学却能做到当心翼翼，感觉非常到位，刻印的乐趣也就真正有体验了。这一事实证明，平安多讲一点，同学渐渐就会有平安意识，综合操作课上，同学纪律很好，大家都能井然有序地做着自己的作品，很欢乐。

二、示范精一点。

纸上谈兵，同学一团水雾。特殊在全新的综合操作课上，同学一点基础都没有，老师的示范，对同学学习来说，可谓点石成金，所以，示范不行少，但一堂的时间有限，老师示范要精一点。要么，先简要示范全过程，让同学观看，得操作步骤与方法，然后，同学再运用此方法去制造性地完成作；要么老师做一步，同学立刻学一步，老师巡察订正一次，再连续。如：《刻印的乐趣》一课教学，我就采纳了其次种操作，让同学一步一步地跟学，由于这节课学问对同学来说是全新的，又涉及用刀平安，老师准时教，准时巡察同学学的状况，平安留意了，同时又对同学施以了耐烦的教与导，同学学得较有信念。

三、创新多一点。

创新是一个民族的灵魂。“通过美术课程培育的制造精神，将会对同学将来的工作和生活产生主动的影响。”学校生的想象是特别丰富的，也是敢于想的。在整个教学过程中，老师擅长启发，同学的才智是无穷的，能说出许多有创意的方法，假如老师准时确定，能极大的培育同学的创新力量及艺术表达力量。事实上，新课标也是要让同学在课堂中自主地学习，所以，我在教学中常常运用先让同学观看，再自己思索感受，最终想象创新的方法，同学作品百花齐放，各呈异彩。如：《刻印的乐趣》一课教学，虽然，我先让同学跟学，统一刻了一个简洁的苹果，但方法把握后，我放手了，让同学自由选择橡皮擦或红苕或土豆或石膏板等更多的材料来自己尝试，或刻一个喜爱的文字或刻一个美丽的图案，来完成作业，结果，有的同学刻了一朵花、一个桃、一个王字等，同学凭自己的才智制造出了很美的艺术效果。

四、赏识多一点

“在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进同学的进展。因此，评价标准要关心同学了解自己的学习力量和水平，鼓舞每个同学依据自己的特点提高学习美术的爱好和力量。”娃娃是夸大的，我认为此话不假。在以前的美术课上，我对同学很苛刻，结果，课堂上同学无生气，我眼里满是愤怒，同学怎么这么笨，这么简洁的都做不来？眼里尽是失落，同学怎么这么瓜，连老师叫带的东西都带不来呢？我这个“巧妇难为无米之炊”呐，总之，一切都不如意。后来，我尝试着，对记住带东西的同学赐予表扬，对遗忘带的同学老师准时支配换位同学关心供应或老师多预备一点材料给遗忘带的同学，但肯定要提示下次不能忘，这样既解决了材料问题，又削减了批判，在同学眼里老师的关心与期盼多了，赏识多了，同学的自信自尊准时得到爱护，课堂的师生关系也融洽多了，课堂效果也就出来了。同时，我还采纳发嘉奖纸，优秀作品留照、全班展评等赏识形式，同学学美术的劲头更足了，作品效率也提高了。如在《刻印的乐趣》教学中，由于是同学第一次全新制作，各种各样的状况会消失，如“刻错了”、“刻坏了”的声音消失时，我没有生气，而是准时劝慰：没关系，再来，由于是第一次，允许失败，但老师还是觉得你刻时胆大心细士气可佳，再来，信任肯定胜利。在赏识中，同学虽然刻得不够很好，但他们自己学会了刻印，从笑脸上已经表现出很有成就感了。

《刻印的乐趣》教学反思4

本课是版画系列中的一课，使同学把握简洁的刻印方法。运用刻印的方法设计制作贺卡、藏书票或书签。其中刻印的方法和图案的详情处理是难点。

在学这节课前，我本想给孩子们介绍更多的版画学问和篆刻艺术，让他们先了解，可后来觉得我介绍给他们，不如让他们课后自己去找这部分学问，自己去学习。有好多孩子对刻印很感爱好，上课之前就刻了一些小图案。孩子们感爱好，他就会自己主动主动的学习。课堂上同学们自己当小老师介绍刻印的步骤，阴刻、阳刻的方法。

在课本上，出示的胡萝卜和石膏板上雕刻制版。胡萝卜和土豆是家庭中常见的材料，石膏板不简单找到，我们就用胡萝卜、土豆、黄瓜、橡皮代替。

我认为刻图案很简洁，并没有联系同学的年龄特征。同学们大多采纳阴刻，刻的图案也很简洁，比方小五角星，小花朵，心形，小猫爪，小兔小熊小猫等简洁的动物图案。有刻字的同学，由于要刻反字，有点困难，基本都印反了。为此，我又讲解了阳刻的方法，和刻字的要领，有的同学尝试阳刻，还有稍冗杂的图案，效果不错。

在制作书签或壁纸时，好多同学印的位置不合适，排列的不整齐。也有几个同学做的小书签很有创意，画印结合，搭协作理。有的同学始终在不停地刻刻印印，没有制作书签。让他们刻吧，有爱好做一件有意义的事，比什么都重要。总的说来同学的热忱很高，主动动脑，大胆构思，互相之间充分沟通，对制印的方法把握较好，刻版过程中没有受伤，对作品的互评活动特别踊跃，各抒己见，同学作品也构思新奇，别具一格，教学效果很好。

《刻印的乐趣》教学反思5

本课属于“造型·表现”领域的课程，造型表现的方式多种多样，不仅仅限于最常用的绘画方法。《刻印的乐趣》就是本套教材版画系列中的一课，也可以说，这一课是启发同学们运用不同制版方法学以致用的一课。可以刻印的材料是特别丰富的，泥板、纸板、石膏板、木制品、塑料制品、金属制品等不胜枚举。在本课中，教材着重介绍了比较利于中高班级同学操作的石膏、橡皮、薯类等原料。当然，在教学中，我依据实际状况，让同学预备了萝卜、红薯、土豆等易于搜集制作的材质，进行更加多样化的制造表现。本课的教学目标一是：通过本课学习，使同学初步把握阴刻和阳刻的刻印方法。二是：运用刻印的方法设计制作简洁的文字、图案。体验刻印的乐趣，提高同学的动手力量。

为了到达目标引领教学，课型展现特色，当堂检测目标的目的。在导入过程中我将从前制作好的“刻印”给同学展现了两个可爱的图案，使得同学的眼睛为之一亮，同学的学习爱好也上来了，课堂气氛立刻就起来了。接着熟悉了阴刻和阳刻，并且进行了对比的熟悉。在对此的基础上加深了同学对两种刻印的熟悉。熟悉了这两种刻印方法之后，还进行了大量的观赏。开拓了同学的眼界，提高了同学的想象力量和审美力量。从而使作品内容与形式丰富多彩，调动了同学的主动性。

在制作的环节中，我把它分为了三个步骤：第一个步骤是老师实际操作，直观形象的让同学了解刻印制作的每一个步骤和详情