《太阳》教学设计

Word第第页《太阳》教学设计《太阳》教学设计1

一、分析教材与学情。

《太阳》是一篇常识性的说明文，文章初步介绍了太阳的特点，太阳与动植物、自然现象、人类的关系。通过本课学习，让同学了解一些有关太阳的学问，培育他们对科学的爱好和喜爱。

本课内容虽不冗杂，但要让学校低班级的孩子学会有条理地说明事物，是有肯定难度的。由于我们的同学过去很少了解有关太阳方面的学问，所以对太阳的特点不知晓。如何让孩子们仔细理解太阳“远、大、热”，熟悉理解太阳与动植物、自然现象及人类的关系，的确有很大的难度。为了顺当地完本钱课的学习任务，我们应从同学的学习心理过程动身，为同学营造学习空间，创设学习内容，利用信息技术把关于太阳特点的有效信息呈现给同学，让他们在真实或虚拟的环境中去体验、感悟太阳的特点。

语文作为一门基础学科，进行听、说、读、写的训练过程都含有大量思维力量和制造力培育的因素。教学中应有目的地进行制造思维的培育，促使他们主动探究，主动思索，进展同学的智力、制造力和实践力量。

我们要培育同学从小敢于质疑、有见解、能思索，同时又擅长收集处理信息、擅长合作、敢于创新。

二、确定学习目标。

1、熟悉“氏、兽”等7个生字，正确读写“传奇、寸草不生、差不多”等词。

2、朗读课文。

3、学习阅读说明文，熟悉本文说明事物的方法。

4、了解太阳的特点，培育同学喜爱科学的爱好和收集信息的力量。

三、教学重点、难点

1、教学重点：让同学了解太阳的特点，让同学熟悉运用举例、数字等方法有条理的说明事物

2、教学难点：让同学熟悉理解太阳的特点，培育同学主动探究敢于创新的学习意识。

四、相关教学资源选择。

1、多媒体计算机教室。

2、反映太阳特点的课件。

3、故事及生字词的课件。

4、为同学供应收集与太阳有关的图文资料的网址。

五、教学过程设计

〔一〕导入新课

1、故事导入

故事导入：课件播放故事《后羿射日》

设计意图：用故事导入新课既与教材吻合，引出太阳的远，又用这种生动好玩的形式，吸引同学爱好，能够在情境中主动主动地投入到学习中。

2、生上网收集与太阳有关的图文资料，小组沟通。

设计意图：老师需有针对性地进行指导和评价，对查到的好资料的同学多鼓舞，并选其资料调到大屏幕，全体观赏；对学困生多关心。培育同学信息技术素养。

〔二〕初步感知全文

1、检查预习状况；抽读课件中词语，订正同学简单读错的字间。如细菌〔jūn〕不能读成jǔn等。

2、默读全文，思索：读懂了什么？〔同学边读边思索，有利于提高同学的阅读力量。〕

①同学汇报〔同学自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可互相订正〕通过沟通互动，达成共识。

②老师依据同学汇报准时课件板书。

远、大、热

动物、植物

我们的吃、穿、烧

云、雨、雪、风

防病、治病

③师总结：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容：一是太阳的特点，二是太阳与我们的亲密关系〔课件板书〕。这节课我们来深化学习介绍太阳特点的这部分课文。

〔三〕探究：学习1、2、3自然段，领悟表达方法，练习朗读。

1、创设情境，激发自主学习愿望：〔师〕同学们，如今我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特殊高。这样说，你们对我了解清晰了吗？〔生回答〕

设计意图：三班级同学年龄不大，情景教学非常受用。在这里创设情景，富有情趣，调动了同学学习主动性，使他们真正成为学习的仆人，同学不但勤于动脑，而且乐于学习。通过这一教学活动环节，让同学对太阳的特点有一个初步的了解，同时让同学对如何运用举例和数字说明事物有一个初步的熟悉。

2、引导同学们自由读1—3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清晰、写明白的，把重点说明句子用线画出来。

3、合作学习

让同学畅谈对太阳哪个特点感爱好，商量课文是怎样把太阳的特点写清晰、写详细的。

设计意图：有效的小组活动可以提高同学的学习爱好，增添团体的团队精神和协作精神。

4、汇报沟通

①通过沟通互动理解、领悟太阳的“远”，然后小组汇报，老师适当引导、播放课件。

如：看课件做口头练习；“太阳离我们有〔1.5亿公里远〕。到太阳上去，假如步行、日夜不停地走、差不多要走〔3500年〕，就间坐飞机也要飞〔二十几年〕。

说明方法，列数字：略

②通过沟通互动理解、领悟太阳的“大”，然后小组汇报，老师播放课件，加深同学感悟。

③通过沟通互动理解、领悟太阳的“热”然后小组汇报，用实际生活中的例子说明太阳的“热”

要求同学在听完各小组汇报后，能初步学会有条理地说明太阳的“远、大、热”。适当引导同学运用列数字和举例子来说明太阳的特点。

设计意图：在汇报中统一答案，体会这些说明方法的表达效果，并鼓舞同学在平常习作中试着运用这样的写法。

5、练习

让同学推断以下的说明方法

①太阳离我们有1.5亿公里远。〔〕

②夏天的太阳简直是个大火球〔〕

③地球和太阳相比，就像是沧海一粟。〔〕

设计意图：对学到的学问进行稳固，加深对太阳的特点的记忆和理解。

6、回顾再读

设计意图：读出太阳的特点，加强对课文的'理解。

六、老师总结

在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比方等方法，把太阳远、大、热三个主面的学问说得很详细、通俗，具有很强的劝说力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要留意学习运用这些方法。

七、布置作业

课余时间连续上网收集关于太阳与人类亲密关系的资料，下节课沟通。

设计意图：连续熬炼同学能够通过网络途径查找资料，探究宇宙的神秘，培育同学信息技术素养。

《太阳》教学设计2

【教学目标】

１、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。

２、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

３、了解列举数字的作用。

【教学重点】

了解太阳的特点。

【教学难点】

体会课文是怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，初读课文

１、出示课题，启发谈话：

太阳是我们特别熟识的，天晴时，我们都能见面。你对太阳了解多少。

２、这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。

二、整体感知课文

１、同学自由读课文。通过阅读你能读懂什么？

２、说一说你读懂了什么？

三、学习１～３自然段

１、默读思索，划出描写太阳的句子。

２、同学汇报：

“其实，太阳离我们有１．５亿公里远。”……

３、指导朗读。

４、课文介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？

５、老师小结：

太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有１.５亿公里，那么遥远。

６、填空：

太阳离我们有〔一亿五千万公里〕远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走〔三千五百年〕；就是坐飞机也要坐〔二十几年〕。

引导同学发觉〔〕里面填的是数字，通过数字详细说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些详细的数字，可让我们更好地来理解，但数字必需是精确的，有科学根据的。这就是列数字的方法。

我们生活在地球上，对我们而言，地球特别大，我们不行能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

刚刚同学的话中运用了很多数字，通过列举数字和比较，可以给人留下比较清楚的印象。

６、出示关联词练习：

⑴〔〕太阳离我们很远，〔〕我们看太阳只有一个盘子那么大。

⑵我们看太阳只有一个盘子那么大，〔〕太阳离地球太远了。

⑶〔虽然〕太阳很大，〔但是〕太阳离我们太远了，〔所以〕看起来只有一个盘子那么大。

分析：第一句中可以什么关联词，为什么？

其次句呢？这是什么句？〔指名读句子〕

第三句有几层意思，谁能正确填写？

齐读练习：

〔〕离我们这么远，〔〕它和我们的关系特别亲密。

其次课时

一、复习上节课内容

太阳有哪三个特点?用数据详细说明这个特点的。

二、细读其次段

１、默读课文、说说课文从哪些方面详细说明太阳和人类的关系特别亲密：

边讨沦边板书：

动植物人的吃穿用靠太阳

关系云雨雪是太阳带来的，

亲密热冷风是太阳带来的

太阳光可用来防冶疾病

２、齐读最终—个自然段。商量：

⑴这段话在结构上有什么作用？〔总结，强调〕

⑵在段中分别找出“光明”和“暖和”的反义词：

３、朗读第４和第８自然段：

师导读：“太阳离我们这么远，……关系亲密。”从正面表达──

生接读：有了太阳……

师导读：从反面表达──

生读：假如没有太阳……

三、作业

背诵第８自然段。

《太阳》教学设计3

教学目标

朗读课文，理解课文内容，了解太阳特点及和人类的关系，学习说明方法，激发对科学的爱好。

教学重难点

了解太阳特点及和人类的关系了解说明方法

教学预备

太阳公公面具图一张

教学过程

一、导入新课

师：同学们喜爱猜谜吗？猜猜这个谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。〔太阳〕

师贴太阳公公图。问：对太阳，你知道多少？

引导阅读课后资料袋并沟通收获。

二、整体感知

同学自由读课文，沟通：通过读课文，你又知道了什么？

三、精读感悟

〔一〕学习第一部分

1、师取下太阳公公图作面具，扮演太阳公公并作自我介绍：同学们，我离你们很远很远；我很大，很大；我的温度很高。如今，你们对我了解清晰了吗?

2、太阳公公介绍得不清晰，我们来替他介绍好吗？请同学们认真阅读课文第一、二、三自然段，然后再来介绍好吗？〔同学进行探究性学习〕

3、指多名同学扮太阳作自我介绍。师相机讲解说明方法：数字说明，比方说明，比较说明，举例说明。

〔二〕学习其次部分

1、师：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们关系亲密。自读课文第四——八自然段，思索：太阳和我们有着怎样的关系？

2、沟通：

〔1〕用“有了——才有”来表述太阳和人类的关系。

〔2〕植物的光合作用

〔3〕煤炭为什么和太阳有关？

〔4〕说说这些事物之间的关系：

a、太阳水水蒸气小水滴云雨雪

b、太阳热量多热量少热冷风

〔5〕紫外线杀菌

四、总结

1、师：如今，你有什么要对太阳说的？

2、指导朗读最终一自然段。

3、师戴上太阳面具：同学们，这节课，你们对我了解的可真不少，想和我做伴侣吗？其实我就是你们的伴侣。盼望你们努力学习，将来用先进的科学技术，让我更好的为人类服务！

《太阳》教学设计4

教学目标:

1、朗读课文，初步熟悉太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的爱好。

2、进行说话、写话训练。

3、背诵课文最终一个自然段。

教学重点:朗读课文，初步熟悉太阳与人类的亲密关系。

教学难点:说话、写话训练。

教学过程:

一、激趣导入，复习旧知。

1、早晨，当太阳从东方升起，把金灿灿的阳光洒向大地，你可曾想过是谁给我们带来这可爱的世界?

2、板书题目。

3、回忆课文1至3自然段介绍了太阳的哪几方面的特点?

4、4至8自然段又向我们介绍了什么?

二、了解亲密关系

1、默读4至8自然段边读边画出写太阳与人类关系亲密的句子。

2、同学汇报，师板书，相机出示课