《小数与单位换算》教学反思

Word第第页《小数与单位换算》教学反思《小数与单位换算》教学反思篇1

1.留意新旧学问之间的联系，让同学学得轻松。能够调动同学的主动性，在教学中，充分运用课件和老师的语言引导同学自主探究新知，引导同学联系以前学过的计量单位间的关系，计量单位之间的进率等旧学问来学习新课，收到良好的效果!

2.充分发挥同学的主题地位，让同学成为学习的仆人。本节课教学中多引导同学发觉问题、分析问题、解决问题，放手让同学自主探究、合作沟通，给同学搭建了展现自我的平台。

3.课件的应用与教学完善结合。能用课件展现名数改写过程中是该除以进率还是乘进率。并且演示了小数点的移动，让同学清楚地了解到了怎样进行名数的改写。这样信息技术与教学的结合不仅充分调动了同学的学习爱好也使教学的难度降低，为老师突出重点、突破难点起了画龙点睛的作用。

《小数与单位换算》教学反思篇2

本节课是关于同学的生活上的小数，教学的内容是两部分，低级单位转化为高级，高级单位转化为低级单位。但是两部分总的就是来教学单位之间的转化，及单复名数之间的转化，本节课内容不是很难，但是同学转化起来很困难，错误率很高。其实有两种改写方法：一种是依据小数的实际意义改写;一种直接利用计量单位间的.关系，用乘或除以进率的方法。其实这两种方法都是可取的，只要方法正确，都是可以的。在教学中，郑老师只是让同学学会从乘和除来进行移小数，这样或许对于好生比较简单接受，而差生还是难接受的，在教学的过程中，假如能先让同学自己明白通过分数的转化，这样同学知道通过已经知道的进率，这样就可以通过分数进行小数的转化，在改写方法上进行示例型总结，构建单位改写数学模型，可能效果会更好些。另外，把单名数化成复名数或把复名数化成单名数的习题是个难点，同学易出错，特殊是2.39千克=___千克___克,3千克80克=___千克，这里涉及一个补零的问题，教学有肯定的难度，教学时要处理到位，应设计强化练习。

现代课堂理念提倡师生互动、生生互动、同学思维的灵动、同学才智的碰撞，而在自己的课堂中就缺失了这些，那么导致课堂气氛是平淡无味的，同学心底潜在的主动热忱没有调动起来，虽然同学也在发言、商量、沟通，但是每个孩子的情感体验不是真正愉悦的。造成这样课堂效果的缘由还是由于自己对于整个课堂的把控不够奇妙，刻意的在完成自己设计好的教学，没有和孩子们融合。

生活中的小数教学主要涉及小数与复名数的互相改写〔也就是换算〕。主要有长度单位、重量单位、面积单位、人民币单位的换算。人民币单位的换算同学基本不存在问题。长度单位除了米和千米的进率是1000以外，两相邻单位的进率都是10。两相邻重量单位之间的进率是1000，而两相邻的面积单位之间进率是100。这是解决问题必需熟识的。然后依据是扩大还是缩小进行小数点的移动即可。如：2.05吨=〔2050〕千克，扩大1000倍，所以小数点右移三位。470厘米=〔4.7〕米，缩小100倍，所以小数点左移两位。3.04米=〔3〕米〔4〕厘米，把其中的0.04米扩大100倍，即小数点右移两位。4千克70克=〔4.07〕千克，需要把70克缩小1000倍，即小数点左移三位，再与4千克合起来即可。6平方分米5平方厘米=〔6.05〕平方分米，需要把5平方厘米缩小100倍，即小数点左移两位，再与6平方分米合起来即可。

《小数与单位换算》教学反思篇3

《数学课程标准》指出：数学学习内容的选取要贴近同学的生活实际，这样才便于同学思索和探究。小数与单位换算的学问在生活中应用特别广泛。通过本节教学，大部分同学把握了将低级单位的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的数。经受了单位换算的过程，体验了学习方法和解决问题思路的多样化。体会到了数学学问在实际生活中的应用价值，较好的激发了同学的求知欲望，培育了了同学的发散思维力量。老师在备课中的预设比较精确，同时对于生成的处理能够敏捷的处理。老师使用了尝试教学法，充分敬重了同学的主体地位，较好的发挥了同学在学习中的自主能动性。同学通过这些经受进一步体会了自主学习的成就感，收获了更多学习的欢乐。

同时本节教学中，也消失了不少失误与缺乏。假如老师对学情的把握不够精确，同学对于用km、m、dm、cm、kg、g、t等字母表示的单位不够熟识，在所出示的题目不能够有比较清晰的熟悉，从而不能推断这些字母所表示的单位，给单位换算带来了困扰。教学思路不是足够清楚，在同学学会了单位换算之后，漏掉了解决实际问题的部分，没有进行根据高矮挨次排队的环节。

数学学问的各个环节通常都是有互相联系的，这就要求老师要充分的研读教材，不仅仅是自己所教授班级的教材，而是要对学校阶段的各班级教材的整体框架要有一个比较完好的熟悉，了解各部分学问之间的互相联系。同时老师也要对各个阶段的同学的熟悉力量有比较预备的推断，不仅仅要对学情有比较精确的了解，更需要老师能够快速的对同学的学习状况有大致的推断。老师这些方面的力量不是一蹴而就的，需要老师在日常教学中不断的专心去尝试，去反思，去专研。

《小数与单位换算》教学反思篇4

本节课是在同学已经熟识了常用的计量单位之间的进率、小数的意义以及小数点位置移动的规律的基础上进行教学的。同学对面积单位、长度单位、重量单位进率有遗忘，特殊是不常用的单位换算遗忘比较严峻，需要进行复习，记忆。面积单位、长度单位、重量单位的字母表示形式部分同学不熟识，给换算带来的困扰。

单名数，低级单位改高级单位除以进率，小数点向左移动。高级单位改写低级单位乘以进率小数点向右移动这部分学问同学把握比较好。复名数改写本节课难点，它包括把单名数化成复名数或把复名数化成单名数，尤其是涉及一个补零的