《坐井观天》的教学反思（3篇）

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《坐井观天》这是一篇通裕易懂的寓言，用生动好玩的笔触写生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。用生动好玩语言通过青蛙和小鸟对“天的大小”的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是来体会文本内涵，感受谁对谁错的心情来理解课文内容。文章语言简洁，意境隽美，朗读起来琅琅上口，也让孩子们感受了寓言的欢乐。

《坐井观天》这篇课文语言美丽，学起来简单理解，这样看来同学对读生字词和理解课文内涵都较好，同学的续编故事还较好，收到了很好的.教学效果。但由于在教学过程中，引导同学理解的时候朗读少了一些，背诵的时候不够娴熟，有待今后留意尽量多想方法激发孩子们的学习主动性和礼貌教育。

语文教学教无定法，只要是适合同学的方法就是好方法。在今后的教学中，我将一如既往，努力钻研和探究，让语文课成为同学最喜爱学的课。

《坐井观天》的教学反思2

《坐井观天》是一则寓言故事。怎样将抽象的文字形象化，让同学在轻松愉悦中通过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，提凹凸班级同学的学习力量？教学中我做了一些尝试。

一、做一做———动手试验解难释疑

课文中青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”青蛙为什么说天不过井口那么大呢？为了弄清这个问题，我让同学做了个试验：拿出纸卷成圆筒状。然后通过圆孔看天花板或者四周，说说与平日看到的有什么不同。同学动手试验，为每个孩子制造了参加的空间，弄清为什么青蛙说“天不过井口那么大”这一疑难问题。同学在试验中动手，动脑。既培育了实际的操作力量，也培育了观看和思维力量。

二、看一看———利用图画明白寓意

课文中小鸟说：“天无边无际，大得很啊。”小鸟为什么说天无边无际大得很呢？我出示课件，让同学看一组画，自己依据画面进行解说。这样同学最终明白了：小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。同学很自然的悟出寓意，在“润物细无声中”得到启示受到教育。语文教学不仅仅是传授学问，培育力量的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事，就是要同学通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。

三、说一说———拓展延长培育想象

课文中青蛙认为天只有井口那么大，自己不会弄错。它错了没有，我们怎样才能让青蛙熟悉到自己的错误？于是让同学动脑想方法，同时出示课件：青蛙跳出井口，站在井沿东瞧瞧，西望望。它会怎么想，怎么说呢？同学商量，各抒己见。既加深了对课文寓意的理解，领悟，又训练了语言表达力量，积累了语感。既丰富了课文内容，还培育了思维的宽阔性。

四、演一演———扮演角色再现情景

课文结束后，让同学把学过的故事进行表演，特殊是青蛙跳出井口以后的表现演出来。同学通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，同学入情入境。这样，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思维，不仅对同学进行了双向思维的训练，同时熬炼了语言表达力量和制造力量，培育了语文素养。

总之，在《坐井观天》一文的教学中，我通过让同学“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让同学在轻松愉悦中猎取了学问，培育了力量，提高了素养。

《坐井观天》的教学反思3

我选取了二班级语文上册的一篇寓言故事《坐井观天》，这篇课文短小精悍，主要通过青蛙与小鸟的三次对话，说明了一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站的高才能看得远，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。整节课我的教学流程是这样支配的：

1、播放动画故事《坐井观天》导入本课的学习；

2、在初读课文中，提出问题“本文讲了谁和谁，它们在哪里，在干什么”，让同学带着问题读，比较有针对性。

3、检查生字词。出示本课生字，接着读词语，最终展现课文中的长句子，检验同学的阅读效果。

4、在精读课文中，重点围绕青蛙和小鸟的“三次对话”进行讲解，老师关心同学理解“一百多里”、“大话”、“无边无际”、青蛙和小鸟的“笑”的意思，让同学明白正是由于青蛙和小鸟所处的位置不同，所以看到的天是不同的。

5、拓展延长环节，让同学思索“青蛙跳出井口会看到什么，又会对小鸟说些什么呢？”调动同学的主动性，充分敬重同学的主体性。

6、布置作业，让同学把这个故事讲给家人，课后续编这个故事。

老师备好课，同学才能上好课，但是课堂上同学是能动的个体，实际的课堂上是存在生成的。在这节课中，我在讲解生字时，没有赐予同学示范性的指导，这是一个重大的失误