《我们的民族小学》教学反思【荐】

Word第第页《我们的民族小学》教学反思【荐】《我们的民族学校》教学反思1

星期四的教学展现结束了，课后非常懊恼：很多环节的处理都不幻想，给大家展现的是一堂失败的课，在这儿把失败处梳理一下，以后引以为戒。

在课堂上，老师应当是头脑冷静，擅长应变的，课堂上的每一步不必需要按教案中预设的按部就班的进行，应当视课堂情景、同学情景而变。在课堂上的分主角朗读中，当同桌两人的朗读没能读出效果，读不出魔鬼的凶狠、渔夫的冷静沉着时，我还连续让同桌两人读，其实能够尝试一下让全班同学或全班男生来读魔鬼，一个人朗读渔夫，这样一齐扮演魔鬼的同学就不会感到羞涩，会把魔鬼的形象淋漓尽致的表现出来，这样一个凶狠强大的魔和一个手无寸铁、弱小的渔夫就在朗读上构成了剧烈的比较。再如，同学读不出魔鬼的语气，老师示范之后，同学都夸老师读得好，此时，能够激同学跟老师比比，而不应当为了朗读的完好，错过这个机会让同学连续往下读。

都说老师的语言是艺术，在课堂上起到相当大的作用，直接影响同学学习的进取性，而我感觉自我的语言如此贫乏、没有一点艺术性可言。如在课堂上请一位文文雅静、瘦小的女孩子读魔鬼的话，她自然读不出那种凶恶的语气，同学也评价她读不好，而我竟然也说是老师选错人了。当时话一出口我就懊悔莫及，但一焦急又找不出适合的话来挽回，真的应当好好自我检讨一下了。其实此时我鼓舞一下：“让你这么柔弱的女孩子来扮演魔鬼的确犯难你了，能读成这样也不错了，再练练，老师信任你会读得更好的！”或许，此时小女孩的脸上就不会一脸的懊丧了。唉，我这愚蠢的人哪！蓝鲸的博客上早就收集了很多优秀的课堂评价语，却被我忽视了，我得去补回这一课。

《我们的民族学校》教学反思2

《渔夫的故事》是一课阅读课，资料不冗杂，又是同学喜爱的故事，理解起来并不难。故事主要讲了一个贫困的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶狠的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自我的才智战胜魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小构成了剧烈的比较，故事告知人们：拥有才智的人，才是真正强大的、不行战胜的。在教学本课时，我放手让同学自我读通、读懂，用了一课时抓住以下环节绽开教学。布置同学课前预习→出示字词检查同学字词把握情景→抓重点词句体会渔夫和魔鬼的性格特点→同学有感情朗读课文→复述课文。由于同学喜爱神话故事，同学学起来爱好盎然，异样是同学抓住重点句子谈渔夫和魔鬼的性格特点时，同学的发言可谓是精彩纷呈，同学们都能从文中找出相应的句子感受到魔鬼的凶狠、狡猾、愚蠢的特点。也能从句子中体会到渔夫的和善、冷静和聪慧的特点。总结文章所能告知我们的道理时，我抓住描述渔夫的心理活动的那句话来分析，“这时渔夫想道：‘他是个魔鬼，我是个堂堂的人，我的才智必需能压住他的妖气。”让同学商量对这句话的理解。从而得出“拥有才智的人，才是真正强大的、不行战胜的。”的主题。

运用比较的方式绽开故事情节，揭示道理，教学时，我避开了繁琐的剖析，而是经过领导同学朗读，以情导读，以读定悟。文中多处运用比较，同学经过前后比较，朗读、表演、仿照渔夫的言行举止的改变，惟妙惟肖的表演引得孩子们一阵阵开怀大笑，正是在这种简便协调的气氛中，狡诈的魔鬼与聪明的渔夫两种完全不一样的人物形象便展现在面前，谁是谁非？孩子们答复，我已经找到了答案，故事揭示的道理也自然地显现出来。

《我们的民族学校》教学反思3

巧用体验移情朗读

朗读是任何一门语言课都特别重视培育的一种力量，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种力量，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是布满圆满的，因此，培育同学通过朗读形成肯定的语感始终是我们语文老师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学中,如何引导同学用骄傲、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。刚开头，我用提问的形式问同学：“那些民族学校的同学们是怀着怎样的心情去学校的?我们应当用怎样的感情来读?”由于同学的生活阅历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距,因此对课文所写内容没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢？

看到一名同学带来的一套白族服装，我灵机一动，立刻在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次消失在全班同学面前时，立即传来一片赞美声，我看到，骄傲与喜悦也漾在了她的脸上。我立刻提议：“你能用如今的心情来朗读课文的片断吗？”她有了新的朗读体会，果真读得声情并茂。接着，我又让在坐的全体同学用刚刚发自内心的赞美体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导同学理解教材所描写的事物，激发同学和产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用同学的体验，进行移情朗读，使同学受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培育语感。

《我们的民族学校》教学反思4

《我们的民族学校》是一篇抒情散文。课文描写了我国西南边疆一所秀丽而布满快乐的民族学校，反映了孩子们美好的学习生活，同时，也表达了祖国各民族之间的友爱和团结。

“民族”这个概念在我们这种没有少数民族同学的班里，同学们几乎没有这种区分。他们的头脑里一时没有各民族的不同：穿戴不同，语言不同，民族风情不同。因此，在教学本文这前，我布置同学可以通过上网等渠道查阅相关资料、图片等。上课伊始，在引入课题之后，我就出示了课后资料袋中的图片，让同学认真观看图片上少数民族人民的特点，并念念这些少数民族的名称，孩子们都特别感爱好，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们把自己搜集到的有关少数民族的图片及资料，向同学们作介绍，了解个别少数民族的风俗，让他们对各少数民族有肯定的熟悉，有了以上的熟悉，孩子们对“民族学校”有了初步的了解，为随后开展的深化理解文本铺垫了基础。

学文后我把学问延长到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文学问联系到同学的生活实际中。学完课文以后，我让同学来画画这所民族学校，同学们都爱好高涨，动起手来了，画的是各有千秋。我选择几幅比较出众的作品展现给全班的同学，并让作品的仆人脱离课文来向大家介绍一个你所画的民族学校，使同学真正把课本的学问转化为自己的东西。接着让同学结合自己的学校，来说说我们自己的学校。经过小组商量后，同学描绘了自己所在的学校，而且讲的非常生动好玩。例如有的同学讲到：我们的学校多美啊!红旗高高迎风飘扬，特殊引人注目。颜色明丽的塑胶操场，是我们玩嬉戏的乐园。青青的草坪可以让我们当床一样睡觉。光明的教室是我们学习的地方，你听!教室里传来了同学们朗朗的读书声，大家学得多起劲啊!……讲完后，我让同学课外把自己的学校用自己的话写下来。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让同学用自己的话来讲，讲自己喜爱的，不仅激发了同学的爱好，也培育了同学的创新精神。也使得课堂上的学问进一步得到了升华。

《我们的民族学校》教学反思5

《我们的民族学校》是一篇抒情散文，描述西南边疆一所秀丽而布满快乐的民族学校，反映孩子们美好的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。本文的学习，能够让同学了解我们各族儿童的团结友爱和他们美好的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。这样的情感要让同学自我去领悟，自我去感受。同学是课堂教学的主体，老师是学习的组织者、引导者与合。在教学过程中，我把学习的主动权交给了同学，让同学依据自我的需要去学习，自主商量，自我感悟，不压制同学的思想，给同学心灵放飞的权利，培育了同学的悟性、灵性。

在学习文章的过程中，课文没有写孩子们是怎样上课的，于是我让同学自我来说说他们上课的情景。同学们各抒己见，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们进取举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们读得又整齐又悦耳。”……另外，同学在读“我奋力向峰顶爬去……”时我让他们做动作并想象，同学读得有的非常起劲，再让他们比较想象爷爷爬时的样貌。有的同学就说，爷爷也很奋力像老猴子一样……惹得全班同学忍不住哈哈大笑，这时提示同学：“看来同学们都认为老爷爷也很努力，所以他们爬呀爬，最终爬上了山顶。”这样的合理猜想，打开了同学的思维，给了同学想象的空间。

此外，我还把学问延长到课外，在立足于课内，打好语言文字的.基础上，把语文学问联系到同学的生活实际中。学完课文以后，我让同学来画画这所民族学校，同学们都爱好高涨，动起手来了，画的是各有千秋。我选择几幅比较出众的作品展现给全班的同学，并让作品的仆人脱离课文来向大家介绍一个你所画的民族学校，使同学真正把课本的学问转化为自我的东西。之后让同学结合自我的学校，来说说我们自我的学校。经过小组商量后，同学描绘了自我所在的学校，并且讲的非常生动趣味。例如有的同学讲到：我们的学校多美啊!红旗高高迎风飘扬，异样引人注目。平坦的操场，是我们玩嬉戏的乐园。青青的草坪能够让我们当床一样睡觉。光明的教室是我们学习的地方，你听!教室里传来了同学们朗朗的读书声，大家学得多起劲啊!……讲完后，我让同学课外把自我的学校用自我的话写下来。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让同学用自我的话来讲，讲自我喜爱的，不仅仅激发了同学的爱好，也培育了同学的创新精神。也使得课堂上的学问进一不得到了升华。

在教学中制造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动如同放飞快乐的翅膀，让同学的阅读快乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地进展了同学的语文本领，表达了语文教学与生活的有效结合。

《我们的民族学校》教学反思6

在教学课文最终一段中“这就是我们的民族学校，我们边疆的一所民族学校。”这句话中，孩子都明白该怎样读。宋天琪很会说，马上说这是由于我们很骄傲，应当很骄傲的读。我把这个词写在黑板上了，表扬了宋天琪的感悟很精确，便问孩子什么是骄傲呢?有同学马上喊出来是傲慢的意思。可是马上有反对的声音，很坚决的声音“不是，不是傲慢的意思!”我没有正面回答，只是进一步反问孩子是吗?我看到张俊康正在玩着什么，有意以他为例子，说了“张俊康最近的字写得很有提高，老师表扬了他，他马上得意洋洋，傲慢极了!这是个傲慢。”之后又举例说当我看到中国健儿站在领奖台上看着中国的国旗冉冉升起的时候，我的心里真是无比傲慢!请同学们说说这两个傲慢意思一样吗?

在这么详细的语言环境中，孩子马上辨别出不一样，马上说其次个傲慢就能够用骄傲了。那么我们课文里的骄傲是为什么骄傲?“为这所学校的秀丽骄傲!”“为小伴侣在那里快乐的生活骄傲!”嗯，已经点到了，我就此止步。还是用读的方法，读了孩子喜爱的句子，有一些学校环境美的句子，一些窗外清静的句子，请孩子们多读读这些句子，读好这些句子。在生字的学习中，我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字，其余的几乎略过不说。看到孩子们的作业交上来时，我发觉大部分孩子能够写正确，个别孩子不对。可是书写的质量不高，写得不美丽，我又花了半节课时间练书写。写一手好字，是语文课应当追求的，应当是每节课都必需要的。

《我们的民族学校》教学反思7

《我们的民族学校》这篇课文通过描写西南边疆的一所民族学校，反映了孩子们美好的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。

一、擅长发觉，激发爱好

同学在家里呆了两个月，生活随便，留意力不集中，为了吸引同学，上课伊始，让同学观看课文插图，谈发觉。同学都特别感爱好，一个接着一个的谈着自己的发觉，尤其是对于少数民族的服饰，印象更为深刻。学习爱好有了，为随后开展的深化理解文本铺垫了基础。

二、自主识字，指导写字

识字和写字在中班级仍旧是一项重要的教学任务，要非常留意培育同学识字的力量。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。引导同学采纳多种方法认记。比方，要求会写的生字中有3个是形声字，“蝴、蝶、铜”，就可依据形声字的特点识记这些字的字音、字形。“傣”读dǎi，不要读成tǎi；“昌”是翘舌音，不要读成cāng；有些字的笔画较多，比方，“戴、舞”，要引导同学留意笔画、笔顺，避开写错。在指导书写方面，除了指导难写的字外，其他的都放手让同学在课后去把握。在生字的学习中，我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字，其余的几乎略过不说。看到孩子们的作业交上来时，我发觉大部分孩子能够写正确，而且书写特殊仔细，只是个别孩子书写的质量不高，写得不美丽。写一手好字，是语文课应当追求的，应当是每节课都必需要的。

三、以想促悟，悟中朗读

在教学时，让同学充分读书，谈读书感受，充分来唤起同学的想象，以激发爱好，从而到达保持同学留意力，以到达理解文本的目的。例如对于边疆的民族学校同学上课的状况，课文中并没有写详细，只写了他们悦耳的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让同学来说说民族学校的同学们上课读书时的情景。有的说：“他们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有味。”有的说：“他们读的绘声绘色。”……

又如在学习窗外非常清静一句时，为同学创设了一个情境，“假如我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，让同学更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于同学理解课文。今日同学理解到位，朗读到位。

开学第一课，难免会有圆满，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明确。今后要细心斟酌、细心设计教案。这样，才能调动起每个同学的学习主动性，让他们欢乐地学习！今日有部分同学留意力不够集中，发言不够主动，我信任同学也会渐渐进入状态的！

《我们的民族学校》教学反思8

《我们的民族学校》这篇课文经过描述西南边疆的一所民族学校，反映了孩子们美好的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。

一、擅长发觉，激发爱好

同学在家里呆了两个月，生活随便，留意力不集中，为了吸引同学，上课伊始，让同学观看课文插图，谈发觉。同学都非常感爱好，一个之后一个的谈着自我的发觉，尤其是对于少数民族的服饰，印象更为深刻。学习爱好有了，为随后开展的深化理解文本铺垫了基础。

二、自主识字，指导写字

识字和写字在中班级仍旧是一项重要的教学任务，要非常留意培育同学识字的本领。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。引导同学采纳多种方法认记。比方，要求会写的生字中有3个是形声字，“蝴、蝶、铜”，就可依据形声字的特点识记这些字的字音、字形。“傣”读dǎi，不要读成tǎi;“昌”是翘舌音，不要读成cāng;有些字的笔画较多，比方，“戴、舞”，要引导同学留意笔画、笔顺，避开写错。在指导书写方面，除了指导难写的字外，其他的都放手让同学在课后去把握。在生字的学习中，我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字，其余的几乎略过不说.看到孩子们的作业交上来时，我发觉大部分孩子能够写正确，并且书写异样仔细，只是个别孩子书写的质量不高，写得不美丽。写一手好字，是语文课应当追求的，应当是每节课都必需要的。

三、以想促悟，悟中朗读

在教学时，让同学充分读书，谈读书感受，充分来唤起同学的想象，以激发爱好，从而到达坚持同学留意力，以到达理解文本的目的。例如对于边疆的民族学校同学上课的情景，课文中并没有写详细，只写了他们悦耳的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让同学来说说民族学校的同学们上课读书时的情景。有的说：“他们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有味。”有的说：“他们读的绘声绘色。”……

又如在学习窗外非常清静一句时，为同学创设了一个情境，“假如我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢”这个情境的创设，让同学更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于同学理解课文。今日同学理解到位，朗读到位。

开学第一课，难免会有圆满，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明确。今后要细心斟酌、细心设计教案。这样，才能调动起每个同学的学习进取性，让他们快乐地学习!今日有部分同学留意力不够集中，发言不够进取，我信任同学也会渐渐进入状态的!

《我们的民族学校》教学反思9

《我们的民族学校》这篇课文通过描写西南边疆的一所民族学校，反映了孩子们美好的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。在教学过程中，我通过以下方法来吸引同学的留意力。

一、拓展资源，引发爱好

我设计了“民族风情展现会”这一综合性学习活动环节。我搜集了表达少数民族风情的图片让同学们观看：同学们爱好很高，知道在我国西南边疆地区，有很多民族聚居在一起，和谐相处，共同生活，了解了不同民族的风俗人情。不同民族的孩子们也在一所秀丽的学校共同学习。

二、以想促悟，激发爱好

同学在阅读中转换、补充、生成。在教学时，让同学充分读书，谈读书感受，充分来唤起同学的想象，以激发爱好，从而到达保持同学留意力，以到达理解文本的目的。

例如对于边疆的民族学校同学上课的状况，课文中并没有写详细，只写了他们悦耳的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让同学来说说民族学校的同学们上课时的情景。孩子们有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们听得津津有味。”有的说：“他们读的书声朗朗。“有的说：“他们主动举手发言，还受到了老师的表扬。”??

三、朗读生情，提兴奋趣

朗读是任何一门语言课都特别重视培育的一种力量，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种力量，一堂没有朗朗读书声的语文课无疑是布满圆满的。在这一节语文课的教学中,如何引导同学用骄傲、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。刚开头，我用提问的形式问同学：“那些民族学校的同学们是怀着怎样的心情去学校的?我们应当用怎样的感情来读?”我先让同学自己体会读，然后在指导课文朗读时，老师布满激情，与同学一起体会对我们的民族学校的赞美与骄傲的感情，老师讲得很动情，同学读得很投入。课堂效果也到达了。

但自我感觉自己在课堂上的语言还是显得不够精炼。其实，在教学过程中，老师的过渡语言、激励语言、提问语言都是特别重要的，需要老师细心斟酌、细心设计。这样，才能调动起每个同学的学习主动性，让他们欢乐地学有所得！

《我们的民族学校》教学反思10

看着三班级小孩子布满稚气的笑脸，听着他们可爱的嫩嫩的声音，尤其是感受着他们在课堂上的点滴成长，满心的美好感油然而生。

本节课，我设计了3处想象。第一处同学们来上学时的情景，我先范读，要求同学们边听边想象：“在你的小脑瓜中，看到了什么?”开头，孩子们想象很局限，仅有一个孩子举手，说：有许多民族的学校生都来上学。我意识到孩子们对这种教法不习惯，于是示范引路：在刘老师的头脑中，仿佛观察了……然后再让同学边想像，边朗读，到达了较幻想的效果。

有了如上的示范引路，紧之后又设计了一处想像环节：同学们向在学校里欢唱的小鸟打招呼，会怎样打?孩子们开头雀跃起来：小鸟，你好!小鸟，早上好!我抓紧表扬：多有礼貌的孩子!多可爱的小女孩子!孩子们的兴奋之情溢于言表。

在教学第三段时，引导同学想象：如是你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎样做?李依阳小伴侣的回答真让人叫绝：“假如我是一只站在枝头的小鸟，我必需不敢再叫了，由于我怕打搅了小伴侣们读课文。我会悄悄地观赏。”有了这样的感悟，再感情朗读已是水到渠成。

孩子们的成长，让我仿佛看到了：孩子们想象的翅膀在长大!

《我们的民族学校》教学反思11

１、初读课文题目时，我问孩子们，应当用什么样的语气读？孩子们的回答好像不令我满足，接下来我问孩子们，假如是“我们的古寨学校”应当怎样读？

生１：“应当用骄傲的语气读。”

生２：“应当用赞美的语气。”……

〔看来教学中当遇到孩子不清晰的问题时，老师能准时地调换与孩子的生活相近的问题，这样会特别便利孩子理解，课文上所描述的一所民族学校，与孩子的生活距离远，文中孩子所要表达的情感孩子更是难以自悟，老师架设了一个与孩子生活贴近的桥梁，那么这个难度便不攻自破了。〕

２、教学中我接着描述，民族学校与我们古寨学校有着许多不同的地方，你能在课文中找出不同的地方吗？并且我给孩子们例举了课文在第一自然段中描述的一个不同，孩子们就在自己的默读中查找其它不同了，读过后我们沟通的时候归纳出两所学校的不同主要表如今两方面，一是多民族，二是周边环境的不同。这样孩子零碎的思索就更有整体性。三班级的教学的关键就是对课文整体的把握，怎样把这一教学重点细化到自己的平常教学中，我值得我深化思索。

３、我问，这所民族学校与我们古寨学校这样的不同，假如让你用一个词来形容一下这所学校你会选择哪个词？孩子们回答出了：别出心裁的学校、特别的学校、秀丽的学校、好玩的学校等。这其中有许多词语都是我在备课中不曾想到的，比方：别出心裁，我惊佩孩子的领悟力。

４、教学快结束时，我让孩子找课文中还没有解决的问题：

生１问：这个学校的同学是各民族的孩子，那么他们来到学校怎么沟通呢？

生２问：各个民族之间住得很远，那些学校生去民族学校不是很远吗？

〔以上两个问题表现出：孩子是以孩子的角度在提问，他们站的角度是假如我是一名民族学校的同学我会遇到什么怀疑，提出的问题自然也是老师所不曾想到的。〕

《我们的民族学校》教学反思12

在教学课文最终一段中“这就是我们的民族学校，我们边疆的一所民族学校。这句话中，孩子都知道该怎么读。于龙很会说，马上说这是由于我们很骄傲，应当很骄傲的读。我把这个词写在黑板上了，表扬了于龙的感悟很精确，便问孩子什么是骄傲呢？有同学马上喊出来是傲慢的意思。可是马上有反对的声音，很坚决的声音“不是，不是傲慢的意思！”我没有正面回答，只是进一步反问孩子是吗？我看到吕华廷正在玩着什么，有意以他为例子，说了“吕华廷最近的字写得很有进步，老师表扬了他，他马上得意洋洋，傲慢极了！这是个傲慢。”接着又举例说当我看到中国健儿站在领奖台上看着中国的国旗冉冉升起的时候，我的心里真是无比傲慢！请同学们说说这两个傲慢意思一样吗？在这么详细的语言环境中，孩子马上辨别出不一样，马上说其次个傲慢就可以用骄傲了。那么我们课文里的骄傲是为什么骄傲？“为这所学校的秀丽骄傲！”“为小伴侣在这里欢乐的生活骄傲！”嗯，已经点到了，我就此止步。还是用读的方法，读了孩子喜爱的句子，有一些学校环境美的句子，一些窗外清静的句子，请孩子们多读读这些句子，读好这些句子。

在生字的学习中，我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字，其余的几乎略过不说。看到孩子们的作业交上来时，我发觉大部分孩子能够写正确，个别孩子不对。不过书写的质量不高，写得不美丽，我又花了半节课时间练书写。写一手好字，是语文课应当追求的，应当是每节课都必需要的。

《我们的民族学校》教学反思13

这是一篇略读课文，篇幅较长，有不少对话语段。故事却告知人们：拥有才智的人，才是真正强大的、不行战胜的。在教学本课时，我抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，运用加定语的方法，填空“()的魔鬼”，“()的渔夫”。在课文中划出有关语句，好好体会体会。同学很快就在课文中找到了答案：凶狠的魔鬼、狡猾的魔鬼、英勇的渔夫、聪慧的渔夫……

开拓想像，训练思维。爱因斯坦认为“想像力比学问更重要。由于学问是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着提高，并且是学问进化的源”。在赏析课文之后，要求同学表演《渔夫的故事》，加深对课文的理解，熬炼同学的口头表达本领。在课堂上同学分主角表演，扮演者表现出了魔鬼的凶狠，从语言、动作方面把魔鬼的形象淋漓尽致的表现出来，这样一个凶狠强大的魔和一个手无寸铁、弱小的渔夫构成了剧烈的比较，全体同学抱以强烈的掌声。这些都是出乎我的意料的。看来，只要老师肯大胆放手，同学的潜力会最大限度的发挥啊。

重要讲解并描述了这样一个故事：一个贫困的渔夫，到还边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡诈的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自我的才智克服了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。

《我们的民族学校》教学反思14

今日是开学第一天，早上一到学校我组织孩子们进班，。上课的铃声也没听到，自己就开头了上课，孩子们表现的还不错，但是可能由于新学期第一节课，没有适应的缘由，课堂上原来养成的一些好习惯，好多孩子都忘了，因此在课堂上铺张了一些时间。不知不觉铃声响起，我的展现还没完，达标检测还没有做，怎么办？但是下一节是数学课，我不能耽搁时间，展现完后，达标检测我就放在下节课进行吧。就这样，完成了开学的第一节课。针对这节课做以下反思：

1、小组建设不到位，我们也知道小组建设好了的话，这样的课堂上师引导，生占主导地位，不会消失拖堂的现象，但是对于我们的孩子来说，这种全新的模式是刚接触，还需要渐渐的适应，小组长、小队长还需要在这种模式下渐渐训练，到达他们是小老师的意识。我知道这种模式需要的时间，我会不断在过程中，让自己角色转变，让孩子做课堂的小仆人。

2、读书少了，这种现象是我们语文老师都怀疑的问题。三班级的孩子，识字写字也很重要，正确、流利、有感情的朗读课文是目标之一，但是课