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文档简介

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教学目标

1．学问目标：

了解冯骥才及其创作

2．力量目标：

A、培育同学以朗读方式品尝文章的语言，揣摩文章细腻的描写风格，从而提高鉴赏文学作品的力量。

B、培育同学自主、合作、探究的学习习惯。

3．德育目标：

引发同学思索人与动物的关系，激发他们关爱动物、珍视生命的情感。

教学重点

以朗读方式品尝文章语言，提高同学对课文的感悟、鉴赏力量，真正地激起同学心中“爱”的情感。

教学难点

领悟“信任，往往制造出美妙的境界。”的深刻内涵。

教学方法

1、朗读型美读鉴赏法

2、商量法、解疑法

一．说同学

〔1〕从德育角度讲，现代同学并不缺少“被人爱”，相反地，恰恰是由于拥有太多的“被人爱”，反而使他们缺少了一种“爱别人”的胸怀，依据陶行知的教育理念，最美妙的教育应当是把孩子们对善的`憧憬提升起来，把人的良知焕发出来，使他们在学习学问的同时，建立起的精神，健全的人格，懂得爱和自由，乐于制造，喜爱自然，学会生活和怀有理解人生的渴望。因此，利用语文学科的特点，对同学进行“爱”的教育是责无旁贷的，也是力所能及的。

〔2〕从语文角度讲，学校同学对文学作品的阅读，往往还只停留在以情节推断作品好坏这一浅层面上。因此，关心同学品尝文学语言，提高文学鉴赏力量更是语文教学的一个长期任务。

二．说教法

4．朗读型美读鉴赏法：〔此法由叶圣陶先生提出〕。

设置缘由：A、〈珠宝鸟〉描写的人鸟相亲的感人画面，语言美丽精致，有着浓郁的诗意，适合朗读。

B、正如朱自清先生所言“对于写在纸上的死的语言，可以从声音里得其意味，变成活的语气。”老师表情化的朗读可以把感情的流程直接诉诸于同学的听觉，加之伴随着语意的理解，同学的心灵和情感渐渐被打动，从而使他们渐渐绽开全面的鉴赏活动。这样以读导讲，以讲导读，更能使同学明晰而深刻地感受到作品中的意蕴。

5．商量法、解疑法

设置缘由：整个课堂上师生的互动也更简单营造一种浓浓的观赏气氛

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