小学五年数学上册教案全册

课题小数乘以整数

知识与1、理解并掌握小数乘整数的计算方法，会正确地进行笔算。2、会正确

教能力地计算和描述小数乘整数的过程，发展学生的思维能力。

学过程与

培养学生的迁移类推能力。

目方法

标

情感及感受数学和生活与数学知识之间的内在联系，激发学习兴趣，培养热爱

价值观生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。

教师

教放大的复习题表格一张（投影）。

学准备

准学生

预习、复习乘法口诀表、复习整数乘法的计算法则和意义。

备准备

教学重

小数乘以整数的算理及计算方法。确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

难点

课时

1教学方法讲练结合法

安排

第2课时教学过程授课时间：第一周星期三第二节

教师活动学生活动设计意图

一、复习

复习整数乘法为

1、计算下面各题。

小数乘整数做铺

27×12294×467＋67＋67＋676.47＋6.47＋

垫，使学生回忆整

6.47

数乘法的计算方

问：67＋67＋67＋67还可以怎样列式计算？6.47＋6.47学生独立完成练习

法，从而感受小数

＋6.47还可以怎样列式？

乘整数的计算方

教2、0.38是由（）个0.1和（）0.01组成

法与整数乘法的

的。

异同点。

3、把0.2扩大到它的100倍是（），把33缩小为原让学生独立试着算

来的是（）一算

学二、引入尝试：

通过复习整数乘

孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风

法的意义及计算

筝。

法则很好的为学

1、小数乘以整数的意义及算理。

习小数乘法作铺

流出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：

垫。

⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（2）汇

报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生

通过生活情境的

的汇报。)

引入，调动了学生

程用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元

的学习兴趣，渗透

3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15

数学来源于生活

角=10.5元

应用于生活的思

用乘法计算：3.5×3=10.5元

想，并为下面学生

⑶理解意义。为什么用3.5×3计算?3.5×3表示什么？学生列竖式计算

自主的探究小数

（3个3.5或3.5的3倍.）

乘整数提供条件。

(4)初步理解算理。怎样算的？

教师活动学生活动设计意图

把3.5元看作35角①学生独立思考。

3．5元扩大到它的10倍35角②小组交流计算方

×3×3法。

--------------③汇报演示。

10.5元105角

教缩小到它的1/10

理解算理算法。

师：仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎

样计算的。

（教师重点引导学生理解3点：怎样把乘数转化乘整数；学生举例子说明算

乘积如何处理；积末尾的0如何处理。从而让学生更好理，并板书。

学地理解算理。）通过多种形式的

⑤互动交流，总结概括。练习，即加强了学

师：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法生对小数乘整数

把小数乘法转化乘整数乘法计算。谁能举个例子和大家的理解，又使学生

说说具体的方法，计算时应注意什么呢？能够灵活应用所

三、巩固练习学知识解决问题，

过1．放飞第一个风筝。出示：并使不同层次的

（1）算一算，比一比。学生从中体会到

学生计算后，引导学生说一说是怎样算的？比较小数乘成功的快乐。

整数与整数乘整数有什么不同？

（2）想一想，做一做。

14.5×63.07×8学生独立计算。

程2．放飞第二个风筝。出示：

（1）看谁观察得最仔细，你发现了什么？

（2）解决问题：小红家距奶奶家2.8千米，，她每天往

返一次共是多少千米？

3．放飞第三个风筝。出示：试试你的智力。

用1到5五个数字及小数点，任意组成小数乘一位整数

的算式，并算出来。（能写几道写几道）

四、小结今天我们一起研究了小数乘法中的小数乘整数，

那么通过本课学习，你有什么收获？

五、作业

练习一第一、二题。

学生独立计算。

小数乘法

3.5×3=

板35角×3=105角=10元5角教

书0.72×5=72（扩大100倍）×5=360（使学

设积不变最后的积要缩小它的100倍）=3.6(末反

计尾的要去掉)思

课题学期预备课

知识与

初步学习学习数学的方法与习惯。

教能力

学过程与

通过演练的过程体会学习数学的方法。

目方法

标

情感及

体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

价值观

教教师

准备发言资料

学准备

准学生

上课前的准备工作

备准备

教学重通过演练学习数学的基本方法和习惯。通过学习，从思想上认识养成良好习惯的重

难点要性，并自觉从一点一滴做起。

课时

1教学方法师生讨论、归纳总结法

安排

第1课时教学过程授课时间：第一周星期二第二节

教师活动学生活动设计意图

一、导入

新学期开始了，更奇妙的数学世界将展现在你的面前，

翻开生活五彩斑斓的画卷，我们将用到哪些生活中的数学，

我们将用哪些方法学习数学呢？有一句话说：习惯成就未

来，方法铸就成功。在数学上我们应该养成哪些好的方法

呢？训练课前准备，将

板书课题：数学学习的方法与习惯的养成数学书、作业本，

二、学习习惯及方法

教练习册，草稿本、

1、养成课前预习的习惯（提前预习）笔记本及文具盒放

当前，有的学生没有的预习习惯，新课上完后，才知道学在指定位置。看谁

对学生数学学

习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。做得又快又好，做

好后谁的坐姿最正习的方法与习

预习好比火力侦察，是为了明确本节课的学习目标，了解惯的养成。

学确，谁最安静。

重难点在那里，而后带着疑问上课，从而达到提课堂学习

效率。

预习的方法：明天要学习什么内容，是否能用今天学习的

知识去解决它；在不懂的地方画上记号；尝试地做一二道

流

题，看哪里有困难……

2、养成专心听讲的习惯（认真听讲）

学生课前预备铃响要作好上课准备，书本、文具放在指定

位置，静候老师来上课；上课时，坐得稳，静心听老师讲

程

课，听同学发言，听得入耳、入心，边听边思考，并要边

听边做笔记。

认真听老师和学生的发言，是对老师和同学的尊重。

教师活动学生活动设计意图

3、养成合作学习的习惯（合作学习）分配合作学习小组

合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式，合作学习及组长，分配每人

有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在做什么：每组分配4

思想的碰撞中迸发创新的火花。在数学课的学习中，可通人，组长负责分配培养学习数学

过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、任务，共同实验，的良好习惯。

小组交流等形式开展合作学习活动。老师布置的学习内容轮流笔记，记小组

要有价值、有意义，不要流于形式。对于学生而言，要积内谈话和讨论结果

教极参与学会表达自己的观点和见解，要学会倾听他人的发并汇报。

言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。每一次

合作学习，都要积极参与，逐渐养成习惯。

4、养成课后复习的习惯（及时复习）

课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进

行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明

确新旧知识之间的关系，思考解决问题的方法。如发现不

懂之处，要主动向老师、同学请教，对不同的学习内容要

学注意交替复习、经常复习。

5、养成独立完成作业的习惯（独立作业）数学作业卷面格式体会学习数学

练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最的要求：的乐趣，提高学

基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情1）规范的书写，保习数学的兴趣，

况的主要方式之一。持簿本整洁的习建立学好数学

做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，惯。作业的格式、的信心。

而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后数字的书写、数学

再独立完成作业，不抄袭别人的。养成独立作业的习惯，符号的书写都要规

过不仅是培养优良道德品质的需要，也是依靠自己的劳动获范。

取知识、掌握能力，对学生人格的形成和自主能力的形成2）独立思考完成作

有很重要的意义。做作业时注意力要集中。不能拖拉，做业

完作业之后，一般应从“是否符合题意，计算是否合理、3）认真审题仔细运

灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几算

个方面估测和检查。发现错误即时更正，做作业要字迹工4）反复验算

整，答卷时卷面要洁净。5）及时订正

程6、培养有心集错题的习惯。（有心集错）

不怕犯错，只怕不改错。在学习活动中会犯错，针对同一

错误经常犯的情况，小组内成立“错题医院”，将小组内有

三人以上做错的题抄写在一个专门的本上，组长还要及时

召集小组内成员反复学习，直到都弄懂为止。

三、本期学习需要的学习用具：直尺、三角板和计算器

四、本期教学安排：

专门用一个本建立

（一）小数乘法（8课时）

（二）小数除法（11课时）错题档案，凡是做

（三）观察物体（3课时）错的题（包括作业

（四）简易方程（16课时）本上的，练习册上

（五）多边形的面积（9课时）

（六）统计与可能性（4课时）的还有考试的）都

（七）数学广角（3课时）（八）总复习（4课时）要改在这个本上，

并要及时复习。

学期预备课

板小学数学学习习惯及方法教

书学

设反

计思

课题小数乘小数

知识与掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够

教能力的要在前面用0补足。

学过程与培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的

目方法能力。

标

情感及

引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。

价值观

教师

教口算卡片多媒体教学设计、课件

学准备

准学生

复习小数乘整数的计算法则并预习新课。

备准备

教学重小数乘法的计算法则。小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位

难点数不够的，要在前面用0补足。

课时

1教学方法讲练结合法

安排

第3课时教学过程授课时间：第一周星期四第三节

教师活动学生活动设计意图

一、复习

1、计算下面各题。12×225×5

提高口算能力

0.7×38.5×418×0.23

巩固新知

问：这几个式子你是怎样计算的？学生独立完成练习

二、引入尝试

教1、教室里玻璃碎了，我们班如果要安一块，需要多大的

玻璃呢？我们来量一量。（用卷尺量，量出来都是小数：导入激趣

长0.8，宽0.6）学生列式

你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？

学0.8×0.6

2、尝试计算尝试计算

师：观察算式和前面所学的算式有什么不同？

这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，

通过生活情境的

流怎样计算呢？和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指

引入，调动了学生

名板演。

的学习兴趣，渗透

3、0.8×0.6，刚才是怎样进行计算的？

数学来源于生活

引导学生得出：先把被乘数0.8倍变成8，积就扩大

应用于生活的思

程10倍;再把乘数0.6扩大10倍变成6,积就又扩大10倍,

想，并为下面学生

这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把

自主的探究小数

乘出来的积48再缩小100倍。

乘整数提供条件。

4、观察一下，因数与积的小数位数有什么关系？(因学生列竖式计算

数的位数和等于积的小数位数。)想一

教师活动学生活动设计意图

想:6.05×0.83的积中有几位小数?6.052×0.83呢?①学生独立思考。

5、小结小数乘法的计算方法。教学例4②小组交流计算方

师：请做下面一组练习法。

（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）P4③汇报演示。

做一做。

教(2)引导学生观察思考。

①让学生对照自己完成的3个乘法竖式，自言自语地

或与同桌交流，说一说是怎么算的。

②在学生个体的或小范围交流的基础上，组织全班交

流，教师这时起主导作用，引导学生有序地归纳：先干学生举例子说明算

什么（按整数乘法算出积）；再干什么（给积点上小数点）；理，并板书。

学怎样点小数点？（因数中一共有几位小数，就从积的最通过多种形式的

右边起，数出几位，点上小数点。）练习，即加强了学

③计算3.16×0.06时，你们发现了什么？那当乘得生对小数乘小数

的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0的理解，又使学生

补足,再点小数点。)能够灵活应用所

A、要数清楚两个因数中小数的位数，弄清楚应补上几学知识解决问题，

过个0。并使不同层次的

B、确定积的小数点位置时，应先点上小数点，然后再学生从中体会到

把小数末尾的0划掉。成功的快乐。

三、巩固练习

1、在下面各式的积中点上小数点。

0.586.252.04学生独立计算，汇

程×4.2×0.18×28报交流。

11650001632

232625408

2436112505712联系中提高计算

2、P5做一做速度

3、P8页5题：先让学生说求各种商品的价钱需要知道什

么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式

计算。

四、体验：回忆这节课学习了什么知识？

五、作业

P8第7、9题，P9第13题

学生独立计算。

小数乘以小数

板1.2扩大10倍12教学

书×0.8扩大10倍×8反思

设--------------

计0.96缩小100倍96

课题较复杂的小数乘法

知识与

使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。

教能力

学过程与培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的

目方法能力。

标

情感及

引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。

价值观

教师

教口算卡片

学准备

准学生

复习小数乘法的计算法则并预习新课。

备准备

教学重运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。正确点积的小数点；初步理解和掌

难点握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。

课时

1教学方法讲练结合法

安排

第4课时教学过程授课时间：第一周星期五第四节

教师活动学生活动设计意图

一、复习

1、口算

0.9×67×0.081.87×00.24×2

1.4×0.3

0.12×61.6×54×0.2560×0.5

老师抽卡片，学生写结果，集体订正。提高口算能力，

2、不计算，说出下面的积有几位小数。学生独立完成练习巩固新知。导入激

2.4×32.4×52.4×1.51.2×0.4趣。

教1.2×0.111.2×0.35

3、思考并回答。

(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?

(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办学生回答

吗?如：0．02×0．4。

学4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。

（板书课题：较复杂的小数乘法）。

通过生活情境的

二、引入尝试

引入，调动了学生

1、讲述非洲野狗追及鸵鸟的故事，让学生有

学生尝试计算的学习兴趣，渗透

流如临其境的感觉。继而发出善意的担心：“追得

数学来源于生活

上吗？”由此导入倍数是小数的学习内容。

应用于生活的思

教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小

想，并为下面学生

时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟

自主的探究小数

程的最高速度是多少千米/小时？

乘整数提供条件。

⑴让学生自己读题，再用自己的话表述题意。

学生表述题中条件“鸵鸟的最高速度是非洲野

狗的1.3倍”时，应着重请学生说一说“1.3

学生列竖式计算

倍”的含义想一想这只非洲

教师活动学生活动设计意图

狗能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高①学生独立思考。

速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了②小组交流计算方法。

有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不③汇报演示。

上鸵鸟。）

⑵是这样的吗？我们一起来算一算？

教引导学生得出：先把被乘数0.8倍变成8，分组讨论理解积

积就扩大10倍;再把乘数0.6扩大10倍变成的数位明确：积的

6,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×小数位数不够的，

10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积48学生举例子说明算理，并计要在前面用0补

再缩小100倍。算。足。

4、观察一下，因数与积的小数位数有什么关

学系？(因数的位数和等于积的小数位数。)想一

想:6.05×0.83的积中有几位小数?6.052×

0.83呢?

5、小结小数乘法的计算方法。教学例4

三、巩固练习通过多种形式的

1、做一做：3.2×2.5=0.82.6×练习，即加强了学

过1.08=2.708生对小数乘小数

先判断，把不对的改正过来。的理解，又使学生

可分两步进行：①先观察两道算式中的因数和能够灵活应用所

积，进行判断，说出理由。这一过程，主要是学知识解决问题，

培养学生养成整体感知算式、综合应用所学知学生独立计算，汇报交流。得并使不同层次的

识进行分析、判断的能力。如，算式“3.2×2.5出结论：当乘数比1小时，积学生从中体会到

程＝0.8”中，两个因数都大于1，积肯定大于1，比被乘数小；当乘数比1大成功的快乐。

而积却是0.8，所以一看算式就知道是错的。时，积比被乘数大。

而算式“2.6×1.08＝2.708”中，第二个因数

略大于1，积2.708比较接近第一因数2.6，积

的小数位数与两个因数的小数位数也相等，凭

观察，算式可能是正确的。②在观察、分析的

基础上，通过计算一方面验证算式的对与错，学生独立计算。

2、P.9页13题P6做一做练习中使学生初

四、小结：步理解和掌握，：

回忆这节课我们学习了什么知识？同桌间当乘数比l小时，

相互说一说。积比被乘数小；当

五、作业乘数比1大时，积

P8第8题，P9第11、14题比被乘数大。

较复杂的小数乘法

小数乘以小数

板0.56----两位数教

书×0.04---两位数学

设-------.反

计0.0224---四位小数思

课题积的近似值

知识与使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的

教能力近似值。

学过程与培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的

目方法能力。

标

情感及

引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。

价值观

教师

教口算卡片多媒体教学设计、课件

学准备

准学生

复习、预习新课。

备准备

教学重用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。根据题目要求与实际需要，

难点用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。

课时

1教学方法讲练结合法探究法

安排

第1课时教学过程授课时间：第二周星期一第四节

教师活动学生活动设计意图

一、复习为新授作铺垫。

1、口算。学生独立完成练

1.2×0.30.7×0.50.21×0.81.8×0.5

习

1-0.821.3+0.741.25×80.25×0.4

0.4×0.40.89×10.11×0.680×0.05

2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。

保留整数保留一位小数保留两位小数

教2.095

4.307生独立计算出结说一说四舍五入

1.8642果，指名板演并集的方法。

思考并回答：（根据学生的回答填空）体订正。

（1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小

数或两位小数，取它们的近似值?

学（2）按要求，它们的近似值各应是多少?学生介绍四舍五

3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需入的方法

要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五

人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。（板书课题：

流积的近似值）学生尝试计算

二、引入新课

谈话引出例题:同学们你们知道为什么汶川大地震时，派

了这么多狗去吗？在救人的过程中，狗的鼻子立下了汗马

程功劳。那我们再一起来看看书上这只狗立下了什么功劳：

1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞学生先讲述题意，

个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?再列竖式计算。

2、给足时间让学生自主读题、读图，并用自己的话讲述题

教师活动学生活动设计意图

意图意。①学生独立思考。

3、生列式，板书：0.049×45②小组交流结果。

4、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。③汇报说明。

5、引导学生观察、思考：

让每位学生独立地求出2.205的近似数，然后请1～2

教位学习一般的学生上台解释取近似数的过程和理由，全体练习中掌握知识。

学生对他们的解释作出评价。

(3)横式中的结果应该怎样写?

三、巩固练习学生练习，并订

1、专项练习(根据下面算式填空)正。

3.4×0.91=3.094通过多种形式的

学积保留一位小数是()。练习，即加强了学

积保留两位小数是()。生对小数乘小数

2、尝试后练习：的理解，又使学生

▲P.10页做一做1.计算下面各题。能够灵活应用所

0.8×0.9（得数保留一位小数）学生独立判断学知识解决问题

1.7×0.45（得数保留两位小数）并求出积得近似

过▲判断,并改错.值，并使不同层次

10.286×0.32=3.29(保留两位小数)3.27×1.5=4.95的学生从中体会

0.204×28≈5.72(保留两位小数)学生独立计算，汇到成功的快乐。

10.2863.270.20报交流。

4

×0.32×1.5×2

程8

---------------------学生独立计算。

205721635163

2练习中掌握知识，

30858327408要求准确。

---------------------

3.291524.9055712

四、小结：

谁来小结一下今天所学的内容？

五、作业

1、做一做：3.2×2.5=0.82.6×1.08=2.708

先判断，把不对的改正过来。

2、P.9页13题

积的近似值

板0.049×45教

书学

设反

计四舍五入法思

课题连乘、乘加、乘减

知识与

使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算。

教能力

学过程与培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的

目方法能力。

标

情感及

引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。

价值观

教师

教口算卡片课件

学准备

准学生

复习、预习新课。

备准备

教学重小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。引导学生理解解决问题中出现的不同解题思

难点路，正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的习题。

课时

1教学方法讲练结合法

安排

第2课时教学过程授课时间：第二周星期二第二节

教师活动学生活动设计意图

一、复习引入

1、口算。

复习整数连乘、乘

1.02×0.20.45×0.60.8×0.125口算同桌订正。

0.759×0加、乘减的运算方

0.25×0.40.067×0.10.1×0.08法，使学生理解小

0.85×0.4数连乘、乘加、乘

2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。学生独立完成练习

减的运算顺序同

12×5×6030×7＋85250×4

教－200整数一样。为本节

⑴让学生说说每道题的运算顺序；课的学习作铺垫。

⑵得出：

①整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运学生回答

算；

学②整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算

乘法再算加法或减法。

⑶让学生算出结果并集体订正。

3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘

加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟学生尝试计算

流通过生活情境的

整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识

引入，调动了学生

为学校图书馆的建设出一份力。

的学习兴趣，渗透

二、新课讲解

数学来源于生活

1、出示例6：学校图书室的面积是85平方

程应用于生活的思

米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块

想，并为下面学生

够吗？

自主的探究连乘、

2、全班读题，找出已知所求。

乘加、乘减提供条

3、分析数量间的关系并列出算式。学生列竖式计算

件。

板书：0.9×0.9×100=81（平方米）

教师活动学生活动设计意图

4、那110块够吗？（可以怎样算？）①学生独立思考。

(1)0.9×0.9×110(2)②小组交流计算方法。

0.81×10+110③汇报演示。

=0.81×110=8.1+81

=89.1(平方米)=89.1(平方

教米)

4、(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺

序是怎样的？

5、你认为在做连乘试题时应注意什么？学生说明计算顺序，并计算。通过多种形式的

7、尝试后练习：P.11页的“做一做”。练习，即加强了学

⑴生先说每题的运算顺序。生对连乘、乘加、

学⑵独立计算出结果。乘减的混合计算

⑶师辅导有困难的学生，集体订正。题，又使学生能够

⑷做乘加题注意什么？应着重请学生说一灵活应用所学知

说“1.3倍”的含义想一想这只非洲识解决问题，并使

三、巩固练习不同层次的学生

1、P.14页7题从中体会到成功

过⑴出示：50.4×1.95－1.83.76×0.25的快乐。

＋25.8

＝50.4×0.1＝0.094＋

25.8学生独立计算，汇报交流。

＝5.04＝25.894

⑵怎样判断它对不对？

程①先看它的运算顺序是否正确；学生独立计算。