小学一年级语文《冬冬读课文》教案

小学一年级语文《冬冬读课文》教案

一、创设情景，导入课题。

今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？（想）仔

细听，歌中唱的什么？（放MTV《找朋友》，师生拍手唱。）这节课我们

就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。

［由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的

故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生熟悉、喜爱的歌

曲《找朋友》入手，使学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课

的学习中，并结合课题，认识“读课文”三个生字。］

二、初读课文，探究识字。

（一）初读课文，了解内容。

1．学生尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自

己最喜欢的方式解决。

2．同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。

3．小组间合作读。（学生根据自己意愿读给本组同学听，也可以读给

其他组的同学听。）

4．汇报交流读。（谁读得最棒？你能把自己喜欢的段落读给大家听

吗？这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。）

［在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、

同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间。在反复读的活

动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此

外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成认真倾听、善于发现别

人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，

进行隐性的自我评价。］

（二）识字教学。

（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能

又快又准地读出来吗？

1．摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”（用喜欢的字

组词或说话）。

2．集体交流识字好办法。

①你都记住了哪些字？把你的好办法说给同学听听。

②“读、课、请”这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的

字？

③你能用什么好办法记住“站”、“这”两字？④这些字中你认为哪个最

难记，你是怎样记住它的？（同学间汇报、交流识字方法）

3．出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会

多音字“教”的不同用法。（在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词

不离句。）

4．小组合作“叠高楼”，巩固生字的掌握情况。

［生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感态度价

值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认

读、“叠高楼”等游戏识字法，学生以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不

及待、跃跃欲试，培养了学生学习汉字的兴趣，达到了预期目的。］

三、理解读文，拓展练习。

（一）理解课文。

1．师：这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。

2．自由读、指名读。（做到准确、流利地读）

3．合作交流：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？这时丁丁是怎

样做的？说一说你的看法。

4．交流、汇报。（因为其他同学不懂得尊重同学，不知道这样做会使

冬冬很伤心。如果是我就不是笑她而是去帮助她！我可以在一旁悄悄地

“打电话”帮助她；我会和她一起读，这样她就会声音很洪亮、很顺利地读

下来；我。）

5．联系实际讨论：

①当你遇到困难时你会怎样想？别人取笑你你有何感受？

②当你的朋友有了困难，自己是“笑”的人，还是做她的朋友？你是怎

样做的？

［从学生身边实际出发，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得朋友

间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互帮助，要善于发现别人的长

处，勇于适时地给人赞扬和鼓励，培养学生尊重朋友、爱朋友的品质。］

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6．指导有感情地读。

（二）拓展练习。

1．你能仿照这个例子说句话吗？

“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”“小明，__________，好

吗？”“_______，_______，__________？”

（仿例子编写请示、发问的句子，“好吗？”、“行吗？”、“好不

好？”）

2．汇报交流所编句子，评一评谁编的。

3．生活中你是怎样用这些句子的？举个例子好吗？

［把课本知识与生活外延相结合，在学生的发言中使他们意识到向别

人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。］

4．课堂内外的延伸：自由组合表演课本剧《冬冬读课文》或以“朋

友”为主题的小品。

第二课时

一、回顾、导入。

二、课本剧的表演。

1．小组为单位表演课本剧或小品。（在表演中鼓励学生的创新精

神。）

①议一议：冬冬的心情变化——同学发笑时；得到帮助时。

②想一想：自己遇到困难时你希望别人怎样做？

③体验情感，联系自己的实际说一说：真正的朋友应是怎样的？

［表演这一环节充分调动了学生学习的积极性，体现了学生思维的创

新性，限度地激发了学生参与学习的热忱。通过表演、讨论，使学生更加

深入地理解这篇课文所告诉我们的道理（不要求学生谈得很深），并引导

学生从生活实际中发现对朋友应当真诚，要尊重朋友、爱朋友的道理。］

2．评选优秀。表扬构思新颖，有独立见解、创新意识的小组及个

人。

三、学习写字。

1．出示生字。

2．男女生分读、齐读。

3．观察生字，书空自己喜欢的字的写法。

4．代表发言或到黑板上板演、交流。（老师注意发现问题及时纠正解

决）

5．你认为怎样写“这”字会更漂亮？（走之儿的横捺比较难写，指导

学生用手指在桌面上多连几遍，然后描红。）

6．学生各自在田字格中练习写字。

［给学生自主探究的时间与空间，让他们学会观察字的间架结构，培

养观察能力。指导书写时，注意随时纠正学生的执笔方法和写字姿势，重

视培养良好的书写习惯。及时表扬认真书写的学生。］

四、课堂总结，课外延伸。

1．学了这一课有何收获？

2．善于发现朋友优点，动手制作“朋友卡片”。

3．《找朋友》乐曲中结课。

2.小学一年级语文《冬冬读课文》教案

教学目标：

1、激励学生愿意主动识字，认识本课14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会“朋

友”的含义，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。

教学重点：认识14个生字，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。

教学难点；初步体会“朋友”的含义。

教学过程：

一、引入：

1、谁会唱《找朋友》这首歌？（师生拍手唱）

2、每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢？（丁丁）让我

们来听听冬冬和丁丁的故事吧。

请孩子们举起小手，跟着我写课题。（生书空“课”“文”两个字的笔

顺。）

3、齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、喜欢这篇课文吗？请孩子们认真读课文，读准字音，不认识的字

借助拼音多读几次。

2、课文有几个自然段？（4个）

3、谁愿意把课文读给大家听？（请4名学生分自然段读课文，读一

段评价一段。）其余的孩子小手指书，小耳朵认真听他字音读准没有。

4、孩子们真能干，自己就会读课文了。课文里有许多词语朋友，不

知道你们能不能认识它们？（出示词语）

（1）请孩子们自己试着读一读。

（2）谁愿意把词语读给大家听听？（抽生读词语）

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（3）齐读词语。

（4）男、女生比赛读词语。

5、生字从词语里走出来了，在书上排好了队，请孩子们把生字条的

字读给同桌听听。

6、生字来到了我的卡片上，你还能认识它们吗？齐读卡片。

7、开火车读生字卡片。

三、读书讨论，体会感悟。

1、孩子们真能干！生字回到课文里去了，你们还认识它们吗？自己

再把课文读一遍，读通句子，相信你比刚才读得更好！

2、师引读：“冬冬胆子很小。有一次，老师请她读课文。她。”（生

读：害怕读错，越读声音越小。）

3、这时候，同学们有什么表现呢？如果你是冬冬，你会怎么想？

4、这时，丁丁是怎么做的呢？请孩子们默读三、四自然段，用“—

—”勾出丁丁说的话，读一读。

5、抽生汇报读这两句话。

6、如果你是冬冬，听了丁丁的话会怎么想？

7、听了丁丁的话，冬冬又是怎样读课文的？师领读最后一句“这一

回。”

8、你觉得丁丁是怎么对待朋友的？（关心、帮助朋友）你想对那几

个同学说什么？你想对丁丁说什么？

四、总结全文。

1、师总结：丁丁没有象有些同学那样笑冬冬，而是关心她，这才是

真正的朋友。有朋友真好。让我们再唱一次《找朋友》吧。

2、表演唱《找朋友》。

3.小学一年级语文《冬冬读课文》教案

第一课时

［教学内容］

1、熟读课文，识记12个生字，掌握多音字“教”；

2、初步理解课文，并练习使用祈使句。

［教学过程］

一、导入：

听歌曲录音《找朋友》，会唱的可以拍手跟着一起唱。

师：每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢？是丁丁吗？让

我们带着这个问题来听听冬冬丁丁的故事吧，请大家打开书，翻到71页

第12课《朋友》，齐读题目《冬冬读课文》。

二、熟悉课文，识记生字

（一）1、边听录音，边画出不认识的字，而且在听或读的过程中看

谁能用心记住它们。

2、请会读的同学读课文。

3、老师也想读一读和你们比一比怎么样呢？老师读，读后请学生评

价。

4、你们愿意跟老师比一比吗？齐读课文

5、男生一段，女生一段，轮流读（多读基础上，使学生听读识字）

（二）课文已读过几遍了，谁还有不认识的生字，请用你自己最喜欢

的方式去学这些生字，可以请教别人，可以看拼音，也可以通过上下文来

猜字。全会读的同学愿意帮谁就帮谁。学生自由学生字。

（三）检查巩固识字情况（小组活动）

以本组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡，组长轮流担当，及时

帮不认识的同学，把本组认为最难的字挑出来，考考其他组。

（四）教师检查多音字“教”的学习情况，明确“教”的两个读音并会组

词，比如：教jiào（教室），教jiào（教书）。

（五）朗读汇报：男女生各推选一人进行朗读比赛。

三、思考问题，理解课文内容：

师：现在同学们会读课文了，那老师要大家考虑一个问题“当冬冬读

不下去时丁丁怎样做的呢”？请同学用课文中的话说一说（丁丁站起来

说：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文”）。

师：噢，原来丁丁看到了冬冬的优点，那我们和同学相处也应该怎么

做呢？（多看别人的优点）

师：丁丁还说什么了呢？

生：（丁丁又说：“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”）

师：请大家齐读这句话，体会语气后仿照这句话造句。学生造句，若

有难度，教师可创设情境，强调用上“让。，好吗？”如：“老师，让冬冬参

加比赛，好吗？”“老师，让我再写一次，好吗？”

师：通过刚才的提问，谁谈一谈丁丁为什么这样做？（他知道尊重别

人，并且喜欢帮助同学）

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那我们应该怎样对待朋友呢？尤其是当朋友遇到困难时，生病时或受

到批评时，请同学们课下认真思考。

四、学习走之儿旁：

1、先明确“走之儿”这一名称

2、书空

3、结合语文天地中的描一描，写一写来练习，强调“走之儿”要后

写。

第二课时

［教学目的］

1、写字，会写八个生字，把“辶”写好，同时学习“讠”；

2、口语交际训练：创设请境，表演什么是真正的朋友，从而懂得珍

惜友情。

3、学习使用“再、也、又”三词。

［教学内容及过程］

一、导入：

师：上节课我们学了一个新偏旁，谁知道是什么呀？谁想上来当小老

师写给大家看呢？

学生：汇报交流，评价

师：在这一课的生字中还有一个偏旁，仔细观察，谁发现是什么旁

了？

生：“讠”：“读、课、站”

师：那么有“讠”的字一般跟什么有关呢？

指名回答（一般跟说话有关）

师：指导写生字。

二、学习使用“再、也、又”三词：

读课文，在文中找出有这三个词的句子，画出，再完成第74页练习

并扩展练习。

三、创设情境，通过表演进一步理解朋友的内涵。

1、教师把题目分给每一组，先在小组内表演，然后再有选择地汇报

交流

2、题目如下：

A、你有缺点，比如不会跳绳，他（她）笑话你吗？他怎么做的？

B、他