小学英语微课教案设计模板

小学英语微课教案设计模板

小学英语微课教案设计模板1

【教材解读】

本单元的话题是谈论天气情况和周末活动。Storytime以

日记的形式记录YangLing周末的一天，让学生进一步认识和

理解一般过去时的用法。教师可以利用学生用书五年级上册

Unit7Atweekends的词汇设计教学活动，要求学生运用一般过

去时描述刚过去的周末活动。

【学习目标】

1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词

及词组：cloudy,rainy,sunny,windy和会运用句型：Itwas

sunny/cloudy/windy/rainy.

2.学生能初步听懂并且会说、会读单词show,interesting,

weather,high,honey,ant,bee,cloud,sky,rain

3.学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音

4.学生能初步感知天气表达的句型

5.学生能够对英语书写日记格式有一定的了解

【教学重点】

1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词

及词组：cloudy,rainy,sunny,windy和会运用句型：Itwas

sunny/cloudy/windy/rainy.

2.学生能初步听懂并且会说、会读单词show,interesting,

weather,high,honey,ant,bee,cloud,sky,rain,、

3.学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音

4.学生能初步感知天气表达的句型

【导学过程】

Step1Warmup

Greeting

Freetalk

T:Hello,boysandgirls.

Wouldyouknowsomethingmoreaboutme?

Twodaysago,IwasinShanghai.DoyouknowShanghai?

It’sabigandbeautifulcity.I

Review:was(am的过去式)ago

Butnow,IaminZhangjiagang.It’sbeautiful,too.

利用简单的两句话，区分时态的不同

3.T:Canyouletmeknowsomethingaboutyou?

Lookatthescreen,youcanchooseoneparttotellme

somethingaboutyou.

出示FavouriteFood,FavouriteAnimal,Hobbies三个

话题

在FavouriteFood话题中引出本课相关单词dumplings,

honey

在FavouriteAnimal话题中引出本课相关单词parrot延

伸到parrotshow

在Hobbies话题中引出Ilikedrawingandwritingdiaries

verymuch.

Teach:diariesdiary

T:Look,thesearemypictures.Let’slookatthem.

Teach:sunnycloudywindyrainy

T:Thesepicturesareabouttheweather.

Teach:weather

Step2.Presentation

1.showapicture

T:ThisisYangLing.

Shelikesdrawingandwritingdiaries,too.

出示日记抬头部分

T:Thisisadiaryofhers.Whataday!

Whatdayisittoday?Sunday

Whatdateisittoday?20thSeptember(9月20号)

渗透英文日记的书写格式

引出课题Unit2Whataday!T:Let’slookatYangLing’

spictures.

Whatcanyouseeinthepicture?

(1)S:Icanseesomechildreninthepark.

T:Whoarethey?

S:SuHai,Mike,LiuTaoandYangLing.

(2)Wecanseesomeparrotsinthepark.

(3)flykites

(4)rain

4.Let’stalk出示课文相关图片展开讨论

Lookandmatch在此过程中教授动词过去式的特殊变化形

式

go→wentsee→sawbecome→becamefly→fleware→were

Thenreadthesentencesintherightorders.(Teach:

wet)

5.Readthediarybyyourself,thenfinishtheexercise.

(T/F)

6.Readthediary

找出表达天气变化的句子，再过渡到事件变化的句子

在此活动中教授bring过去式brought,can过去式could

Step3.Consolidation

1.Let’sread

a.Readafterone.

b.Readtogether.

c.Readonebyone.

2.T:Whatdoyouthinkofherday?

Happy?Interesting?Terrible?Bad?

Step4.Homework

1.Readthetext.

2.TrytoretellthediaryaccordingtoYL’spictures.

板书设计：

Unit2Whataday!

Itwassunny/cloudy/windy/rainy.

go→wentfly→flew

see→saware→were

become→becamebring→brought

小学英语微课教案设计模板2

Unit3Isthisyourpencil?(period2)

Step1.Warmup

Greeting

Step2.Revision

a.T:Lookattheblackboard.Canyouguess“What’s

that?”

(PPT出示Isthata...)

S:Isthatapencil?

T:Yes,itis.It’sapencil.whosepencilisit?

S:it’sMike’s.

T:WhohelpsMikefindhispencil?

S:YanglingandLiuTao.

T:Where’sthepencil?

S:在桌子底下

T:Yes,it’sunderthedesk,onthefloor.

b.Readthestory.

c.Actthestory.

d.HelpWangBingfindhispencilcase.(拓展表演)

Step3.Presentation

1.Learnthenewwords

a.T:WehelpWangBingfindhispencil,doyouknow

what’sinthepencil?Let’shavealook?What’sthis?

S:It’saruler.(教读)

Thesamewayteach:crayon,schoolbag

b.Playagame(reviewwords)

c.Spellthewords

d.Showthestationariestoclassmates:

Thisismy...

That’smy...

2.Playagame:Funtime

a.Answerthequestion

b.Playagame(出示游戏方法，让学生知道该怎么玩游戏)

c.Consolidation

失物招领

T:Thismorning.Iheclassroom,whoseare

they?Canyouhelpmefindtheirowner?(事先收集一下同学

的学习用品)

S:(学生帮老师寻找失主)

T：Goodjob!Ihopeeveryonecanbehelpfultoyour

classmates.

d.Learn:Rhymetime

Oh,here’sarulertoo,isthisyourruler?

S;No,itisn’t.

T：Where’stheruler?

S:在地上

T：Yes,it’sonthefloor.(教读)板书floor

T:Where’stheruler?

S:It’sonthefloor

T:It’sonthefloor,besidethedoor(教读)板书door

T(出示图片)Who’she?He’sMr.Fuller.(教读)

Let’ssay“Hello”toMr.Fuller.

S:Hello,Mr.Fuller.

T:Let’slearnthisrhyme,itsnameis“Aruler”

出示歌谣句子，逐句跟读，跟节奏伴读。

Step3Homework

ReadthewordsReadtherhymeFindtheowner

反思：1.整节课复习了storytime,新授funtime和rhyme

time,每个环节都是由游戏过渡而来，看似松散，实则都在老师

的掌握之中。

2.思路清晰，趣味性强，句型在游戏中掌握的比较好，但是

在寻找失物的时候，学生活动的时间还可以再长一点，在检查学

生活动时也要关注其他同学的活动情况。

3.整节课主线比较清晰，在rhyme的时候让学生感受到了

韵脚，这样易于学生的掌握。

姜主任：关注语音语调、关注语言、关注习惯、关注评价。

小学英语微课教案设计模板3

一、教材分析：

本课是冀教版小学英语(三年级起始版)第四册第三单元

(Allaboutme)的第4个新授课，Lesson16：Howdoyougoto

school?经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐

渐过渡到各种基本句型。本单元前面三课分别学习了关于年龄、

身高、住处的句子，本课教材以Howdoyougotoschool?为

切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的

出行方式。

二、学生分析：

孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及

常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结

合、音节、重音及不同词类(名、动、数、形、冠等)的用法特点，

初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化

还比较陌生。本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3L16已

学习过四种出行方式bybus,bycar,bybike,bytaxi和句

子：Howdoyougotoschool?Igotoschoolby____?另

一种出行方式onfoot/walk，divesme及选择此种出行方式的

原因表述学生相对陌生。但我校学生学习英语较早，一二年级有

了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这

些内容对于他们可能都不陌生。

基于以上分析，本课时目标制定如下。

三、教学目标：

1、知识技能目标：

A.学生能够运用所学句型Doyouwalktoschool?Howdo

yougotoschool?Igoto___by___/onfoot...询问、表

达适合自己的出行方式。

B.学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用

所学句子介绍和询问他人的出行方式：Doeshe/shewalkto

school?Howdooeshe/shegotoschool?He/shegoestoschool

by___/onfoot...

2、文化目标：

尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民

(草原)、江南居民及西方国家等。

3、学习策略目标：

学生知道句子的变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些

规律：A.和人称变化的关系;B.不同句式之间的关系等。

初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。

4.情感态度目标：

通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体

会英语学习是有规律可循的，Englishiiseasy!及交流开阔自

己的眼界Englishisfun!

四、教学重难点：

1、教学重点：学生能够运用所学句型Doyouwalktoschool?

Howdoyougotoschool?Igoto___by___/onfoot...

询问、表达适合自己的出行方式。

2、教学难点：学生知道句子的变化是和人称有关系的，并

能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Doeshe/she

walktoschool?Howdoeshe/shegotoschool?He/shegoes

toschoolby___/onfoot...

五、预习作业：(Choose

1.ReadN1andfillintheblanks.(☆☆☆☆)

Howdotheygotoschool?Why?(为什么)

Kim

Jenny

Steven

Danny

me2.Wheredoyoulive?Isitfarornearyour

school?Doyouwalktoschool?(☆☆☆)

3.Wheredoyouliketogoonweekends?3sentences.

(☆☆☆)

六、教学过程：

ClassOpening

I.Revision:

a.Grouptogroup.

Whatdoyouliketodoonweekends?

Wheredoyouliketogoonweekends?

b.Freetalkbetweentheteacherandchildren

T:Wheredoyoulive?Isitfarornearyourschool?Do

youwalktoschool?Howdoyougotoschool?

Ss:…

NewConcepts

I.N1andN2.

T：DoyouknowhowKim,Jenny,StevenandDannygoto

school?

板书：school

1.ReadN1inpairsandlearnthewordsandsentences

thestudentsdon’tknow.

2.RoleplaybetweenTandSs.

(1)T-Kim,Ss-Danny.

T:Kim,doyouwalktoschool?板书：DoI/youwalk

toschool.?

Ss:Yes,Iwalktoschool./Igotoschoolonfoot.板

书：DoI/yougotoschoolonfoot?

T:Why?

Ss:Iliveneartheschool.

(2)Ss-Danny,T-Kim.

Ss:Howdoyougotoschool,Kim?板书：HowDoI/you

walktoschool.?

T:Iliveneartheschool.SoIwalktoschool.SoI

gotoschoolonfoot(3)So:Ilivefarfromschool.SoI

gotoschoolbybus.

I‘mhungry.SoIwanttoeat.…

(4)Chant:Howdoyougotoschool.Onfoot,onfoot.

/Walk,walk.

3.LearnaboutP2-4.

II.Howdoeshe/shegotoschool?

1.Trytofind.

T:HowdoesKimgotoschool?Shegoestoschoolonfoot

/walkstoschool.

HowdoesJennygotoschool?Shegoestoschoolbybus.

Shelivesfarfromschool.

HowdoesStevengotoschool?Hegoestoschoolbycar.

Hiadaddriveshim.HowdoesDannygotoschool?Hegoesto

schoolbybike.Herideshisbike.

板书：Doeshe/shewalktoschool?He/shegoestoschool

by___/onfoot...

比较，找规律。

Tip:除了“你和我”，“一个”不放过，“动”就加s/es，

“do”替不重复!

2.Practiceinpairs.

Howdoeshe/shegotoschool?Why?(为什么)

Kim

Jenny

Steven

Danny

me

3.Howdotheygotoschool?

图片山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方

ClassClosing

I.Makeasurveyandshare.(☆☆☆)

Wheredoyouwanttogo…?Howdoeshe/shegoto

school?Why?

Kim

Jenny

II.Whatdoyouliketodoonweekends?3sentences.

(☆☆☆)

小学英语微课教案设计模板4

一、教学内容：partde

二、教学目标

1、复习巩固问候语howareyou?及其答语，要求读音正确，

语调自然。

2、复习巩固句型:howareyou?i‘mfine/well/good，thank

you。

3、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲howareyou?

4、完成教学uint2。

三、教学重难点：

1、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲howareyou?

四、教具准备：

磁带、录音机。

五、教学过程：

a.greeting

(theteacherstandsatthedoorandgreetsthestudents

astheycomeinthedoor.)

t:hello.hi.

(theteacherstandsinfrontoftheclassandgreets

allthestudentsagainandpromptsthemtoanswer.)

t:hello.

ss:hello.

t：classbegings.

s1:standup.

t:hello,boysandgirls.

ss:hello,missque.

(theteacherlooksatindividualstudentsandprompts

themtoanswer.)

t:what’syourname?

s1:hello,mynameis….

t：howareyou?

s1:i’mfine,thankyou.

开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。

b、presentation：

whenwemeetsomeone,weshouldsay“howareyou?”

now,let’swatchandlisten.

c、singasong

1)反复播放howareyou?让学生先熟悉曲调。

2)带领学生学歌词，并按音乐节奏做歌词诵读练习。

3)带领学生学唱歌曲。

4)引导学生替换歌词，如fine可替换成well,good等。

d、playagame

1)课前布置学生找一个或者作一个自己喜爱的卡通形象的

手偶。

2)教师讲解游戏的做法，并进行示范。

3)小组内使用手偶开展对话游戏，用学过的语言进行交流：

s1:goodmorning/afternoon/evening.what’syour

name?

s2:mynameis…

s1:howareyou?

s2:i’mfine/well/good.thankyou.

e、practise

(1)活动1：listenandjudge.

教师先向学生解释清楚题目的做法。

——howareyou，helen?

——i’mfine,thankyou.

请学生听录音，要求学生根据录音判断对话内容是否与图画

意思一致，相符则为笑脸，否则为哭脸。

(2)活动2：listenandrespond.

录音中，画面上的某个人物正在和另一个人打招呼。根据图

片所示内容用已学句型作出应答。

师生互问，生生练习问答。

(3)学习活动3：listenandcolour

要求学生在听录音后，根据录音内容将字母涂上合适的颜

色。

(4)学习活动4：lookandact

要求学生先看图，然后依据图意说英语并表演。

教师组织学生操练句型。

——isthisdavid?

——no./…

f、assignhomework

(1)听录音，进行对话。

(2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招

呼。

(3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

g、writingontheblackboard

unit2howareyou?

——howareyou?

——i‘mfine/well/good，thankyou.

小学英语微课教案设计模板5

3BUnit3Isthisyourpencil?

教学内容：Storytime

教学目标：

1.能听懂、会说、会读单词isn’t、that’s、penpencil

pencilcase

2.能听懂、会说、会读日常用语Thisisn’tmypencil.

Isthis/thatyourpencil?Yes,itis.No,itisn’t.

3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下

尝试表演课文内容。

4.树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神，培养正确

的价值观。

教学重点：

1.句型：Isthis/thatyourpencil?以及回答Yes,itis.

No,itisn’t.

2.词汇:isn’t、that’s、penpencilpencilcase

教学难点：

1.能在情景下正确运用句型Isthis/thatyour…?的用

法和区别。

2.词汇：No，itisn’t的发音。

教学准备：

1.多媒体2.准备道具：丢失物品

教学过程：

Step1Warm-up

Sayarhyme:openthewindow

Game:Listen,pointandsay

T:1.windowdoorblackboard学生边指物体边说a…同

时教师说完整的句子，Thisis…/Thatis…

2.rubberT：rubber学生学过指着rubberT:Thisismy

rubber,where’syourrubber?(中文)

引导学生用Thisismy…的句型。

3.penT：pen部分学生应该知道。T：Look,thisisapen.

然后老师说showusyourpen.

Step2Presentation

1.Learn:pencilNo,itisn’t.

T:Isthisapen?S:No,itisn’t.学生不会的话，老师

提示：yesorno?Teach：No,itisn’t.(中文)反复问学生，

操练No,itisn’t.

T:It’sapencil.Ihaveapencil,thisismypencil.

Doyouhaveapencil?Showittoyourclassmate。让学生互

相展示一下自己的铅笔。

2、learn：pencilcase

T：Look，thisisapen，thisisapencil.Icanputthem

inapencilcase.

读四个文具，然后做游戏。

3.Playagame

T:Look,here’sabox,(今天早上我在地上捡了个文具，

放在了里面，文具是事先从一些学生那里拿的)

a:Trytoguess!

Learn:Isthisa….

S:Isthisarubber?T:No,itisn’t.多玩一会游戏让

学生感知No，itisn’t的意思，再开始跟读。

Learn:No,itisn’t.isn’t=isnot

b：Let’sopenit,OK?

2.teach:Yes,itis.

S:Isthisapen?T:Yes,T:Yes,i