小班下学期美术教案《美丽的花布》

小班下学期美术教案《美丽的花布》

幼儿园小班美术教案：美丽的花布

小班美术活动：美丽的花布

（一）设计思路

刚刚入园一个月的小班孩子，情绪才基本稳定，他们还只是刚刚熟悉幼儿园紧张有序地一

日生活环节。在绘画方面，可以说毫无基础，如果要他们拿笔独立画出一幅美丽的画来，恐怕

不太可能。那么，怎样让孩子对美术活动感兴趣，怎样让孩子从美术活动中体会到成功感呢？

用印章印画出的作品，一般色彩鲜艳，装饰性强，容易让孩子体会到成功感。所以我选择了这

一活动内容，希望孩子完成的作品有一定的效果，从而激发孩子们对美术活动的兴趣。小班的

孩子从一个个家庭走入幼儿园，他不再是家庭中大家围着转的中心，而变成了群体中与别人一

样的一份子，应该学会怎样与人相处，怎样与人合作。那么，在活动中我们应该给孩子多提供

一些让孩子“友好相处”的机会，所以本次活动我选择了小组合作画的形式。

印画是小班手工教育的一个重要内容，对小班幼儿的小肌肉群、各种动作的和谐发展，起

着促进作用。我将本次活动的重点定为“学习运用印章进行印画”。为了突破此难点，我采用的

方法有：1、丰富幼儿的经验，让幼儿对各种材料有初步的认识；2、通过小组自主操作，让幼

儿自己大胆地去尝试，在实际操作中来解决。“一个印章只蘸一种颜色”，这是印画中的常规也

是最重要的要求，但对于初次印画的小班孩子来说，有一定的难度，是本次活动的难点。为了

突破此难点，我采用的方法有：1、创设宽松的活动氛围；2、运用适当的指导，如：鼓励表扬；

榜样示范；个别指导等。

本次活动我分三部分进行：第一，采用情境激励法，即教师努力为幼儿创设一个花布展览

会的情境，引起幼儿兴趣，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情，积极主动的

去观察、去创造。第二，采用讲解演示法，通过教师、个别幼儿的讲解演示，让幼儿学习使用

印章印画的方法，感受到色彩的美，激发他们对美术活动的兴趣。小班幼儿对色彩的感受力较

强，他们能够正确地辨别几种颜色，但还不能正确说出它们的名称。在作画时，往往任意取用

一种颜色或材料，不加选择地进行作画，也不知道换颜色或材料，有的一种材料或颜色一直用

到结束。所以，老师在示范时还要注意提醒幼儿使用多种材料和颜色进行印画，使画面色彩丰

富。第三，采用交流讨论法、赏识激励法，以花布展的形式进行作品讲评。这是对幼儿操作活

动结果的肯定与互相评价，使每个幼儿体验到成功的喜悦，从而激发他们对手工活动的兴趣。

（二）活动目标：

1、巩固幼儿对红、黄、蓝三种颜色的认识，培养幼儿对使用颜色的兴趣。

2、引导幼儿学习运用印章印画的方法，体验手工活动的乐趣。

3、培养幼儿良好的印画常规，知道一个印章只蘸一种颜色。

（三）活动准备：

1、活动前与幼儿共同收集各种可做印章的自然物或废旧材料，如：有凹凸花纹的玩具、瓶

盖、笔套、纸筒等。

2、红、黄、蓝颜料水每桌各2盘，盘中垫上薄海绵。

3、纯白棉布、一次性桌布、抹布每组各一块。

4、花布一块贴在墙上。

（四）活动过程：

1、导入活动，引起幼儿兴趣。

“今天，我们小一班要开一个花布展览会，请小朋友一起印一些漂亮的花布。”

2、巩固认识红、黄、蓝三色。

3、引导幼儿学习使用“印章”印画。

（1）介绍各种拓印材料。

（2）示范讲解印章的使用方法。

（3）请个别幼儿用“印章”进行操作。

（4）交代要求，幼儿作画，教师巡回指导。

1、老师准备了许多“印章”和红、黄、蓝三种颜料，你们可以选择自己喜欢的颜料和“印

章”来印出美丽的花。

2、每组的几位小朋友要互相合作，共同印制一块花布。

3、注意卫生，强调一个“印章”只蘸一种颜料。印过一种颜料后，不要再去蘸其它颜色。

4、尽量多印，使画面色彩丰富。

5、总结评价，结束活动

将幼儿印制的“花布”展示出来，引导幼儿欣赏自己及同伴的作品，体验成功的喜悦。

幼儿园教案范文指导

不能说以下的内容很科学，因为仅仅是经验总结；但是如果你是刚踏入幼教岗位的新老师，那

应该对你有点帮助的！

问题一：备课备什么？

备课要三备——一备教材，二备幼儿，三备教法。

问题二：教案撰写的基本格式

【活动名称】

1、写明××班××活动（按领域写）：活动名称（类别）是作品要加书名号

2、对外观摩教案中这一项放在标题处，三号宋体加粗居中；日常教案撰写中不需要写××班）

【设计意图】

1、可以从教材分析入手，分析作品特点（教育价值）、幼儿年龄特点及二者的结合点，结合本

班幼儿的实际水平、现阶段教育教学的要求等方面进行阐述，说明选择这个教材的原因，字数

不要太多，以100-200个字以内为宜。

2、设计意图在日常教案中可以不写。

【活动目标】

围绕知识技能、情感态度写，以幼儿为主体。目标应具体、可操作、体现递进，并有针对性。

不要写重复和无效的目标，目标制定应避免空、大的现象。

【活动准备】

围绕知识经验准备和物质准备。

【活动过程】

1、标号应按照一、（一）1.（1）的顺序设置。

2、教师设计的教学策略应围绕目标，环节中应避免无效的学习，考虑用什么方式来达成目标，

关注每个环节实现什么目标。

3、理清环节之间的逻辑关系，每一个大环节下属的小环节应是对大环节的有效分解。

4、活动过程中要体现层层递进，如：感受——理解——体验。

5、每个大点写明：做什么及用什么方式达到什么目的。

6、不要提只回答是与不是的封闭性的问题。

【活动延伸】

1、活动延伸单列，不属于活动过程中。

2、应注明通过什么形式的活动完成。如表演区：尝试多人套圈舞蹈表演。

问题三：主题活动设计及相关要求

方案结构

要求说明

主题活动

在选择主题时的出发点可以是：从课程目标出发、从幼儿的兴趣和需要出发、从

现有的内容或材料出发（教参）。常见主题的开发与选择往往是从幼儿自身（生理、心理发展）、

幼儿的生活环境（社会与自然环境）中发掘的，应贴近幼儿的生活经验，从幼儿这个中心出发，

逐渐向外扩展。

主题由来

在阐述主题由来时可包括：

一、主题产生的起因。

二、简要分析该主题与幼儿身心发展特点的关系。

三、阐述主题可挖掘的教育价值是什么。

主题网络

一、在一级主题（大主题）下可根据需要设计二级或三级主题（如有需要，还可

再细化），以此构建主题网络。

二、对于主题中的每一个活动，在选取时应考虑。

1、是否有价值，是否适宜在此年龄段实施，是否与幼儿经验、主题目标相符。

2、内容可能涉及哪些教育领域，可能有助于达到哪些单元主题总目标。

3、活动的相关性（各活动是否紧密相连，是否共同完成主题目标。）

4、活动的层次性（各个活动间是否有一定的递进关系，注意学习经验的横向衔接

与纵向连贯，考虑各活动开展的先后顺序，即使有部分内容是相对并列的，但也应有上下承接

性，做好经验的铺垫。）

三、主题网络的构建可采用教师引导、师生共同建构的方式，可根据幼儿的兴趣

和经验对主题网络随时进行增删。

四、主题网络图可采用以下格式设计：

我爱我家

我家在哪里

我的家人

我家的房间

我家的物品

我家的客厅

我家的厨房

我家的卧室

活动总目标

总目标中应涵盖幼儿园五大领域的培养目标；要注意目标的全面性，要考虑知识、

情感、技能三个维度。

开展主题活动

一、各级主题的规范书写模式——例：

主题活动：我爱我家

活动一：我家在哪里？

活动二：我的家人

活动三：我家的房间：●我家的客厅●我家的厨房●我家的卧室

活动四：我家的物品

（备注：“我爱我家”为一级主题；“我家在哪里、我的家人、我家的房间、我家

的物品”为二级主题；“我家的客厅、我家的厨房、我家的卧室”为三级主题）

二、设计活动要求：

（一）制定开展的主题活动目标，制定目标时应以幼儿为主体，考虑是否符合幼

儿的发展水平，是否包含认知、情感态度、动作技能三大教育目标。由于主题中的各活动都是

围绕着主题的核心经验开展的，所以各活动目标还应相互联系、相互渗透，是主题大目标的分

解和细化。

（二）做好开展主题活动的各项准备工作。可包含物质、经验、环境方面的准备。

（三）运用集体、小组、个别等多种形式开展活动。对于何时可采用集体教学的

方式开展活动，建议如下：

1、部分幼儿有比较集中的兴趣、疑惑、矛盾、困惑时，可以进行集体教学活动。

2、部分幼儿经验积累到一定程度，需要提升、分享时，可以进行集体教学活动。

3、现与基本经验相关的概念、方法，需要梳理、归纳时，可以进行集体教学活动。

4、语言表达、情感交流类为主的学习内容，可以侧重于集体教学活动。

主题环境

（一）整体布局：教师可根据主题开展的需要，由教师引导，让幼儿积极参与构

思、创作、安排，与幼儿共同创设与主题相关的墙饰。（可以先由师生共同讨论墙设布局，然后

由教师创作大背景、或其他背景，孩子们在其中丰富内容，使之体现幼儿的意愿、兴趣、体现

幼儿主体意识。）

（二）丰富内涵：除了展示与主题有关的文字资料、图片、照片、卡片、实物外，

更多的是展示幼儿学习过程和结果的记录，有幼儿对主题活动做的调查表、有关主题活动的趣

闻、有关主题活动的绘画手工作品等。

（三）全员参与：幼儿之间存在着能力差异，教师要根据幼儿的不同差异，能力

水平，给每个幼儿一个平等参与的机会，有效地调动每一位幼儿参与布置的积极性。

（四）留有空白：在主题开展过程中，组织幼儿进行讨论，听听孩子的想法和需

要，为孩子留出空间，让他们大胆发挥想象力和创造力，让孩子们主动地去关心主题墙饰，使

主题环境创设伴随主题开展的日渐深入而不断完善。