小蝌蚪找妈妈教案及反思

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小蝌蚪找妈妈教案及反思

小蝌蚪找妈妈教案及反思1

活动目标：

1.学习用手指压印和曲线添画的画法画出各种动态的蝌蚪。

2.训练幼儿细致的观察力。

3.提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术

活动的快乐。

活动准备：

1.在自然角饲养小蝌蚪，供幼儿观察。

2.将幼儿分成若干组，每组供给一盘黑色颜料及抹布、黑色

彩笔。

3.范画：在水中向各种方向游动的小蝌蚪。

活动过程：

1.教师引导幼儿观察：

（1）从自然角的小蝌蚪，引导幼儿观察：“你们看看，小

蝌蚪长得什么样子？它们是什么颜色？它们在水中是怎样游泳

的？”引导幼儿讨论说出小蝌蚪有圆圆的身体，细细长长的尾巴，

在水中能向各个方向游动。

（2）教师和幼儿边念儿歌边在规定的场地学小蝌蚪游泳。小

蝌蚪，游呀游，摇摇尾巴点点头。小蝌蚪，真快乐，边找妈妈边

唱歌。

2.教师引导幼儿画小蝌蚪。

（1）教师：“每组小朋友的桌上都放有一盘黑颜料和水彩

笔，请小朋友想想，你可以怎么做，能画出可爱的小蝌蚪呢？”

让幼儿自己探索着画，老师在旁边指导。

（2）请画的好的幼儿到前面画一画。

（3）教师祟范画，并讲解小蝌蚪的画法：先用食指的指腹

在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用彩色画上弯弯

曲曲的尾巴，这样一条可爱的小蝌蚪就在游动了，想画向不同方

向游，只需变换不同的方向压印。

（4）幼儿再次作画：教师指导。A注意点画方法，画出不

同方向游的蝌蚪。B每次蘸颜料压印后，需在抹布上擦干净手

指，再拿笔添画。C蝌蚪尾巴不宜太长。D大胆作画，仔细操

作，保持画面干净。

3.幼儿作业后要求用肥皂洗净手。

4.活动延伸：幼儿头戴小蝌蚪头饰，作《小蝌蚪找妈妈》

的游戏。

小蝌蚪找妈妈教案及反思2

活动目标：

1.理解故事内容，熟悉故事中的主要角色和情节。

2.能用简笔画表现故事的主要内容，并尝试将其做成连环

画。

3.与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。

4.体验想象创造各种图像的快乐。

5.鼓励幼儿大胆正确的上色。

活动准备：

1.事先熟悉《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，故事磁带，录音

机。

2.幼儿在课外画过鱼、鸭子、鹅、乌龟、青蛙等，有一定的

绘画基础。

3.绘画纸若干、彩笔、油画棒、订书机。

活动过程：

一、开始部分：

1.播放录音，请幼儿欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》，充分理解

故事内容，熟悉故事的主要角色和情节，为画连环画做准备。

2.根据需要设计提问：故事发生在哪里？小蝌蚪刚生下来是

什么样子？小蝌蚪去找妈妈先碰到了谁，后来又碰到了谁？最后

它找到自己的妈妈了吗？

小结：小蝌蚪遇到了鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈，

最后终于找到了青蛙妈妈。

3.师:如果我们把小蝌蚪找妈妈故事的角色和内容一幅幅画

出来，连起来就叫连环画，让大家一看就知道是一个完整的故事。

二、基本部分：

1.幼儿了解什么是连环画。

师：小朋友知道什么是连环画吗？

教师出示一本连环画，让幼儿欣赏。

小结：连环画就是由一张张连续的画面，构成一个完整的故

事。按顺序装订起来，就成了一本连环画。

2.怎样制作连环画。

a.画故事。每张纸画一个故事情节，有几个情节就画几张纸。

幼儿讨论《小蝌蚪找妈妈》有几个情节。

第一幅应该表现什么？第二、第三、第四、第五、第六幅呢？

小结：第一幅表现春天来了青蛙妈妈在水草上产卵。

第二幅是小蝌蚪遇见了鸭妈妈。

第三幅是小蝌蚪遇见了鱼妈妈。

第四幅是小蝌蚪遇见了乌龟妈妈。

第五幅是小蝌蚪遇见了鹅妈妈。

第六幅是小蝌蚪遇见了青蛙妈妈。

b.把画好的故事内容按照先后顺序排列并写上页码。

c.装饰封面。把故事的名字《小蝌蚪找妈妈》画在封面上，

让别人一看就知道这本连环画告诉我们的是什么故事了。

d装订。

3.商议分工，合作进行连环画制作。

a引导幼儿商议分工，每六人一组，自己商议谁画第一幅，

谁画第二幅，谁画第三幅，第四幅，第五幅，第六幅？

b播放故事，幼儿绘画制作连环画，教师对幼儿提出绘画要

求，巡回指导。

c装订成册。

三、结束部分：

幼儿之间相互欣赏、交流，体会合作的快乐。

四、活动延伸：

请幼儿回家后将自己喜欢的故事绘画成连环画，装订成册，

带到幼儿园大家一起欣赏。

活动反思：

春天的自然角里养了许多小蝌蚪。小蝌蚪是孩子们常见的小

动物，这贴近幼儿生活。故事《小蝌蚪找妈妈》是幼儿熟悉的故

事，幼儿理解故事内容，熟悉故事中的主要角色和情节。所以选

择这个故事进行连环画的制作比较适合大班年龄的孩子。在本次

活动中，孩子们兴趣很高，能够积极回答问题。在制作连环画的

过程中，孩子们分工讨论热烈，能根据自己的喜爱和能力，分工

合作。但在活动中，有5名幼儿年龄较小在绘画上还有所欠缺，

在今后有待加强。还有就是如果每个幼儿能独立完成一本连环画

制作会更好，孩子会更有成功感。

小蝌蚪找妈妈教案及反思3

教学要求：

1．学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完

成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。

2．理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙

的过程。

3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。

知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

4．分角色有感情地朗读课文。

教学重难点：

小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

课前准备：

教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板

教学时数：

三课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入课题。

1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？

2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物

们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我

的妈妈是谁？它在哪？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请

你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈

妈）

二、引导看图

1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看

图）说说小蝌蚪的样子。

（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）

2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师

相机板书：乌龟

三、自学课文

老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解

字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写

小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？

四、检查、交流自学情况

1．学习生字新词。

（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

（3）教师重点指导：

蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，

左右结构。灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，

tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，

左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。

宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好

右边的笔画。龟，guī，7笔，注意下边的写法。摆，bǎi，左右

结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，

左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，注意写好右边的笔

画。

2．试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青

蛙的？青蛙长得什么样？

五、课堂练习

认记生字新词。

第二课时

一、复习检查

1．认读生字新词。

2．听写：蝌蚪

一群灰色

乌龟宽嘴巴

鼓眼睛

3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、导学课文

1.导读第1自然段

（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着

大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里

游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读

读书，请齐读第一段。

小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）

（师贴长后腿的画于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助

它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就

是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）

（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小

蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）

（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）

（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点

是什么？（四条腿，宽嘴巴。）

2.导读第3自然段

（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，

小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前

腿的画于黑板上）

小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽

嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）

表演动作。

3.导读第4自然段。

（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的

句子。

板书：四条腿（蹲）

宽嘴巴

大眼睛（鼓）

绿衣裳（披）

白肚皮（露）

理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈

妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。

4.齐读第5自然段。

（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的

妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪

尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着

妈妈做什么？（捉害虫）

5.小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专

门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50

只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所

以，我们要保护青蛙）

三、课堂练习

1．读写生字新词。

2．仿写句子。

地点有什么样子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴

快活地游来游去

有一群鹅

有一群小鸡

有一只猴子

第三课时

一、复习检查

1．看拼音，写汉字。

Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎ

njing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhexuěbáidedùpī。

2．说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么

样？后来呢？教师板书：

大脑袋

黑灰色

长尾巴→长两条后腿

长两条前腿尾巴变短

尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

二、分角色朗读课文

三、把课文内容讲一讲

老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀

游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候……

四、总结

课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的

过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌

蚪看见了谁，最后用对话来结束。

通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小

蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，

按顺序写出了这样一篇好__，对我们今后的看图作文会有帮助。

五、课堂练习

1．说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。

2．完成课后习题3。

板书：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪

→

变

→

青蛙

大脑袋

→

长了两

→

长了两

→

尾巴

→

不见

黑灰的身子

条后腿

条前腿

变短

尾巴

长尾巴

↓

↓

↓

找妈妈

→

鲤鱼

→

乌龟

→

大青蛙

→

捉害虫

《小蝌蚪找妈妈》教学反思

《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而

深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动

学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思

本节课的教学，有以下几个特点：

一、寻人启事导入，激发学生兴趣

兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，

学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师

神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看

吗？在同学们诧异声中，教师用幻灯打出《寻人启事》：

大家好！

我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一

起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说一（1）

班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！

同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原

来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：

“你们愿意帮这个忙吗？”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边

迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇

费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角

色。

二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累

1．读——分层朗读，读出感情

（1）初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a．课

件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b．小蝌蚪的妈妈

是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获

得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质

量。

（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导

学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培

养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的

重点，处理如下：a．读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了（），

又碰到了（）。b．比较句子。（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤

鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。c．朗

读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d．分角色

朗读并表演。

2．说——以读促说，说中理解

（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌

蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。

（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻

人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结

合。

3．贴——据文贴画，贴中取乐

教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、

长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看

图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。

这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

4．讨论——形式多样，深入引导

新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心

产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动

都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说

蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着

绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样昵？他们俩谁说的对呢？问题一

抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了

学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学

生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找

以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑

筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促

进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生

读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。

在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利

交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感

悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、

动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。

小蝌蚪找妈妈教案及反思4

设计思路：

小朋友都喜欢听故事，尤其是小蝌蚪找妈妈的故事情节深深

吸引了幼儿。在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经历，使幼儿

了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形式表现出来，了解连

环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，

制作成连环画，并且在活动中培养幼儿相互合作的能力。

活动目标：

1、进一步熟悉和理解《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，了解

故事的主要情节。

2、会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，并能

通过绘画表现出来，制作成连环画。

3、与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。

4、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动准备：

1、白纸裁成32k,数量7倍于幼儿人数。

2、事先熟悉《小蝌蚪找妈妈》的故事内容。

3、水彩笔、连环画、动物图片、订书机。

活动过程：

一、回忆故事《小蝌蚪找妈妈》的主要情节。

1、播放录音，再次欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》。

2、提问：小蝌蚪刚生下来是什么样子?

小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了?

小蝌蚪去找妈妈，先碰到了谁?后来又碰到了谁?最后它找到

自己的妈妈了吗?

小结：小蝌蚪遇到了鸭妈妈，鱼妈妈，乌龟妈妈，鹅妈妈，

在大家的帮助下，终于找到了自己的妈妈。

二、讨论：怎样制作连环画?

1、师：小朋友知道什么是连环画吗?(连环画就是由一张张

连续的画面，构成一个完整的故事，按次序装订起来，就成了一

本连环画。)

2、怎样来做连环画呢?

①.画故事。每张纸画一个故事情节，有几个情节就画几张

纸。

②.把画好的故事内容按照先后顺序排列并写上页码。

③.装饰封面。利用故事的名字《小蝌蚪找妈妈》，画在封

面上，让别人一看就知道这本连环画告诉我们的是什么故事。

④.装订。

三、请幼儿欣赏图画书，边思考边讨论绘画方法。

教师：这么长的故事我们可以怎么画?(小组合作)小组合作

时怎么分工?一共要画几张?有哪几张?

四、播放故事，幼儿绘画，制作连环画，老师巡回指导，给

予及时的帮助。

教师注意提醒幼儿根据情节的发展表现完整的画面。

难点：与同伴分工合作完成任务。

五、幼儿之间互相欣赏、交流。

教学反思：

在上好一节课时，我们一定要做好活动准备，包括了物质准

备，我做了40个小蝌蚪的头饰，让每个孩子都能体验模仿蝌蚪

的乐趣、画好了40幅彩色的池塘背景图，让每个孩子在视觉上

体验美的乐趣，受到美的熏陶。同时要做好经验准备，课前我问

孩子们，看过《小蝌蚪找妈妈》的动画片和故事吗?没想到有的

幼儿从来没有看过、也没听过这个故事，虽然是少数的孩子，但

是在课前需要孩子们都能了解这个故事的大概内容，于是我在网

上找到了这个动画片，还是我小时候看的上海制片厂的水墨画的

动画片，没想到每个孩子都聚精会神非常认真地观看，并且要求

再看一遍，连我都和他们一起重温了我的童年了。现在的孩子只

看《喜洋洋和灰太狼》之类新的动画片。我问孩子们见过小蝌蚪

吗?大部分的孩子只是从动画片、图画书上见到过，所以我决定

在上课时要给孩子们拿几只活的小蝌蚪，他们一定很感兴趣、很

开心。感觉孩子接触活的动物太少了，接触大自然的也太少了。

我让家长回家带孩子了解小蝌蚪进化青蛙的过程，有条件的话，

家里养几只小蝌蚪，让孩子亲身观察，没有的话可以看图书和上

网了解，虽然这个知识点不是活动目标的内容，但是通过这个活

动，可以加强家园联系达到共同教育孩子的目的，也可以引导家

长在家如何教育孩子，都教育什么。老师也要有经验准备，做好

预设问题，熟记教案，把每个环节可能出现的问题都要预想到，

做好相应的准备和方案。孩子们上课积极性很高，兴趣很浓厚，

尤其是让两个孩子到前面做示范，画蝌蚪，两个孩子都不想回去

了，孩子没有用过棉签画画，所以很好奇，兴趣很高。美术活动，

一定要把要求提明确，画画要求，卫生要求，把可能发生的问题

都要想到，对幼儿要提出要求。

小百科：蝌蚪（英文：tadpole）古时写作"科斗",是蛙、

蟾蜍的幼体，又称蛤蟆蛋蛋。刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，

无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，

吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供给营养。

小蝌蚪找妈妈教案及反思5

活动目标：

1、根据《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，按故事情节，并参

照有关的绘画资料，合作画三、四张连环画。

2、发展幼儿的想象力和创造力。

3、学会分工、合作，共同完成作业。培养幼儿的集体观念。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：

1、幼儿熟悉故事情节。

2、教师的范画。

3、幼儿在课外练习画过鱼、鸭子、鹅、乌龟等，有一定的

基础。

活动过程：

1、请幼儿复述故事中的对话，帮助幼儿分析出故事中的主

要情节。

2、请幼儿讨论一下，这个故事可分成几个画面？每个画面

应该有什么角色？

3、根据幼儿的回答，出示范画。

4、理解词：连环画。（我把这些画按次序装订起来，就成

了一本书，这种以图画为主的书叫连环画。）

5、提出要求：

我们每一组小朋友一起来完成一本连环画。以小组为单位讨

论，自己画哪一幅，要求每人都不一样。并请个别幼儿说说：你

选的是哪一幅？这幅画需要画哪些东西？

6、幼儿作业。

幼儿根据自己的选择画画，教师巡回指导，特别指出鸭子和

鹅的区别。

7、讲评。

请画同一幅画的幼儿把画放在一起，选出画得较好的装订

册，加上封面成小型连环画，放在图书角上。

活动反思：

这个《小蝌蚪找妈妈》的故事情节深深吸引了幼儿。在故事

中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经历，使幼儿了解到青蛙的生长变

化过程，用绘画的形式表现出来，了解连环画的形式，会区分故

事中不同的情节内容，知道其先后顺序，制作成连环画，并且在

活动中培养幼儿相互合作的能力。

小蝌蚪找妈妈教案及反思6

一）活动目标：

1、引导幼儿初步了解小蝌蚪变成青蛙的四个基本生长过程

和外形特征；

2、启发幼儿对小动物的探索欲望和兴趣；

3、培养幼儿的观察力、操作能力及语言表达的能力。

二）活动准备：

1、盛有小蝌蚪的鱼缸

2、故事《小蝌蚪找妈妈》；

3、PPT

三）活动过程：

一、老师带领幼儿观察小蝌蚪引入活动主题

1、老师讲故事《小蝌蚪找妈妈》，提醒幼儿边听故事边观

察"小蝌蚪长得是什么样子的，象什么？"

2、引导幼儿观察鱼缸中的小蝌蚪，讨论并讲述"小蝌蚪的外

形特征（大大的头、有眼睛、没腿、象鱼等）。

二、逐步出示小蝌蚪的'变化过程图片，引导幼儿观察它的

四个不同的过程，并在活动中适当穿插各种提问。

参考资料：

1、卵子：一个青蛙妈妈在春天时会在池塘或小河里产下许

多的卵子。每个卵子都是圆圆的，软软的，许多许多连在一起，

在水中慢慢地蠕动着。

2、刚出生的小蝌蚪：过2——3天以后，小蝌蚪便从卵子里

钻出来，大大的头，长长的尾巴，特别象鱼，并用头上的鳃从水

中吸进空气，开始生活。

3、长大的小蝌蚪：大约需要50天的时间。“__。出自大。

考。吧幼。师网。"慢慢地先长出两条后腿，再长出两条前腿，

变成了小青蛙的样子，嘴巴变大了，头上的鳃没有了，但尾巴还

没有脱落。

4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脱落。这时，它可

以在水中生活，也可以到陆地上去生活，自己找食物，变成了一

个能干的小青蛙。

三、师生共同小结，进一步加深幼儿对小蝌蚪生长变化过程

的认识和理解。

1、小结：以上是小蝌蚪变成青蛙的四个基本过程，从卵子

到变成小青蛙大约需要70多天，可也有些小蝌蚪要花将近3年

的时间才能变成它爸爸和妈妈的样子，世界上还有些小蝌蚪它不

是在水里进行变化的，而是在它爸爸的嘴巴里进行变化，直到长

成小青蛙才跳出来。

2、提问：

（1）为什么把小青蛙叫两栖动物？（可以生活在水里，也

可以生活在陆地上）

（2）青蛙吃什么呢？（昆虫、蚯蚓、蜘蛛、蜗牛……）老

师提示：青蛙不停地脱皮，旧皮对它们来说也是最好的食物。

（3）为什么要爱护小青蛙？（它是捉害虫的能手，庄稼的

好朋友，对我们人类来说是有益的，所以要爱护它、保护它）

附件（儿歌）：小蝌蚪找妈妈

1、一个卵子圆又圆，动一动，动一动，真好玩；（动作缓

慢）

2、一只蝌蚪一条尾游来游去找妈妈；（动作轻快）

3、两条后腿长出来，妈妈妈妈在哪里？（欢快）

4、四条腿呀长出来，妈妈妈妈在这里。妈妈……扑向妈妈

的怀抱（老师头演青蛙妈妈去迎接"小蝌蚪"）。

教学反思：

1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显

单一，于是采用PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，

并加以将讲述，这样让幼儿很直观地观察小蝌蚪的各种动态，以

及青蛙的模样，青蛙与其它动物的相同与不同；

2、在活动过程中，在保证幼儿有自由发展空间的基础上，

我引导幼儿先进行观察，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的积

极性，再进行绘画基本操作的示范；

3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，

以此来巩固幼儿的良好习惯；

4、不足之处在于：从最后的作品上看，在给幼儿进行绘画

操作示范的同时，限制了孩子的思维，不少孩子画的小蝌蚪尾

巴都在相同方向，所以，如果重新上这堂课的话，我会在这方便

多加以引导，让幼儿更具想象力。

小蝌蚪找妈妈教案及反思7

活动目标：

1、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。

2、感受妈妈们的热情和关怀。

3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程

活动准备：

1、头饰：青蛙小蝌蚪鸭鱼乌龟的头饰

2、池塘（提供绿色彩带）

3、幼儿操作用图片2幅

4、教学软件一片、幻灯片、故事录音磁带

活动过程：

一、引导语：小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大

了，它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何

找到自己的妈妈的。

二、教师展示幻灯图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁？他们

会说些什么？

三、提供材料，让幼儿看图编故事

1按照图书顺序编故事

2按照幻灯片顺序编故事对话

3提供图片，让幼儿在操作板上进行排图讲述

四、集中幼儿，请1"2名幼儿介绍自己编的故事。

五、组织幼儿看VCD，与一起倾听故事。

六、听完故事后教师提问教师设

1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？

2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈

妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语？这有什么好处？

3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同？

4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的？她说的完整吗？

5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是

什么样儿的？有什么本领？

七、集体边看VCD边学习复述故事，重点让幼儿掌握故事中

人物的对话，幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调速度音色和节

奏来表现妈妈们的不同形象。（如乌龟妈妈比较憨厚;大白鹅速

度较快，嗓门大，表现出热情）

八、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈

会怎么做？

九、小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多

月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙

的呢？——组织幼儿看教学课件。

十、分组活动1、边听故事录音磁带边表演故事

2、看图讲故事

3、看VCD讲故事

课后反思：

在活动中我一开始创设游戏的氛围，让孩子模仿小蝌蚪的游

动，用身体动作来感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环

节做好铺垫。在课件的运用上，能调动幼儿的情绪，在帮助小蝌

蚪找妈妈的过程中孩子的情感体验得到了升华，更加深了孩子对

亲情的感受。在这次借班上课中，我发现这个班的孩子有过手指

点画的基本经验，我在活动中调整目标，运用不同的提问方式推

动幼儿运用已有经验进行互动，师生共同探索小蝌蚪的外形及游

动的不同方向，能关注师生之间和谐的关系，虽然我跟他们只见

过两次，但在活动中他们始终能有愉悦的体验，获得成就感。特

别让我感动的是当我准备结束绘画时，许多孩子还意犹未尽的要

求还要画，让我感觉到活动虽然结束，但是教育还在延续。

在活动中，我发现有部分幼儿已经具有左右概念，本来在画

纸上的小鱼是作为一种指向作用的。绘画时的一些规范要求我也

是让孩子在教师的潜移默化示范中掌握，如：保持画面整洁，用

小池塘的方法暗示幼儿，让他们自觉的去维护池塘的干净。也非

常感谢曙光幼儿园有这么好的先进设备展示作品，利用大屏幕展

示作品更便于幼儿观察，满足孩子的心理需要，感受自己的作品

收到重视。在讲评活动中也便于全体孩子共同观察、共同评价。

在讲评中我尊重孩子，虽然他们年龄小，但是我还是给机会让他

们能进行简单的自我评价和他评两种方式，学会去发现自己和别

人的优点。在最后结束环节中，因为是借班上课，有部分孩子未

能来参加，我让孩子们当小老师去教其他小朋友，再一次激发他

们的成就感，体现孩子之间的生生互动，同时，也满足幼儿想再

一次作画的欲望。

在这次活动中，我在作画前要求应该更明确一些，让孩子知

道先多点几只蝌蚪的脑袋，再添画尾巴。这样既能保持手的干净，

又让孩子知道要有顺序的进行绘画。在最后评价过程中还是有些

单一，我应该在评价中给孩子一个评价的定义，比如这个孩子的

画干净，蝌蚪游动方向等。这个班的孩子语言发展比较好，我可

以让她们根据自己的画来丰富自己的语言。

小蝌蚪找妈妈教案及反思8

设计意图：

春天来了，池塘里游涞游去的小蝌蚪成了幼儿的最爱，他们

关注着小蝌蚪的变化，伴随着小蝌蚪的变化我给孩子们讲述了故

事《小蝌蚪找妈妈》，故事中小蝌蚪们一会儿游到东一会儿游到

西的动态变化使我想到，在体育活动《小蝌蚪找妈妈》中有听信

号向指定方向走的教学目标，原来的活动方法是先念一段儿歌然

后向指定方向跑，教学中幼儿常出现机械应付的现象，易失去活

动的耐心和兴趣，我想如果我能用这个故事情节贯穿活动的始

终，把故事作为一种隐蔽性的环境，掩盖教学目标，那么将会增

加活动的乐趣，调动幼儿的活动的兴趣，使孩子们积极的参与到

体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又满足了一定的

活动量。

教学目标：

1、教幼儿练习听信号向指定方向跑，锻炼幼儿腿部肌肉力

量。

2、培养幼儿爱妈妈的情感。

3、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

5、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。

教学准备：

1、知识准备：熟悉《小蝌蚪找妈妈》，教师和幼儿扮小蝌

蚪。

2、配班老师在场不同方位扮演（鸭、鱼、龟、鹅、青蛙）

妈妈。

3、幼儿胸饰（可正反翻转）一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。

4、音乐带。

教学过程：

一、开始部分（教师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状）

（音乐声中）春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着

池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长

尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，十分快活。

教师和小朋友在描述中慢慢苏醒，随音乐在水中自由自在游

来游去，活动身体。

[评：教师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，做

游戏前的准备活动]

二、展开部分

1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪

儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！

2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿

小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪

里？

鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又

大。好孩子，去问鱼妈妈吧！

3、小蝌蚪们游到鱼妈妈那儿

小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪

里？

鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到

前面去问一下乌龟妈妈吧！

小蝌蚪：谢谢您，鱼妈妈，再见！

4、小蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿

小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在

哪里？

乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你

们到前面去问一下鹅妈妈吧！

小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈，再见！

5、小蝌蚪们游到鹅妈妈那儿

小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪

里？

鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、

呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！

6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。！小蝌蚪：啊！我们找

到妈妈啦！

[评：小蝌蚪们高兴地跟着妈妈游来游去，间或停下进行有

礼貌的对话，有利于活动节奏的控制]

三、结束部分（小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰）

1、（音乐歌曲小青蛙）小青蛙们高兴地围着妈妈跳舞，做

各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳。

[评：这里表现小蝌蚪爱妈妈的情感同时又加大了幼儿腿步

肌肉的活动强度]

2、青蛙妈妈：孩子们，田里的害虫可多了，练好本领跟妈

妈一起去捉害虫吧！

3、青蛙们捉到害虫后，高兴地和妈妈一起听着音乐自由舞

蹈。

[评：这里的自由舞蹈即为一种放松运动]

教学反思：

小班幼儿的模仿性强，喜欢别人做什么自己也跟着做什么，

适合开展集体性的游戏，根据幼儿的这个特点教师也和幼儿一起

扮演着同样的角色，以角色的身份带领幼儿活动，以角色的情绪

影响着幼儿情绪，使幼儿自然而然的跟着活动，活动的情节性既

主动的迎合幼儿又不失教学目标，活动中有一定的运动量，强度

适合小班，整个活动中幼儿一直保持着良好的情绪参与游戏，游

戏中的音乐使得孩子们更加投入，也使游戏增添了一份吸引力。

游戏中的对话既锻炼了幼儿的语言又培养了幼儿自觉使用礼貌

语言的良好习惯。

小蝌蚪找妈妈教案及反思9

活动目标：

1、请幼儿把故事中的一个情节画成一幅画，发展幼儿的想

象力和创造力。

2、让幼儿注意画面安排，注意远近、大小关系。

3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

4、感受色彩对比。

活动准备：

1、故事《小蝌蚪找妈妈》;(教师对故事内容要很熟悉，语

言要生动、形象，特别是讲到动物的形状、色彩、动态时，更要

仔细具体)

2、每个一盒蜡笔、油画棒、彩色铅笔和一张纸。

活动过程：

1、启发谈话：小朋友，今天我们要画“小蝌蚪找妈妈”的

故事图画，怎样画呢?不是看着老师的画再画，而是听了老师讲

的故事以后再画。小朋友，你们会画吗?认真听老师讲故事的小

朋友，就一定会画。现在听老师讲“小蝌蚪找妈妈”的故事——

小池塘边，长着许多水草，在草丛里，青蛙妈妈生了许多小

宝宝。小宝宝长大了，变成了大脑袋、尖尾巴的小蝌蚪。许多小

蝌蚪你追我赶地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是妈妈呢?妈妈

不见了，快快找，小蝌蚪找妈妈，游到西，游到东，游到荷花旁

边，看见一条金鱼，眼睛圆又大，忙叫：“妈妈!妈妈!”金鱼说：

“你们认错了，我是金鱼，白肚皮的才是你们的妈妈。”小蝌蚪

问问这个，这个说“不是”，问问那个，那个也说“不是”。“呱

呱呱”，青蛙妈妈游过来了，说：“孩子，好孩子!我是你们的

妈妈呀。”小蝌蚪看看青蛙：大眼睛，白肚皮，四条腿，样子怎

么跟我们一点儿也不像呢?青蛙妈妈说：“好孩子，你们还小呢，

等你们长大了，就像妈妈了。”小蝌蚪终于找到妈妈了。

小朋友，故事讲完了，请小朋友把故事里的事画给老师和其

他小朋友看好吗?不要忘记故事里讲到的地方，是哪里?(在池塘

里)那里有什么呀?(有水草、荷叶、荷花，还有各种小鱼……)

更不要忘记小蝌蚪是去干什么呀?(找妈妈)……

2、幼儿作画：教师巡回指导，提醒幼儿安排好画面，注意

远近、大小关系。

3、讲评：结束后，将幼儿的图画张贴起来，让幼儿观看和

相互学习。

活动反思：

《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而

深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动

学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思

本节课的教学，有以下几个特点：

一、寻人启事导入，激发学生兴趣

兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，

学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师

神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看

吗？在同学们诧异声中，教师用幻灯打出

《寻人启事》：

我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一

起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说二（7）

班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！

同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原

来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：

“你们愿意帮这个忙吗？”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边

迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇

费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角

色。

二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累

1．读——分层朗读，读出感情

（1）初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a．课

件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b．小蝌蚪的妈妈

是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获

得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质

量。

（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导

学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培

养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的

重点，处理如下：a．读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了（），

又碰到了（）。b．比较句子。

（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪

一看见乌龟在水里游，就追上去。c．朗读指导。重点指导小蝌

蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d．分角色朗读并表演。

2．说——以读促说，说中理解

（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌

蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。

（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻

人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结

合。

3．贴——据文贴画，贴中取乐

教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、

长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看

图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。

这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

4．讨论——形式多样，深入引导

新基础教育理论认为：

“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或

消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的

发展。

”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，

乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什

么样呢？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，立即引起了学生极大

的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主

动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并

加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生

知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。

增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育

人的本质和实现育人的功能。

教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生

读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。

在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利

交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感

悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、

动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。

小蝌蚪找妈妈教案及反思10

活动目标

（1）掌握用棉签画小蝌蚪的方法。

（2）提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验

美术活动的快乐。

（3）让幼儿关爱小动物。

（4）在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

（5）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体

验。

重点难点

重点：怎样正确使用棉签画画

难点：掌握用棉签画小蝌蚪的方法

活动准备

（1）物质准备：一幅大的池塘背景画、幼儿每人一幅A4纸

的池塘背景画、为每个幼儿准备一个小蝌蚪的头饰、青蛙妈妈的

头饰一个、棉签若干、黑色水粉颜料、调色盘若干、篮子和手纸

若干、钢琴、鱼缸和几只小蝌蚪。

（2）经验准备：幼儿经验准备：课前我问孩子们，看过《小

蝌蚪找妈妈》的动画片和故事吗？没想到有的幼儿从来没有看

过、也没听过这个故事，虽然是少数的孩子，但是在课前需要孩

子们都能了解这个故事的大概内容，于是我在网上找到了这个动

画片，还是我小时候看的上海制片厂的水墨画的动画片，没想到

每个孩子都聚精会神非常认真地观看，并且要求再看一遍，连我

都和他们一起重温了我的童年了。现在的孩子只看《喜洋洋和灰

太狼》之类新的动画片。我问孩子们见过小蝌蚪吗？大部分的孩

子只是从动画片、图画书上见到过，所以我决定在上课时要给孩

子们拿几只活的小蝌蚪，他们一定很感兴趣、很开心。感觉孩子

接触活的动物太少了，接触大自然的也太少了。我让家长回家带

孩子了解小蝌蚪进化青蛙的过程，有条件的话，家里养几只小蝌

蚪，让孩子亲身观察，没有的话可以看图书和上网了解，虽然这

个知识点不是活动目标的内容，但是通过这个活动，可以加强家

园联系达到共同教育孩子的目的，也可以引导家长在家如何教育

孩子，都教育什么。

活动过程

一、谜语导入，引出小蝌蚪

（1）师：孩子们，今天李老师跟小朋友一起猜个谜语“大

脑袋，长尾巴，从头到尾黑黝黝，游来游去找妈妈。（打一小动

物）。（谜底：小蝌蚪）

幼：孩子们一起说的：“小蝌蚪”。

（孩子们很喜欢猜谜语，他们喜欢这种文字游戏，感觉很神

秘，平时在休息的时候，我就让孩子们经常猜谜语，可以锻炼孩

子的思维综合反应能力，开发智力，他们很开心这个时间段。在

谜语导入过程中，我故意把语气放慢，边说边做相应的动作，动

作可以夸张可爱些，小班孩子们看的、听的很认真，加上以往的

谜语游戏训练，孩子们应该都能猜到是什么动物——小蝌蚪。用

谜语导入，为了增加课上的趣味性，挺高孩子们的兴趣。）

（2）师：那你们听过小蝌蚪找妈妈的故事吗？

幼：听过

师：到最后小蝌蚪找到它们的妈妈了吗？

幼：找到了。

师：那谁是小蝌蚪的妈妈？

幼：青蛙。

（在课前经验准备的时候，有一部份孩子听过《小蝌蚪找妈

妈》的故事，但有一部分没有听过，我就让所有的孩子一起欣赏

了这个动画片，也让家长在家给孩子讲了讲这个故事，让孩子们

在课前有对蝌蚪和青蛙的初步了解，不至于在上课时感到陌生。

因为小班的上课时间是十五分钟，为了能在有限的时间内能更好

的完成活动目标，就需要把故事的内容在课前准备好，起初本以

为孩子们应该都听过这个故事，没想到一部分孩子真没听过。应

该组织家园联系，让家长每晚给孩子将一个睡前小故事，同时可

以让孩子慢慢复述故事，从小班培养孩子的语言能力。）

二、了解小蝌蚪身体特点

（3）师：孩子们，你们看今天李老师把谁请到我们小三班

了？（从纸箱里面拿出鱼缸，里面有很多条小蝌蚪。）

幼：孩子们兴奋的都站起来了，特别高兴，都在喊：“小蝌

蚪、小蝌蚪、小蝌蚪，有几个小孩下坐到前面一起来看。

师：我环绕每个桌子和座位，让孩子们仔细观看蝌蚪长什么

样子。

幼：有的说小蝌蚪是黑色的、有的说小蝌蚪长着圆圆的大脑

袋、小蝌蚪后面有尾巴、小蝌蚪长的不像青蛙、小蝌蚪的尾巴是

弯弯的等等。

师：老师跟着孩子一起总结小蝌蚪有一个大大圆圆的脑袋，

脑袋后面还长着一条细细，弯弯曲曲的尾巴，小蝌蚪的身体是黑

色的。老师一边总结一边在黑板上用彩笔做示范，画出一个小蝌

蚪，加深孩子对蝌蚪的印象。

师：好了，孩子们，小蝌蚪累了，说要回去休息一下，我们

一起小声的和他们说再见，不要吵到他们休息好吗？

幼：孩子们逐渐小声的和小蝌蚪们不舍得说“再见”了。

（课前准备时，我知道很多孩子都没见过活的小蝌蚪，他们

也很希望能见到，于是我找来了活的生物，这样更能提起他们的

兴趣，观察的更仔细，当时孩子们都很兴奋，以至于课堂都有些

混乱了，有的孩子还下坐看，其余孩子都跟着效仿，以至于都到

前面来拥挤了，当时有些慌张，这是我没有预想到的，老师提的

要求孩子们也听不进去了，但是回头一想，这说明孩子们对蝌蚪

的兴趣很高，很喜欢它们。于是我做了一个“嘘”的手势，以静

制动，很难过的说：“小蝌蚪好像很害怕了，你们都在前面拥挤，

大声说话，吓到它们了，这时有的小朋友回到了座位，我提出要

求：“让孩子们都回到座位上，不要吓到小蝌蚪，老师保证轮流

让每个小朋友都能看清它们，这个方法还真挺管用，每个孩子都

安静的回到座位，这是我提出了要求：“让孩子们仔细观察，小

蝌蚪长什么样子？孩子们看的很认真，回答问题的时候，孩子们

都很积极踊跃的回答，并且回答的都很棒。）

（4）用棉签画小蝌蚪

师：小蝌蚪生活在哪里？

幼：水里面。

师：好，小朋友请看这里，这是一个池塘，里面有几条小蝌

蚪，看看还有什么？

（出示一幅老师画好的池塘背景图）

幼：有荷叶、有荷花、有小蝌蚪。

师：小蝌蚪喜欢群体生活，但是池塘里面只有几只小蝌蚪，

我们一起把它们的其他同伴画出来，好不好？

幼：好好

师：但是今天我们不用笔，而是用它来画（出示棉签），你

们看这是什么？

幼：棉签

师：平时在什么情况下会用到棉签？

幼：打针前用、掏耳朵用等等。

师：不错，我们都会在打针前用棉签消毒皮肤，还有如果小

朋友用棉签掏耳朵可要小心，必须爸爸妈妈在的情况下才可以

用，否则自己掏耳朵会有危险的。

但是今天李老师要用棉签来画小蝌蚪，怎么用棉签画画呢？

首先，棉签你们看是没有颜色的，我们把棉签蘸一下黑色颜料，

看，棉签变成黑色的了，在池塘里画出小蝌蚪圆圆大大的黑脑袋，

之后在后面画出一条细细弯弯曲曲的长尾巴，看，小蝌蚪游出来

了，有的向右游、有的向左游、有的向下游、有的向上游，什么

方向游的小蝌蚪都有。谁想到前面来试一试？

幼：王浠滨，冯泳琪

（当我在前面讲解怎样用棉签画小蝌蚪时，冯泳琪小朋友因

为好奇，不自觉的走到前面来了，于是我说：“谁想到前面来试

一试？”就让王浠滨，冯泳琪来前面画一画。两个小朋友特别爱

画，画完一个还想画。）

师：如果小朋友不小心把手弄上了颜色，可以用篮子里面的

手纸擦擦手，然后再放进篮子里面。如果小手很干净，就不用手

纸擦了。还有如果画完一个蝌蚪后，棉签没了颜色，再到调色盘

中蘸蘸颜料继续画小蝌蚪，小朋友要注意不要把棉签碰到自己的

身上和其他小朋友的身上，画完后把棉签一定要放进调色盘中，

不能乱